摘" 要：習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化最新的理論成果，只有落實(shí)課程實(shí)效性，才能達(dá)到“為黨育人、為國(guó)育才”的目的。通過(guò)對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論課教學(xué)的現(xiàn)狀和可行性的分析，從學(xué)校、教師、教學(xué)手段、學(xué)生四個(gè)方面給出教學(xué)有效性提升路徑，讓新理論、新思想、新觀點(diǎn)以新時(shí)代大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式入腦、入心。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；對(duì)策研究；習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論課

中圖分類(lèi)號(hào)：G641" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2024）06-0043-04

基金項(xiàng)目：2022年度中共河南科技學(xué)院習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想專(zhuān)項(xiàng)課題“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高校思政課教學(xué)路徑研究”（2022-ZXYB——08）階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：朱麗娜（1992—），女，碩士，河南科技學(xué)院馬克思主義學(xué)院思想政治課專(zhuān)任教師，研究方向?yàn)楫?dāng)代中國(guó)政治文化；朱明強(qiáng)（1993—），男，碩士，河南理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院思想政治課專(zhuān)任教師，研究方向?yàn)轳R克思主義理論。

一、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論課教學(xué)的現(xiàn)狀

目前習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論課（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新概論”課）已經(jīng)在高校開(kāi)設(shè)近兩年，該課程在建設(shè)中存在授課教師出現(xiàn)忽略基層特色、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)仍需不斷提高、教學(xué)方法有待結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生特點(diǎn)等問(wèn)題，亟須更新傳統(tǒng)教學(xué)媒介，以當(dāng)今大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式注入新理論、新思想。

（一）理論內(nèi)容與基層實(shí)踐特色銜接有待加深

“新概論”課是為國(guó)育人、為黨育才的重要途徑，課程建設(shè)應(yīng)與基層實(shí)踐特色相結(jié)合，便于學(xué)生理解相關(guān)新理論。由于高校思政課教材是全國(guó)統(tǒng)一教材，部分高校的“新概論”課教師在授課中存在照本宣科的現(xiàn)象。同時(shí)，該理論課仍需加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從思想政治理論中走出來(lái)，積極地參與政治生活。

加強(qiáng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論課建設(shè)必須與基層實(shí)踐相結(jié)合，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解?！敖M織學(xué)生利用假期、周末等課余時(shí)間，走出校門(mén)、走向社會(huì)，依托基層紅色教育資源、當(dāng)?shù)厍嗌倌杲逃?，用好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，就近開(kāi)展國(guó)情教育引導(dǎo)廣大團(tuán)員和青年賡續(xù)紅色血脈，增強(qiáng)貫徹黨的創(chuàng)新理論的自覺(jué)性、堅(jiān)定性?！保?］讓新時(shí)代青年在實(shí)踐學(xué)習(xí)中體驗(yàn)新思想、新理論的鮮活性，認(rèn)識(shí)二十一世紀(jì)馬克思主義在中國(guó)的強(qiáng)大生命力。使大學(xué)生在生活中運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，深刻體悟自己是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的主要生力軍。

（二）教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)淵博性有待提升

學(xué)高為師，身正為范，新時(shí)代教師要爭(zhēng)做學(xué)生的“四個(gè)引路人”?！靶赂耪摗闭n教師需要夯實(shí)政治理論知識(shí)，才能真正為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。同時(shí)，做到與時(shí)俱進(jìn)，注重日常時(shí)政知識(shí)的積累，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，不斷提升自身教師業(yè)務(wù)水平。當(dāng)前，高校在實(shí)地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分授課教師在授課中一字一句念教育部統(tǒng)一的課件，存在照本宣科的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該課程缺乏興趣，影響課堂效果。

因此，新時(shí)代教師務(wù)必加強(qiáng)新理論的深入學(xué)習(xí)，吃透政治理論知識(shí)，才能為新時(shí)代青年傳授科學(xué)的新思想。高校思想政治理論課教師必須以身作則，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，做到“活到老學(xué)到老”。教師要以身作則，言傳身教感化學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。所以，“新概論”課教師必須夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能更好地做新時(shí)代青年人生成長(zhǎng)的引路人。

