■洛陽(yáng)市未來(lái)小學(xué) 劉遠(yuǎn)遠(yuǎn) 張茜

二十四節(jié)氣在人們生活中存在數(shù)千年，至今猶在發(fā)揮作用，彰顯了中華文明的獨(dú)特魅力和強(qiáng)大生命力。作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分，二十四節(jié)氣有哪些文化意蘊(yùn)？如何影響著我們的生活？

筆者以二十四節(jié)氣為切入點(diǎn)，將其滲透到小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)節(jié)氣文化、樹(shù)立文化傳承意識(shí)、積累自然和生活素材，提升語(yǔ)言文字表達(dá)能力。

一、挖掘教材中的節(jié)氣元素，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣

近年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教材中與中華傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容的占比不斷加大，體現(xiàn)了我們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視。為此，筆者挖掘并整理統(tǒng)編語(yǔ)文教材中的二十四節(jié)氣元素，尋找節(jié)氣文化與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的融合點(diǎn)，并積極探索二十四節(jié)氣文化在寫(xiě)作、綜合性學(xué)習(xí)等方面的應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。

在中華傳統(tǒng)文化中，農(nóng)諺簡(jiǎn)單、通俗，反映著深刻道理，它在句法、修辭方面有著自己的獨(dú)特性。比如，“六月六，看谷秀”“處暑不出頭，割谷喂老?！钡绒r(nóng)諺，它們?cè)诒磉_(dá)的句法和修辭上精敲細(xì)琢，朗朗上口、簡(jiǎn)短押韻。因此，教師可以從課文著手，摘選一些描寫(xiě)二十四節(jié)氣的語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的農(nóng)諺，總結(jié)農(nóng)諺的修辭特點(diǎn)，并帶領(lǐng)他們深入田間地頭，在體驗(yàn)春生夏長(zhǎng)秋收冬藏的過(guò)程中感受文字的魅力，促進(jìn)學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)作興趣，進(jìn)而豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、感受節(jié)氣中的美，積累創(chuàng)作素材

古今書(shū)籍中，一代代文人墨客寫(xiě)出了不少描寫(xiě)二十四節(jié)氣的詩(shī)詞、農(nóng)諺等。教師可以充分利用這些文字資源，在每個(gè)節(jié)氣到來(lái)前通過(guò)微信公眾號(hào)推送給學(xué)生，豐富學(xué)生對(duì)二十四節(jié)氣的認(rèn)知。同時(shí)，教師可以將相關(guān)圖文、視頻等編排到一起，加深學(xué)生對(duì)二十四節(jié)氣的理解。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行朗誦等活動(dòng)，讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中感受二十四節(jié)氣的意境之美。

體驗(yàn)活動(dòng)有助于學(xué)生進(jìn)一步觀察、了解各個(gè)節(jié)氣的特點(diǎn)。為此，教師可以組織開(kāi)展豐富多彩的節(jié)氣日體驗(yàn)活動(dòng)，如推薦學(xué)生閱讀關(guān)于節(jié)氣的書(shū)籍，讓學(xué)生請(qǐng)家人講述有關(guān)節(jié)氣的故事、觀察與節(jié)氣有關(guān)的自然氣象等，讓學(xué)生在閱讀、觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐中認(rèn)識(shí)、了解各個(gè)節(jié)氣，使習(xí)作內(nèi)容更加充實(shí)、寫(xiě)作素養(yǎng)進(jìn)一步提高。

三、節(jié)氣種植課程，讓學(xué)生習(xí)作更靈動(dòng)

教師可開(kāi)設(shè)二十四節(jié)氣種植課程，并與寫(xiě)作教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生有思考地看、有體驗(yàn)地寫(xiě)，重新定義習(xí)作課堂。

為了開(kāi)好二十四節(jié)氣種植課程，筆者結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生帶到學(xué)校的“啟迪農(nóng)場(chǎng)”“一米菜園”，體驗(yàn)四季耕作場(chǎng)景，觀察每一個(gè)節(jié)氣的自然變化，引導(dǎo)學(xué)生多維度感知事物，并將收集到的自然素材記錄下來(lái)，以充實(shí)習(xí)作內(nèi)容，提升寫(xiě)作能力。