《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》指出，要針對(duì)不同學(xué)段、不同主體的教育特點(diǎn)，積極優(yōu)化結(jié)果性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，探索增值性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是英語教學(xué)的一部分，而且是不可缺少的重要部分。以往的英語作業(yè)以書寫為主，評(píng)價(jià)也多以測驗(yàn)為主。隨著素質(zhì)教育理念的深入，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的弊端不斷顯現(xiàn)，因此表現(xiàn)性評(píng)價(jià)受到大家的關(guān)注。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的應(yīng)用是改善以往評(píng)價(jià)不足的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生用英語解決問題的能力的載體，需要教師加以重視。為了進(jìn)一步優(yōu)化英語作業(yè)設(shè)計(jì)，本文提出了基于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)開展英語作業(yè)設(shè)計(jì)的觀點(diǎn)，并對(duì)其如何落實(shí)到英語作業(yè)中展開分析，期望本文的討論與研究能夠給有關(guān)工作者以借鑒和參考。

一、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵

以往的英語評(píng)價(jià)以分?jǐn)?shù)為主，讓師生更關(guān)注書本知識(shí)，更側(cè)重結(jié)果性評(píng)價(jià)。隨著教學(xué)改革的不斷深入，新的評(píng)價(jià)方式就此產(chǎn)生，不僅關(guān)注學(xué)生的結(jié)果，更要看到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度做出直接的考查，這就是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。關(guān)于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，至今未能形成統(tǒng)一的定義，本文以《新課程與學(xué)生評(píng)價(jià)改革》這本書對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)做出的界定為主：在虛擬或真實(shí)的英語環(huán)境中，學(xué)生綜合知識(shí)來解決問題，以此對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能掌握程度、交流與合作、思維發(fā)展、問題解決能力等做出判斷。由此可見，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)不僅注重環(huán)境的構(gòu)建，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合自身知識(shí)、根據(jù)自身現(xiàn)有能力開展活動(dòng)，并在活動(dòng)中運(yùn)用評(píng)價(jià)規(guī)則對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出判斷。需要我們重視的是，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的指標(biāo)是學(xué)生參與制定的，學(xué)生參與的過程也是一個(gè)再創(chuàng)造的過程。

二、初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

作業(yè)是基于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，是學(xué)生在課后學(xué)習(xí)活動(dòng)中完成的，具有指向性的特征。目標(biāo)一致、作業(yè)設(shè)計(jì)有針對(duì)性、反饋及時(shí)是作業(yè)設(shè)計(jì)要遵循的原則，通過對(duì)當(dāng)下初中英語作業(yè)的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)了如下問題：

第一，英語作業(yè)設(shè)計(jì)以預(yù)習(xí)、鞏固知識(shí)為主，雖然內(nèi)容契合教學(xué)內(nèi)容，但更注重語言知識(shí)的落實(shí)。所以作業(yè)目標(biāo)缺少層次性，也未能與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的推動(dòng)作用有限。

第二，英語作業(yè)以書面為主，局限于教材，大都是幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)的作業(yè)，缺少綜合性和多樣性。內(nèi)容單一、形式枯燥的作業(yè)難以促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升，無法讓學(xué)生將知識(shí)遷移到英語情境中來。

第三，課后作業(yè)評(píng)價(jià)以教師為主，而且更關(guān)注學(xué)生的作業(yè)成果，側(cè)重學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的準(zhǔn)確性，忽視學(xué)生在作業(yè)完成中表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)以及存在的問題。

綜上可知，當(dāng)下的英語作業(yè)設(shè)計(jì)與目標(biāo)不符，形式與評(píng)價(jià)方式較為單一，難以達(dá)到提升學(xué)生綜合能力以及英語核心素養(yǎng)形成的目標(biāo)。作業(yè)是評(píng)價(jià)的一部分，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱新課標(biāo)）明確指出：英語評(píng)價(jià)要樹立“以生為本”的理念，關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的語言能力、學(xué)習(xí)能力等。作業(yè)是英語教學(xué)的一部分，只有與作業(yè)相得益彰，才能推進(jìn)教學(xué)的持續(xù)開展。為此，教師要對(duì)新課標(biāo)的理念進(jìn)行深入分析，而后對(duì)當(dāng)下英語作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行系統(tǒng)化的思考并做出合理的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)在新時(shí)期的發(fā)展。

