鮑紅婧

作為一名英語教師，我始終有愛國情懷，覺得有責任、有義務在自己的課堂中滲透德育教育。英語教學中滲透德育也是素質教育對英語教育工作者提出的要求，在實現(xiàn)教學目標的過程中，對學生進行德育教育有著重要的作用。因為英語學科作為一門語言，具有文學性、工具性和很強的思想性，學生在學英語的同時接受了相關的信息。所以，在英語教學中，教師要滲透德育，從點滴做起，為國家培養(yǎng)全能型人才。當然，英語教學中的德育不同于政治課、思想品德課，它是與英語知識教學結合進行的，因此在教學中要想辦法實現(xiàn)知識性與思想性的統(tǒng)一，在潛移默化中對學生進行愛國主義教育。那么，怎樣才能在英語教育教學中更好地滲透愛國教育呢？

首先，要從我做起。教學過程是教師育人的過程。教師的言行舉止都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。用高潔的品行去感染學生，去塑造學生，是德育的抓手。教師要從每一件小事做起，能成為學生學習的榜樣。要求學生做到的，教師首先自己要做到，比如，要求學生認真寫好每一個單詞，老師首先要使板書美觀、整潔。只有讓學生置身于良好的環(huán)境中接受熏陶，才有利于學生養(yǎng)成良好的品行。

教師可以在課堂上給學生們播放各種國際會議上中國人用英語發(fā)言的視頻片斷等等。比如，可以給學生們播放我國外交部發(fā)言人在聯(lián)合國會議上全程用英語發(fā)言的小視頻，老師也可以用自己的語言和飽滿的感情和學生們分享感受。每當這個時候，能很明顯地感受到學生們內(nèi)心的自豪與欽佩。所以，老師可以在這個時候趁熱打鐵，告訴學生，學好英語對于以后發(fā)展的重要性。

其次，在常規(guī)教學中進行德育滲透是培養(yǎng)學生愛國情感的主要方式，老師要充分利用教材，挖掘書本中的德育素材。書本是重要的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是進行課堂德育的前提。在研究教材上下功夫、認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，有目的、有計劃地寓德育于英語課堂教學之中。并挖掘出教材中的愛國主義因素，適時對學生進行愛國主義教育。

例如，在學習外國的風俗習慣的時候，可以在傳授給學生西方文化知識的同時引導學生了解國內(nèi)外風俗習慣的異同，讓學生了解更多的傳統(tǒng)中國文化。同時，老師可以恰到好處地運用多媒體課件，體現(xiàn)英語課的實用性，從課本中的知識內(nèi)容引出我國各地的名勝古跡，增強學生們的愛國熱情，開闊眼界。在講解書本閱讀“Do you remember what you were doing”中講到中外歷史上發(fā)生的重大事件時，可以先讓學生自己查資料，之后在課堂上向同學講述中國歷史上發(fā)生的具有重大意義的事件。如中國的神州載人飛船，讓學生了解我們的國家在不斷強大，能夠增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心；提到2008年的奧運會時，可以先組織學生討論學習運動員的事跡，讓學生從中學習運動健兒默默奉獻、刻苦訓練、頑強拼搏、為祖國爭取榮譽的精神，從而轉化為努力學習的動力，同時還能讓學生明白“體育無國界，世界大同”的理念。這樣的例子在我們的教學中還有很多，要充分挖掘教材內(nèi)容，致力于“潤物細無聲”地培養(yǎng)學生們的“愛國情懷”，把愛國主義滲透于英語教學中，使學生辯證地看待文化，從心底認同民族文化，從而促使學生努力學習。

通過不斷的努力，我發(fā)現(xiàn)在英語自習課上，學生認真多了，看著學生們認識到了學好英語的重要性，我非常欣慰。我相信，只要把握好學生學習英語的過程，掌握學生的發(fā)展需求，把愛國主義教育滲透到英語教學過程，有強大的動力去考慮和研究教學，在教學中適時結合學生思想實際和知識接受能力，通過點點滴滴，不斷進行道德情感的有機滲透，就能達到德育、智育的雙重教育目的，也一定會完成黨和國家交給我們的崇高的教育任務。