邱平

三年級(jí)是小學(xué)生寫(xiě)作的起步階段，從此學(xué)生邁進(jìn)了寫(xiě)作的門(mén)檻。經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了2000多個(gè)詞匯，通過(guò)寫(xiě)話訓(xùn)練，能完成“看圖寫(xiě)話”。但從“寫(xiě)話”到“寫(xiě)作”是由易入難的質(zhì)的飛躍，學(xué)生要完成表達(dá)上的華麗升級(jí)，需要老師的細(xì)致引導(dǎo)。三年級(jí)老師作為引領(lǐng)孩子推開(kāi)習(xí)作大門(mén)的引路人，應(yīng)想方設(shè)法減緩習(xí)作教學(xué)的坡度，減輕學(xué)生對(duì)習(xí)作的畏難情緒。做到這點(diǎn)，老師需要找到一個(gè)教學(xué)的抓手，學(xué)生需要找到順利進(jìn)入習(xí)作殿堂的階梯，師生才能一起從容地揭開(kāi)習(xí)作的神秘面紗?！缎抡n標(biāo)》在習(xí)作方面對(duì)第二學(xué)段提出的階段性目標(biāo)是“觀察周圍世界，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。這個(gè)階段習(xí)作教學(xué)的抓手就是引導(dǎo)學(xué)生“留心觀察生活”。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元主題為“留心觀察”，其語(yǔ)文要素是“體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的”。習(xí)作主題是“我眼中的繽紛世界”，寫(xiě)自己的觀察收獲，要求是“仔細(xì)觀察，把觀察所得寫(xiě)下來(lái)”。作為單元開(kāi)篇，第一課的方法引領(lǐng)和模板示范的作用不言而喻。《搭船的鳥(niǎo)》是本單元的第一篇課文，文章可歸納為一句話——“我”觀察到的一只鳥(niǎo)。在課文教與學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)隨地的觀察，學(xué)會(huì)從動(dòng)靜兩個(gè)角度進(jìn)行觀察，學(xué)會(huì)文章的表達(dá)方法。

一、從“何時(shí)何地”到“隨時(shí)隨地”進(jìn)行觀察

觀察是習(xí)作的重要扶手，如何引導(dǎo)學(xué)生觀察？引導(dǎo)學(xué)生在何時(shí)何地進(jìn)行觀察呢？《搭船的鳥(niǎo)》講述的是一次平常的探親之旅，偶然的遇見(jiàn)成就的美好。這種美好的收獲完全得益于作者的留心觀察。因?yàn)椤拔摇绷粜闹車挛锊⒓?xì)致觀察，得以認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的新朋友——會(huì)“搭船”的翠鳥(niǎo)，得以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是留心觀察周圍事物的好處。

教學(xué)《搭船的鳥(niǎo)》，老師特別安排實(shí)踐活動(dòng)，帶學(xué)生走進(jìn)生物園、小花園，帶著任務(wù)“留心觀察”，讓學(xué)生分組進(jìn)行觀察。這種特別安排的觀察固然值得肯定，但康德曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)“美是一種無(wú)目的的快樂(lè)”，蔣勛將其大意翻譯成“美是沒(méi)有功利和目的的，就像聽(tīng)一首音樂(lè)、欣賞一朵花、看到晚霞時(shí)，我們有很大的喜悅感，可是這種喜悅是沒(méi)有目的性也沒(méi)有功利性的”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“隨時(shí)隨地”“留心觀察”，課堂上展示《觀察記錄單》（一）。

將學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行集體展示，我們發(fā)現(xiàn)“隨時(shí)隨地均留心，萬(wàn)事萬(wàn)物皆美景”。引導(dǎo)學(xué)生常懷一顆敏感的心，珍視每一次偶然的、瞬間的相遇，創(chuàng)造觀察的好時(shí)機(jī)，主動(dòng)積累寫(xiě)作素材。

二、從“無(wú)以名狀”到“五彩斑斕”描寫(xiě)樣子

學(xué)生觀察完動(dòng)物、植物后，往往在習(xí)作中仍會(huì)一籌莫展，不知從何說(shuō)起?！洞畲镍B(niǎo)》寫(xiě)完“我”見(jiàn)到這只鳥(niǎo)的原因以及“雨中”的環(huán)境后，接著重點(diǎn)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)美麗的外貌吸引了“我”，還引發(fā)了“我”的疑問(wèn)。后來(lái)通過(guò)母親的介紹，“我”得知這只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”，它“搭船”是為了捕魚(yú)，點(diǎn)明了課題。

在本課的教學(xué)實(shí)踐中，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)翠鳥(niǎo)靜態(tài)的寫(xiě)法，整合為三步。

