董巖

在小學數(shù)學教學中，適當?shù)挠螒蚪虒W能調動學生的學習熱情，激發(fā)他們的學習興趣，使他們能夠更好地掌握所學的知識。為此，在教學中運用游戲式教學法，以達到提高教學質量的目的。小學數(shù)學是基礎教育階段十分重要的組成部分。在當前形勢下，小學數(shù)學教師應當充分發(fā)揮其優(yōu)勢，積極利用游戲性教學手段開展相關教學活動，有效提高教育教學的質量和效率。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

在進行小學數(shù)學教學的過程中，教師可以充分利用小學數(shù)學教材和教學資源，以游戲的形式來開展相關學習活動。例如，教師可以讓學生玩一個“猜數(shù)字”的游戲。在此過程中，教師可以先讓學生用所學的數(shù)學知識進行相關猜測，然后對學生進行獎勵或者懲罰。此時，個別學生可能會因為只顧游戲而沒有積極思考，這時教師可以引導學生思考：“請大家猜一猜我們一共有多少人？”這是一種很好的激發(fā)學習興趣的方法。當然，在進行游戲教學的同時，教師也要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，把游戲與教學內容相結合。

二、自主探索，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

在教學活動中，教師要引導學生進行自主探究。在小學數(shù)學教學中，教師可以根據(jù)具體的教學條件，讓學生自主探究，以促進其創(chuàng)造性思維的形成。例如，小學數(shù)學中“乘法分配律”這一節(jié)內容是學生比較陌生的內容，教師可以組織學生開展“數(shù)學與生活”這一活動。在活動過程中，教師可以先讓學生根據(jù)自己平時生活經驗來進行知識的延伸學習，比如讓學生用手指去數(shù)桌子上的物品個數(shù)、數(shù)圓錐和圓柱的個數(shù)等。教師通過引導學生自主探究游戲內容后，讓他們再進行思考和交流討論：這與平時所學的乘法分配律有什么不同？

三、任務驅動，提高學生學習效率

根據(jù)學生的認知規(guī)律，以及學生的年齡、心理特征設計出適合他們的教學任務，使他們能夠主動地投入到課堂中，從而提高他們的學習熱情。例如：在學習“認識圖形”時，教師可以利用圖片作為教學材料，讓學生對各種圖形進行觀察發(fā)現(xiàn)，同時引導學生對圖形進行合理分類，然后再讓學生進行相應的操作練習，如利用剪貼畫制作數(shù)字圖形，或利用模型制作等方法來增強學生操作能力。

四、角色扮演，增加課堂教學趣味性

在小學數(shù)學課上，教師要把“角色扮演”與“游戲”相結合，使課堂教學更加有趣、更有吸引力。在“認識軸對稱圖形”的教學中，教師可以引導學生進行角色扮演游戲，游戲目標是學生想要通過自己的努力獲得一個正方體或者圓柱體，并要保證它沒有任何的傾斜角度。然后教師向全班學生說明規(guī)則：如果學生想要獲得這個正方形或者圓柱體，必須要用一只手來固定。通過這樣的活動，讓學生親身體驗了正方形或圓柱體的形狀及特點等知識內容，進而增加了課堂教學的趣味性和吸引力。

總之，在當前形勢下，小學數(shù)學教師應該結合自身特點，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，利用游戲性教學策略開展相關教學活動。