（三）不斷改進(jìn)教學(xué)方法及內(nèi)容，守正創(chuàng)新雙推進(jìn)

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)政，不斷更新教學(xué)案例，這樣才能體現(xiàn)課堂的時(shí)效性，提升學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)興趣。在互聯(lián)網(wǎng)和新媒體快速發(fā)展的今天，學(xué)生接收時(shí)政信息的途徑越來(lái)越便捷，“新概論”課內(nèi)容要結(jié)合時(shí)代發(fā)展不斷創(chuàng)新課堂?！氨究粕尘爸R(shí)不夠夯實(shí)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)不盡相同且社會(huì)閱歷尚淺，存在課程體系的寬泛性與學(xué)生接受程度的有限性、課程講授的政治性與學(xué)生內(nèi)在轉(zhuǎn)化的實(shí)效性存在矛盾”［2］。

當(dāng)前，新時(shí)代大學(xué)生基本是“00后”的學(xué)生，他們接受新事物的機(jī)會(huì)多，涉及的知識(shí)范圍比較廣，但是其自身正確的“三觀”還未形成，極易受到不良思想的影響，急需習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的積極引導(dǎo)。新時(shí)代，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展而滋生的拜金主義、享樂(lè)主義、利己主義時(shí)有發(fā)生，例如，一些明星、“網(wǎng)紅”偷稅漏稅的行為發(fā)生，青年們利用網(wǎng)絡(luò)追星得知這些事件，部分學(xué)生會(huì)因?yàn)榕枷癯绨莸葌€(gè)人感性，對(duì)事件作出錯(cuò)誤判斷，以致誤導(dǎo)其他青年。為此，必須用科學(xué)的馬克思主義觀，引導(dǎo)新時(shí)代青年樹(shù)立正確的“三觀”。

二、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論課教學(xué)提升的可行性

將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為高校思想政治理論課的重要課程之一，需要明白該課程的時(shí)代特征，深刻認(rèn)識(shí)黨和國(guó)家對(duì)此課程的重視，清楚該課程的教學(xué)要求，明白“新概論”課鞏固意識(shí)形態(tài)陣地的重大意義。

（一）習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論課的時(shí)代特征

新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作面臨著一些新情況、新挑戰(zhàn)，為此教學(xué)內(nèi)容也要做到順時(shí)而謀、因勢(shì)而動(dòng)，“新概論”課為高校思想政治理論課注入時(shí)代色彩，增添新的內(nèi)容。

“辦好思政課，就是要開(kāi)展馬克思主義理論教育，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人?！保?］帶領(lǐng)新時(shí)代大學(xué)生探索時(shí)代之問(wèn)，回答歷史之問(wèn)，符合黨的教育方針的要求。強(qiáng)化當(dāng)今青年對(duì)新時(shí)代思想的政治認(rèn)同和情感歸屬，必須以學(xué)理性和政治性相統(tǒng)一為基礎(chǔ)。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論課要更新課堂媒介與教學(xué)方法，正確運(yùn)用新媒體，充分利用線(xiàn)上教學(xué)資源，打造線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合，相互聯(lián)動(dòng)的教學(xué)機(jī)制，不斷推進(jìn)新理論走進(jìn)思想政治理論課堂，走進(jìn)學(xué)生頭腦。教書(shū)育人是高校政治課的重要目的，“新概論”課將新時(shí)代青年的個(gè)人夢(mèng)想與中國(guó)夢(mèng)想聯(lián)系起來(lái)，讓新時(shí)代青年在社會(huì)實(shí)踐中展現(xiàn)時(shí)代新人的力量，成為實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的生力軍。

（二）中共中央對(duì)高校思想政治理論課的重視

百年大計(jì)，教育為本。增強(qiáng)高校大學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理論認(rèn)知、政治認(rèn)同、情感共鳴，是新時(shí)代高校思想政治理論課“為黨育人、為國(guó)育才”的價(jià)值指向［4］。每到開(kāi)學(xué)之際，國(guó)家就會(huì)開(kāi)設(shè)“開(kāi)學(xué)第一課”主要講述先進(jìn)模范事跡，引導(dǎo)新時(shí)代青年向國(guó)家先鋒模范學(xué)習(xí)，這些優(yōu)秀的先進(jìn)事跡，也是高校思想政治理論課更新教學(xué)素材的重要內(nèi)容。