三、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施流程

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)分為目標(biāo)、任務(wù)、評(píng)分三個(gè)方面。目標(biāo)設(shè)定以新課標(biāo)、課程目標(biāo)、單元目標(biāo)為依據(jù)，表現(xiàn)性任務(wù)即學(xué)生需要完成的任務(wù)，指向目標(biāo)達(dá)成。表現(xiàn)性任務(wù)要求學(xué)生綜合所學(xué)知識(shí)解決新情境下的問題，借助評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、知識(shí)遷移力開展評(píng)價(jià)。一般表現(xiàn)性任務(wù)設(shè)計(jì)多采取逆向設(shè)計(jì)方法，即根據(jù)學(xué)生達(dá)成的目標(biāo)為起點(diǎn)開展設(shè)計(jì)。本文以Food festival為例，加以說明。

（一）明確目標(biāo)

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)要以課程目標(biāo)、內(nèi)容為基礎(chǔ)。通過本課程的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生需要達(dá)到的目標(biāo)為：培養(yǎng)語言能力、增強(qiáng)文化品格、發(fā)展英語思維、提升自我學(xué)習(xí)能力。根據(jù)不同方面的目標(biāo)，設(shè)計(jì)本次的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)目標(biāo)為：（1）基于故事內(nèi)容，綜合所學(xué)知識(shí)再現(xiàn)情境；（2）辨別故事中信息的相關(guān)性，提煉、概括故事要點(diǎn)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成表演并且要詳略得當(dāng)；（3）在與他人的溝通中，表現(xiàn)自己的交流能力。

（二）設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)

在本篇文章閱讀完成后，教師設(shè)計(jì)如下的學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）在教師的指導(dǎo)下完成書本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，包含字詞句、語法、篇章，故事情節(jié)歸納，故事的敘述。（2）以小組為單位開展學(xué)習(xí)，各成員需要在小組分工的基礎(chǔ)上完成“美食節(jié)”資金眾籌計(jì)劃的任務(wù)，最后完成一個(gè)5分鐘之內(nèi)的眾籌報(bào)告。本次作業(yè)100分，分?jǐn)?shù)由兩部分組成：教師評(píng)價(jià)、兩名學(xué)生評(píng)委評(píng)價(jià)，其中教師評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)占比50%，兩名學(xué)生評(píng)委評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)占比各25%，得分最高的小組獲勝。

（三）制定評(píng)分規(guī)則

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)規(guī)則的建立以任務(wù)開發(fā)為基礎(chǔ)，因?yàn)樵u(píng)分規(guī)則制定要與目標(biāo)相符，能夠反映學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的各項(xiàng)能力與素質(zhì)。為了提升學(xué)生任務(wù)完成的效度，教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與到評(píng)分規(guī)則的制定中來，通過師生共同商討制定學(xué)生學(xué)習(xí)的自評(píng)規(guī)則，具體細(xì)則見表1：

四、初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的應(yīng)用實(shí)踐

上文已經(jīng)討論了表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的實(shí)施流程，下面以仁愛版教材Saving the Earth這一單元為例，對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在英語作業(yè)設(shè)計(jì)中的方法與過程展開具體的分析：

案例1：創(chuàng)編及表演對(duì)話。

仁愛版九年級(jí)上冊第二單元Saving the Earth分為地球面臨的問題、拯救地球、解決方案幾個(gè)方面，為學(xué)生創(chuàng)編和表演對(duì)話提供了豐富的語境。

主題：Protect the earth.

評(píng)價(jià)目標(biāo)：能夠在地球真實(shí)問題情境中創(chuàng)編對(duì)話，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)與溝通能力。

任務(wù)描繪：學(xué)校正在舉辦“拯救地球”的活動(dòng)，教師和學(xué)生們針對(duì)當(dāng)下地球面臨的問題進(jìn)行討論，兩人一個(gè)小組，一個(gè)模擬老師，一個(gè)模擬學(xué)生，創(chuàng)編拯救地球的對(duì)話情境并展示出來。評(píng)價(jià)量表可以參照表1。

學(xué)生作品展示：

T：Through watching the video， we learned that the earth is facing various problems such as water pollution，air pollution， soil destruction， and so on. As a young student， how should we save it？

S：As the citizens of the earth， it is our responsibility to save the earth. As students， we can start from ourselves，such as saving water， participating in tree planting activities， etc. Of course， we can also design a publicity newspaper to save the earth and call on everyone to participate in it.

T：Great. Now put your ideas into action.

評(píng)價(jià)反饋：Your overall logical expression is very clear， the language is accurate， but there is a problem of inaccurate pronunciation， still need to impose training.

案例2：項(xiàng)目學(xué)習(xí)。

九年級(jí)上冊第四單元Amazing Science從神舟衛(wèi)星、電腦科技在航天領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)行了介紹。在完成教學(xué)任務(wù)后，教師繼而拓展了電腦科技應(yīng)用等內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生通過制作二維碼的方式來介紹電腦科技在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。

評(píng)價(jià)目標(biāo)：設(shè)計(jì)電腦科技二維碼名片，深化學(xué)生對(duì)電腦科技的了解。

任務(wù)描繪：每三人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，選擇一個(gè)領(lǐng)域，通過查找料搜集借助網(wǎng)絡(luò)了解電腦科技在該領(lǐng)域的應(yīng)用。將，到的素材分類整理，小組協(xié)同制作二維碼名片。評(píng)價(jià)量表參照表1。

評(píng)價(jià)反饋：The production of two？dimensional code is very practical， it can be a good reflection of your team？s role in the application of computer technology in this field，and the results achieved are clear.

