現(xiàn)在很多家庭重視閱讀，不但家長愛買書、讀書，也支持和指導孩子的課外閱讀。學校更是經(jīng)常舉辦讀書活動，有些小學開設閱讀課，北京、上海、南京和深圳等地的初高中還開設了整本書閱讀課。

但什么才算是閱讀呢？這個問題需要認真思考。如果消遣式地瀏覽一本小說，或者翻閱一本雜志、瀏覽網(wǎng)絡信息，算不算閱讀呢？我想和讀者交流一下自己的看法。

其實，拿著一本書或一份雜志翻閱，那只能算是一種“閱讀行為”。真正的閱讀是把一本書或一份雜志讀懂了，不但獲取了想要的信息，還擷取了自認為有價值的內(nèi)容，并獲得了閱讀的快樂。

比如閱讀一本小說，如果只是瀏覽了故事情節(jié)，這是一種消遣性閱讀，或者是“淺閱讀”。因為一本好的小說里最有價值的不是故事，而是故事背后作家的藝術(shù)技巧、藝術(shù)素養(yǎng)以及作家對生活的概括力、理解力和洞察力，還有作家在文字里展示出來的對美、對思想的表現(xiàn)力。因此閱讀一本小說，絕對不只是讀一個故事。

讀詩集也是一樣的。如果不能讀懂意象，無法理解詩歌的美，不能理解詩歌語言里隱藏著的詩人的情感、性靈及審美的情趣，那就沒能讀懂詩歌，自然也無法品味詩人的風格、時代的趣味和藝術(shù)取向。當然，讀單篇作品也一樣，對單篇作品的深度理解，才算是真正的閱讀，即“深閱讀”。

可能有人會說，并不是每個人一開始就能進入深閱讀，尤其是對中小學生來說，要通過不斷的閱讀行為，由淺入深，漸漸進入理解的層次。的確如此。對一般的學生和讀者來說，閱讀量不夠大，閱讀的經(jīng)驗不太多，且閱讀理解力也有限的情況下，是允許讀不懂的。

但讀不懂，或者閱讀理解力不夠時，往往是閱讀時沒有注意進入文字情境，沒有安靜地去品味書里的意蘊，沒有用心與作品或作者對話。根據(jù)我的閱讀經(jīng)驗，沉靜地面對文字世界，用心品味每一行、每一段、每一頁，關(guān)注自己所閱讀作品的內(nèi)涵，盡量理解文字背后的意義，而不僅僅是停留在簡單信息和故事的層面，這樣讀得多了，自然就會產(chǎn)生與文字世界的心靈相通，閱讀能力就會慢慢提高。所以那些會讀書的人，往往是一開始就認真的人，是一開始就享受到了文字趣味的人，也因此，他們一開始就感受到了每一本書里獨特的信息、情感、美和思想。

曾經(jīng)在課堂上給學生講過如何閱讀一篇文學作品。我認為一篇優(yōu)秀的文學作品，它值得我們理解的內(nèi)容和內(nèi)涵有三個層次：

第一個層次是作品包含的事實和信息。比如，楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》一詩，詩人送朋友林子方從凈慈寺出來，看到了農(nóng)歷六月西湖的荷花，這就是詩里的事實和信息。但如果只抓住了這些，就等于沒有真正理解這首古詩。

第二個層次是作品包含的情緒、情感、思想和價值觀，還有作品表現(xiàn)出的美以及文字技巧、藝術(shù)才華。這些是深層次的，有的讀者只能感悟到一點點，有的可以領(lǐng)略到一部分，但具有很高欣賞能力、閱讀能力的人，就能理解這方方面面的內(nèi)涵，甚至可以寫出一篇很專業(yè)的鑒賞文章。

第三個層次是作品給讀者的啟迪，以及激發(fā)讀者創(chuàng)造欲望、對美與思想的愛和迷戀。也就是說，如果讀懂了優(yōu)秀的文學作品，會激發(fā)自己的想象力、創(chuàng)造力，也會激發(fā)自己內(nèi)心的愛以及對美的追求、對生活和世界的思索。舉一個簡單的例子，王之渙的《登鸛雀樓》：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！比绻钊肜斫猓蜁l(fā)現(xiàn)，這首詩啟示了讀者什么是“見識”：詩的前兩行是“見”，而后兩行就是“識”。一個人沒有開闊的視野，見得少，怎么會有對生活、對世界很高的認識和理解呢。

閱讀一本文學名著也是如此，如果理解其所包含的以上三個層次的內(nèi)涵，那將會有享受一頓閱讀盛宴的快樂。

我們談論閱讀時，往往是針對那些想通過閱讀而變得更好的人來說的。想讀書，愛讀書，對文字世界信任的人不會糾結(jié)什么是淺閱讀什么是深閱讀，他們只會去閱讀，去不斷閱讀。

有人想通過閱讀提高語文能力，有人想通過閱讀培養(yǎng)優(yōu)雅的品性，還有人想通過閱讀來提高文學素養(yǎng)和專業(yè)研究能力……不管目標如何，閱讀都是一種值得享受的生活，都是一種令人期待的體驗。多品味好作品，多讀好書，與經(jīng)典名著為伍，與名家對話，生活肯定會格外有趣，內(nèi)心世界也會變得更加豐富。“讀一本好書，就像和一位高尚的人談話?！蔽衣晕⑿薷囊幌逻@句名言：閱讀一本經(jīng)典，就像和一位高尚而睿智的人交心。

（作者系上海大學文學院、外語學院雙聘教授，博士生導師）

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