■楊 玥

為落實立德樹人根本任務(wù)，深化全民閱讀活動，引導(dǎo)廣大師生養(yǎng)成“愛讀書、讀好書、善讀書”的閱讀習(xí)慣，提升師生閱讀能力，近年來，商丘市文化路小學(xué)致力推動基于家校社協(xié)同育人理念下的“無邊界書香校園”創(chuàng)建工作，卓有成效。

一、文質(zhì)合一，閱讀立人：“書香校園”建設(shè)的價值錨點

學(xué)校圍繞“文質(zhì)教育”的辦學(xué)定位，立足“培養(yǎng)精神明亮的人”的育人目標(biāo)，深耕“書香校園”建設(shè)，確立了“閱讀立人、閱讀立?！钡霓k學(xué)路徑，讓學(xué)生以書籍為媒、以閱讀為階，努力成長為精神明亮的“文質(zhì)少年”。

在全民閱讀的大背景下，學(xué)校通過“文質(zhì)悅讀”系列活動，打造閱讀文化，努力打破學(xué)校、家庭、社會的場域邊界，通過家長學(xué)校、書香育人培訓(xùn)會等轉(zhuǎn)變師生、家長的讀書觀，致力建設(shè)場景開闊、走向未來的“無邊界閱讀”生態(tài)系統(tǒng)。

二、多元融合，共育共長：以閱讀課程打造家校社共育新生態(tài)

學(xué)校秉承“校園處處皆課程”的無邊界教育思想，構(gòu)建基于兒童立場的“明亮閱讀”課程體系，從閱讀自我、閱讀他人、閱讀自然、閱讀社會四個維度，培育學(xué)生獨立的精神、健全的人格、健康的身心、美好的品格、開闊的視野、高雅的情趣。

學(xué)校力求找準(zhǔn)閱讀課程和閱讀活動的小切口，堅持國家課程標(biāo)準(zhǔn)化、拓展課程系列化、校本課程多樣化、活動課程項目化四大原則，對閱讀課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，豐富課程內(nèi)容，并推進(jìn)學(xué)科融合，在課堂教學(xué)中推進(jìn)“書香校園”建設(shè)。

碎片化閱讀成常態(tài)。將閱讀活動融入學(xué)習(xí)和生活，讓閱讀成為一種生活方式，是確?！皶阈@”建設(shè)有效性的關(guān)鍵策略。為了讓碎片化閱讀成常態(tài)，學(xué)校積極開展讀書“品六香”活動，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成：晨讀經(jīng)典，誦出書香；課前誦讀，遇見書香；午間閱讀，品味書香；離校背誦，鋪滿書香；晚讀拓展，綿延書香；親子共讀，共享書香。

校本閱讀有特色。學(xué)校將閱讀課程納入常規(guī)課表，嚴(yán)格落實每班每周一節(jié)閱讀指導(dǎo)課。在此基礎(chǔ)上，利用延時服務(wù)時間，每班開設(shè)一節(jié)趣味閱讀課。

教師在課上或進(jìn)行必讀書目的導(dǎo)讀，或就一篇短文給予閱讀指導(dǎo)，教給學(xué)生閱讀方法，不斷提升學(xué)生的閱讀能力。教師還在教學(xué)中開展“我與書本比個頭”“發(fā)現(xiàn)書中有趣處”“不動筆墨不讀書”“找找書中不懂處”活動，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。多樣的閱讀活動，不僅提升了學(xué)生的閱讀能力，還培養(yǎng)了他們對閱讀的持久興趣。

學(xué)校還開設(shè)“國學(xué)經(jīng)典”閱讀課程，推進(jìn)全學(xué)科閱讀課程，鼓勵學(xué)生參與各類跨學(xué)科的閱讀活動。如語文學(xué)科設(shè)置了低年級繪本閱讀、中年級思維導(dǎo)圖閱讀、高年級整本書閱讀三類閱讀方式。這種跨學(xué)科的閱讀方式，不僅拓寬了學(xué)生的閱讀視野，也提升了他們的核心素養(yǎng)。

本著“大語文、大閱讀”的理念，學(xué)校將閱讀與城市研學(xué)相結(jié)合，開設(shè)“行走的閱讀課”，為學(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)體驗。課程不僅由課內(nèi)走向課外，還重在引導(dǎo)學(xué)生探索商丘本土文化，走進(jìn)商丘古城參觀當(dāng)?shù)孛斯袍E等，拓展閱讀的邊界。

與此同時，學(xué)校研發(fā)親子共讀課程，課程以游戲式學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、跨文化統(tǒng)整學(xué)習(xí)為設(shè)計理念，形成以家庭為單位的自組織共學(xué)形態(tài)，以一種輕松、自然、共創(chuàng)的方式展開家庭共學(xué)活動，實現(xiàn)共育共長的教育目標(biāo)。

三、書香啟智，閱讀潤心：以系列閱讀活動促進(jìn)學(xué)生成長

學(xué)校通過系列“文質(zhì)悅讀”活動搭建多彩舞臺，激發(fā)師生和家長參與閱讀活動的興趣，展示師生和家長的閱讀成果，有效促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。

為提高教師專業(yè)水平，學(xué)校以“共讀、共寫、共研”活動為切口，探索出一條“個體主動—同伴互動—專業(yè)驅(qū)動”的學(xué)習(xí)研修之路。學(xué)校語文、數(shù)學(xué)名師工作室定期開展以“融天下大慧，育未來人才”為主題的“融育閱讀”讀書分享活動，讓閱讀入腦入心；以年級組為單位開展一篇帶多篇、一本帶多本的多文本閱讀教學(xué)講評課活動，快速提升教師閱讀指導(dǎo)水平。

為了讓學(xué)生全員參與讀書活動，學(xué)校把每年的4 月和12 月設(shè)為“校園悅讀節(jié)”，并結(jié)合重大節(jié)日開展讀書活動。學(xué)校還積極組織學(xué)生參加詩詞大會、征文比賽、課本劇大賽、名著展演等豐富多彩的閱讀活動，讓經(jīng)典浸潤每個學(xué)生的心靈。

學(xué)校每學(xué)期都開展以“了解商丘歷史，講好家鄉(xiāng)故事”為主題的“小小講解員”社會實踐活動，同時積極開展“我身邊的大學(xué)”“我身邊的好人”“我身邊的故事”“我身邊的圖書館”等研學(xué)活動，厚植學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情懷。

今后，商丘市文化路小學(xué)將繼續(xù)在“書香校園”建設(shè)的道路上探索、創(chuàng)新和實踐，通過學(xué)校、家庭、社會三方的共同努力，讓書香與星光滿園，勤奮伴夢想成真。