由此可見(jiàn)，黨和國(guó)家對(duì)高校思想政治理論課教育的重視。教育部高度重視高校思想政治理論課，舉行“大練兵、大比武”，進(jìn)行“大調(diào)研、大聽(tīng)課”等相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，促使高校思想政治理論課教師不斷提升自身教學(xué)水平，關(guān)注課堂實(shí)效性，目的是提升新時(shí)代大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）高校鞏固意識(shí)形態(tài)陣地的現(xiàn)實(shí)需要

高校思想政治課是鞏固主流意識(shí)形態(tài)的主要陣地。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入思想政治理論課教學(xué)，有助于加強(qiáng)黨對(duì)高校意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)［5］。當(dāng)前，我國(guó)處于實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年目標(biāo)的關(guān)鍵期，青年是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望。在“新概論”課上學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義中國(guó)化最新理論成果，也是鞏固主流意識(shí)形態(tài)地位的現(xiàn)實(shí)需要。

當(dāng)今世界，文明交流互鑒，對(duì)內(nèi)改革、對(duì)外開(kāi)放過(guò)程中不同文明交流碰撞不斷增多。當(dāng)今大學(xué)生面臨多元文化的交流與碰撞，由于自身是非觀還未形成，需要習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想給出正確、積極的引導(dǎo)。尤其是進(jìn)入新時(shí)代之后，社會(huì)上出現(xiàn)了一些不良文化現(xiàn)象，例如在商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)之中，滋生了一些消極文化產(chǎn)品，不良游戲文化中的暴力、血腥場(chǎng)面，極易誘發(fā)校園欺凌事件。同時(shí)，西方通過(guò)宣揚(yáng)“普世價(jià)值”誘導(dǎo)煽動(dòng)青少年對(duì)國(guó)家政治不滿(mǎn)。不良文化的影響下，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想可以積極引導(dǎo)青少年形成正確認(rèn)知，以鞏固我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)地位。

三、探析習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論課實(shí)效性提升

提升習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論課的課堂時(shí)效性，需加強(qiáng)高校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、構(gòu)建“大思政”格局，鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位。必須堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，打造“四有”好老師，做到言傳身教相結(jié)合。落實(shí)“三進(jìn)”工作，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，形成良好課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（一）加強(qiáng)高校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建“大思政”格局

高校黨委是高校精神文明建設(shè)的總方向，高校思想政治理論課就是營(yíng)造高校精神文明建設(shè)的重要途徑。習(xí)近平總書(shū)記曾指出：“加強(qiáng)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)，是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的根本保證?！保?］進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，國(guó)家愈發(fā)關(guān)注高校的思想政治工作。

為此，我國(guó)召開(kāi)了全國(guó)思想政治理論課教師座談會(huì)，會(huì)議一再?gòu)?qiáng)調(diào)加強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)，提升教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性，全面做好立德樹(shù)人工作。加強(qiáng)高校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)能夠保證高校思想政治工作方向不變，為習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論課提供制度保障。

全國(guó)高校林立，各地區(qū)情況不同，專(zhuān)業(yè)特色不同，學(xué)生狀況各異，抓好全國(guó)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論課課程建設(shè)，必須加強(qiáng)高校黨委的領(lǐng)導(dǎo)，更能便捷統(tǒng)一全國(guó)高校思想。鞏固主流意識(shí)形態(tài)陣營(yíng)，積極打造“大思政”格局。

當(dāng)前，高校思想政治理論格局不斷推進(jìn)，例如全國(guó)高校思政理論周末大講堂，通過(guò)線(xiàn)上授課的方式呈現(xiàn)，搭建起全國(guó)高校思想政治理論課交流、互鑒的新平臺(tái)，有利于形成統(tǒng)一指導(dǎo)思想的高校思想政治理論課局面，便于提升習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論課的教學(xué)質(zhì)量。

（二）堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)，打造“四有”老師

立德樹(shù)人是新時(shí)代黨的教育方針，與高校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容不謀而合。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論課的內(nèi)在要求。