五、教學(xué)啟示與反思

（一）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)測試相互補(bǔ)充

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的落實(shí)是教學(xué)評(píng)價(jià)的進(jìn)一步發(fā)展，可以讓評(píng)價(jià)更科學(xué)、全面。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)重視過程，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)以結(jié)果為主，只有將過程與結(jié)果融合起來，才能讓學(xué)生通過評(píng)價(jià)獲取知識(shí)、提升能力?？梢姡憩F(xiàn)性評(píng)價(jià)并非是與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)對(duì)立，兩者是相互補(bǔ)充的。

（二）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)推動(dòng)著教學(xué)評(píng)一體化的發(fā)展

上文中提到，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)以真實(shí)的環(huán)境做依托，通過對(duì)學(xué)生做任務(wù)的整個(gè)過程的分析、觀察，利用評(píng)價(jià)量表對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)結(jié)果開展評(píng)價(jià)，不僅把握住了學(xué)生的知識(shí)掌握程度，同時(shí)看到了學(xué)生在知識(shí)應(yīng)用、情感表達(dá)上的表現(xiàn)。當(dāng)然，該評(píng)價(jià)方式還強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的多元化，可以在班內(nèi)形成良好的互動(dòng)氛圍。由此可見，表現(xiàn)評(píng)價(jià)推動(dòng)著“教—學(xué)—評(píng)”一體化的發(fā)展。

（三）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)讓評(píng)價(jià)更公平

評(píng)分規(guī)則是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的核心，規(guī)則設(shè)計(jì)與實(shí)施是師生共同協(xié)商制定的，具有很強(qiáng)的公平性。而且學(xué)生參與評(píng)分制定的過程就是參與協(xié)商的過程，不僅體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化，同時(shí)也提升了評(píng)價(jià)的公平性。

（四）表現(xiàn)性任務(wù)是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)開展的載體

在以往的英語教學(xué)中，任務(wù)以目標(biāo)做導(dǎo)向。在表現(xiàn)性評(píng)價(jià)中，任務(wù)設(shè)計(jì)也要根植于目標(biāo)，即先明確表現(xiàn)性評(píng)價(jià)目標(biāo)，而后設(shè)計(jì)具體的任務(wù)。由此可見，表現(xiàn)性任務(wù)設(shè)計(jì)存在很大的困難，一是表現(xiàn)性任務(wù)設(shè)計(jì)要確保可以完成教學(xué)目標(biāo)，二是任務(wù)設(shè)計(jì)后無法修改。這是因?yàn)楸憩F(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)實(shí)施的情境構(gòu)建是師生共同明確的，而且表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的評(píng)分也要以任務(wù)為基礎(chǔ)。

（五）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)評(píng)分規(guī)則是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)落實(shí)的手段

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)在真實(shí)環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生綜合所學(xué)知識(shí)解決一個(gè)新問題，以考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、問題解決能力以及在任務(wù)完成中表現(xiàn)出的合作力、思維發(fā)展情況等。所以，評(píng)分規(guī)則要以表現(xiàn)性任務(wù)目標(biāo)為導(dǎo)向，同時(shí)需要平衡好學(xué)生的知識(shí)、技能情感等要素。由于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是以任務(wù)為基礎(chǔ)的，所以不同的任務(wù)對(duì)應(yīng)著不同的分?jǐn)?shù)，但共同的導(dǎo)向是任務(wù)目標(biāo)，通過制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生完成知識(shí)、技能、情感等方面的考核。另外，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是多元主體參與的，所以在評(píng)分制定中也可以邀請學(xué)生、家長參與其中。

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是一種進(jìn)行時(shí)狀態(tài)，通過對(duì)學(xué)生完成任務(wù)進(jìn)行觀察與分析，然后開展評(píng)價(jià)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)的交互。對(duì)初中生來講，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是一種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中收獲知識(shí)、提升技能，同時(shí)豐富了學(xué)生的情感。所以，教師要從語言應(yīng)用視角入手，將表現(xiàn)性評(píng)價(jià)合理地應(yīng)用于作業(yè)設(shè)計(jì)，努力實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”的一致性?？傊?，基于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)英語作業(yè)，不僅可以讓教師及時(shí)把握學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況，而且可以了解他們英語綜合能力的發(fā)展?fàn)顩r。