（一）在觀察中記住動(dòng)物、植物的名字?！拔摇痹趮寢尩囊龑?dǎo)下知道這只搭船的彩色的鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。學(xué)生在觀察中首先要了解所觀察的動(dòng)物的名字，如：鸚鵡、兔子、烏龜、刺猬、流浪貓、蠶寶寶……要知道觀察的植物的名稱，認(rèn)識(shí)它們名稱的方法很多，可以詢問(wèn)大人、可以查閱資料、可以借助掛在它們身上的簡(jiǎn)介標(biāo)牌等。

（二）啟動(dòng)視覺(jué)感官，先“以貌取物”?！洞畲镍B(niǎo)》課文中“我”看到了翠鳥(niǎo)美麗的外貌——“它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還要漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。”從孩子的角度，“我”首先看到的是小鳥(niǎo)艷麗的顏色，以及它嘴巴的形狀。學(xué)生在觀察事物的時(shí)候，也可以先從其顏色、樣子入手。

（三）充分調(diào)動(dòng)各種感官進(jìn)行觀察，再“全面觀察”。羅素說(shuō)“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛”。要在觀察中發(fā)現(xiàn)“美好”，需調(diào)動(dòng)五官進(jìn)行細(xì)致觀察，如：調(diào)動(dòng)視覺(jué)感官，觀察事物的顏色、大小、形狀等；調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)感官，聽(tīng)事物的聲音；調(diào)動(dòng)嗅覺(jué)感官，嗅聞其氣味；調(diào)動(dòng)味覺(jué)感官，品味其味道；調(diào)動(dòng)觸覺(jué)感官，感受其觸感等。有豐富、全面、立體的觀察儲(chǔ)備，學(xué)生的觀察習(xí)作在描寫(xiě)其靜態(tài)美的時(shí)候能從“無(wú)以名狀”到“五彩斑斕”，事物的形象變得豐滿。

三、從“靜若處子”到“動(dòng)若脫兔”描寫(xiě)動(dòng)作

要讓習(xí)作更靈動(dòng)，除了調(diào)動(dòng)五官觀察發(fā)現(xiàn)事物的靜態(tài)美，還要關(guān)注其動(dòng)態(tài)。動(dòng)態(tài)的美如何表達(dá)？《搭船的鳥(niǎo)》在寫(xiě)完翠鳥(niǎo)美麗的外貌后，接著寫(xiě)“我”又看到了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的情景，這一情景給人留下了深刻的印象，“飛”“銜”“站”“吞”等一系列動(dòng)作的敏捷讓人驚嘆。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，特別聚焦動(dòng)詞，從一連貫的動(dòng)詞中感受翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作的敏捷，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)動(dòng)態(tài)專項(xiàng)《觀察記錄單》，聚焦所觀察事物的動(dòng)態(tài)。

不管是觀察動(dòng)物還是植物，聚焦其動(dòng)態(tài)，都能捕捉到生動(dòng)的畫(huà)面。用具體的動(dòng)作詞語(yǔ)將其描寫(xiě)出來(lái)，觀察的事物就更富有靈性了。

四、從“單句說(shuō)話”到“連段成文”自然成篇

三年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)從以識(shí)字與寫(xiě)字為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)移到“學(xué)閱讀”“學(xué)表達(dá)”為重點(diǎn)。重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，會(huì)給三上的學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)上的不適和困難。為此，老師更要做好任務(wù)分析，設(shè)計(jì)好教學(xué)步驟，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的不適和困難，幫助消除習(xí)作的陌生感與恐懼感，使學(xué)生更好地過(guò)渡到第二學(xué)段的學(xué)習(xí)。

作為本套教材中第一次出現(xiàn)的習(xí)作單元，在教學(xué)本單元之初，師生都明確，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)是寫(xiě)成一篇習(xí)作。所有的內(nèi)容都是為了完成此次習(xí)作學(xué)習(xí)任務(wù)服務(wù)?！洞畲镍B(niǎo)》作為第一篇精讀課，是供學(xué)生習(xí)作時(shí)借鑒和模仿的。利用這一課的教學(xué)策略，教師為學(xué)生搭建適合的臺(tái)階，一步一步引導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作。學(xué)生能在閱讀的基礎(chǔ)上理解文章可以將《搭船的鳥(niǎo)》讀短成一句話——“我”觀察到的一只鳥(niǎo)。

寫(xiě)法遷移，完成單元主題作文《我眼中的繽紛世界》，難度降低為先進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：“我”觀察到的一（）動(dòng)物/植物。

如上文引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“隨時(shí)隨地進(jìn)行觀察”，清楚觀察的具體要求，調(diào)動(dòng)多種感官觀察動(dòng)物、植物的靜態(tài)美，特別留意其動(dòng)態(tài)美，做好詳細(xì)的表格記錄，主動(dòng)積累生活素材，為習(xí)作做好充分的準(zhǔn)備。運(yùn)用觀察記錄表，將這“一句話”說(shuō)具體，拓展成小片段，再將片段說(shuō)話連綴一篇長(zhǎng)文章。至此，一篇豐滿而靈動(dòng)的觀察習(xí)作自然水到渠成。