教師是學(xué)生的引路人，高校政治教師要爭(zhēng)做“四有”好老師，才能落實(shí)黨的教育方針，更好地在課堂上傳播新思想。教師要有理想信念，才能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立符合時(shí)代發(fā)展的理想信念。要有高尚的道德情操，這樣在課堂上能夠言傳身教，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在課堂感化學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立高尚的道德情操。扎實(shí)學(xué)識(shí)是教師的基本功，俗話(huà)說(shuō)：“教師想給學(xué)生一碗水，自身必須有一桶水”。為此，教師要建立終身學(xué)習(xí)理念，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積累其他學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，便于在課堂中靈活注入新理念。同時(shí)，該課程教師還要有一顆仁愛(ài)之心，這是貫徹立德樹(shù)人根本任務(wù)的前提保證。教師只有熱愛(ài)自己的工作，熱愛(ài)自己的學(xué)生，滿(mǎn)懷仁愛(ài)之心，才能續(xù)寫(xiě)桃李芬芳的佳作。

（三）統(tǒng)籌線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)新模式，落實(shí)“三進(jìn)”工作

在新征程上，科技日新月異，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，也為習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論課建設(shè)提供了新的教學(xué)媒介。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)工作起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！保?］當(dāng)前“微媒體”快速發(fā)展，線(xiàn)上上課模式成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)的重要方式。

從新時(shí)代大學(xué)生年齡特征上看，他們擁有熟練的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和線(xiàn)上學(xué)習(xí)條件，喜歡通過(guò)“微媒體”獲取更多信息，關(guān)注更多網(wǎng)上時(shí)政。

例如，網(wǎng)上關(guān)于“新概論”課的精品課、大講堂等資源豐富，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資料。在新時(shí)代的背景下，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷更新教學(xué)手段，選取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)手段。運(yùn)用線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)資源相結(jié)合的模式，不斷增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果。在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論課上通過(guò)展示網(wǎng)上相關(guān)該課程的新案例或者優(yōu)質(zhì)課堂，彌補(bǔ)線(xiàn)下課的缺點(diǎn)，使課堂內(nèi)容更加鮮活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的手段創(chuàng)新教學(xué)手法，促進(jìn)新思想、新理念走進(jìn)課堂。

（四）發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，營(yíng)造“和諧”師生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的本位思想，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)自己是學(xué)習(xí)的主人，逐漸形成愿學(xué)、自學(xué)、樂(lè)學(xué)的習(xí)慣。

在“新概論”課上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮自身的主體作用，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)政治問(wèn)題，參與政治生活，理論聯(lián)系實(shí)際，有利于增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果。“問(wèn)題邏輯是高質(zhì)量開(kāi)好習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論課的內(nèi)在規(guī)定”［8］。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣便于新時(shí)代大學(xué)生靈活運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想解決問(wèn)題。“新概論”課教師在日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生在自主探索時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給出正確的引導(dǎo)，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又有利于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

新時(shí)代良好的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是尊師愛(ài)生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)［9-10］。和諧的師生環(huán)境，才能培養(yǎng)出“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”的高水平人才。

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［6］ 習(xí)近平. 堅(jiān)持立德樹(shù)人思想引領(lǐng)加強(qiáng)改進(jìn)高校黨建工作［EB/OL］. （2014-12-29）. http：//www.xinhuanet.com//politics/2014- 12/29/c_1113817752.htm.

［7］ 習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào) 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［EB/OL］. （2016-12-08）. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/201612/t20161208_291306.html.

［8］ 程丙. 問(wèn)題導(dǎo)向視域下高質(zhì)量開(kāi)好“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課的省思［J］. 思想理論教育，2023（11）：64-69.

［9］ 丁露露，吳靜. 基于熱點(diǎn)問(wèn)題提升習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論課教學(xué)實(shí)效性研究［J］. 新疆開(kāi)放大學(xué)學(xué)報(bào)，2023，27（03）：6-9+39.

［10］ 崔麗. 黨的二十大精神融入高校思政課的教學(xué)思考與探索：以“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程為例［J］. 黑龍江教育，2023（24）：28-30.

（薦稿人：劉中元，河南科技學(xué)院馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)，副教授）

（責(zé)任編輯：邵秋露）