宋荷

鄉(xiāng)村振興是中國實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家宏偉目標(biāo)的重要戰(zhàn)略，對于推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展具有重要而深遠(yuǎn)的意義。會計教育作為培養(yǎng)鄉(xiāng)村發(fā)展所需專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，亦承載著推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要使命。然而，當(dāng)前高職院校在培養(yǎng)鄉(xiāng)村會計人才時存在一系列問題，包括教學(xué)內(nèi)容陳舊、師資短缺、教學(xué)手段單一等，嚴(yán)重制約了鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展。本文探討基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下的高職院校會計教改策略，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的高職會計教育改革提供有益的理論參考和實(shí)踐指導(dǎo)，旨在提高鄉(xiāng)村會計人才的專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力，推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展，以期為培養(yǎng)鄉(xiāng)村會計人才、推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供有益啟示和有效建議，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量。

高職院校會計教改研究的意義

高職院校會計教改研究具有重要的意義。一方面，會計作為經(jīng)濟(jì)管理的重要工具，在鄉(xiāng)村振興過程中起著至關(guān)重要的作用。通過高職院校會計教改研究，培養(yǎng)和提高農(nóng)村地區(qū)的會計人才，有助于提升農(nóng)村地區(qū)的財務(wù)管理水平，推動農(nóng)村企業(yè)、農(nóng)民合作社等經(jīng)濟(jì)組織的規(guī)范運(yùn)作，幫助鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)健增長。另一方面，在鄉(xiāng)村振興過程中，農(nóng)村稅收的合理征收和使用是推進(jìn)鄉(xiāng)村發(fā)展的重要保障。高職院校會計教改研究有助于培養(yǎng)農(nóng)村地區(qū)的會計從業(yè)人員，提高其對稅收政策的理解和稅收管理的專業(yè)水平，加強(qiáng)農(nóng)村稅收管理，確保稅收的公平合理征收和使用，進(jìn)而推動鄉(xiāng)村治理的現(xiàn)代化，提高農(nóng)村地區(qū)的管理水平和服務(wù)效能。

會計教育在鄉(xiāng)村會計人才培養(yǎng)中存在的問題

一、教學(xué)內(nèi)容比較單一，師資力量薄弱

部分高職院校會計教育著重于基礎(chǔ)會計理論和實(shí)務(wù)操作，忽視了與鄉(xiāng)村發(fā)展需求相關(guān)的其他重要內(nèi)容。鄉(xiāng)村會計工作需要應(yīng)對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、農(nóng)村合作社、鄉(xiāng)村金融等多方面的會計業(yè)務(wù)，但高職院校的教學(xué)內(nèi)容往往局限在傳統(tǒng)的財務(wù)會計和管理會計，缺乏與鄉(xiāng)村特色和需求相匹配的內(nèi)容。此外，在一些鄉(xiāng)村高職院校，會計專業(yè)的教師隊伍相對匱乏，且?guī)熧Y水平可能不夠高，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量參差不齊，無法提供學(xué)生所需的全面知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、實(shí)習(xí)機(jī)會有限，鄉(xiāng)村特色不足

一方面，許多高職院校位于城市或城市周邊地區(qū)，而鄉(xiāng)村地區(qū)的會計實(shí)習(xí)機(jī)會相對較少，導(dǎo)致學(xué)生難以獲得充分的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和與實(shí)際工作相關(guān)的技能培訓(xùn)。同時，一些鄉(xiāng)村地區(qū)的企業(yè)或機(jī)構(gòu)規(guī)模較小，人力資源有限，可能不太愿意或能夠提供大量的實(shí)習(xí)崗位，使得學(xué)生在鄉(xiāng)村會計實(shí)踐中的機(jī)會受到一定程度的限制。缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)影響學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)際工作的能力，從而可能影響學(xué)生在畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展。另一方面，鄉(xiāng)村會計工作通常具有一定的地域特色，涉及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、農(nóng)民生活等方面的會計實(shí)踐。然而，部分高職院校的會計教育未能充分考慮和融入這些鄉(xiāng)村特色，導(dǎo)致畢業(yè)生在鄉(xiāng)村實(shí)際工作中可能不夠適應(yīng)。

三、回鄉(xiāng)服務(wù)意識不足，職業(yè)規(guī)劃缺乏支持

高職院校會計專業(yè)的學(xué)生普遍傾向于在城市就業(yè)，而對回鄉(xiāng)服務(wù)缺乏足夠的認(rèn)知和認(rèn)同。一些學(xué)生可能認(rèn)為在城市工作更有發(fā)展機(jī)會、薪資待遇更好，而忽視了在鄉(xiāng)村地區(qū)發(fā)展會計職業(yè)所帶來的社會價值和發(fā)展機(jī)遇。同時，部分高職院?？赡芪茨転閷W(xué)生提供充分的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和支持，導(dǎo)致學(xué)生對鄉(xiāng)村會計職業(yè)的未來發(fā)展前景、晉升通道等了解不足，從而無法做出明智的職業(yè)選擇。此外，在實(shí)踐教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)，部分高職院校與鄉(xiāng)村地區(qū)的聯(lián)系相對較弱，學(xué)生對鄉(xiāng)村會計職位的就業(yè)信息了解不足，對鄉(xiāng)村會計職業(yè)的認(rèn)知有限，甚至可能不了解鄉(xiāng)村會計職業(yè)的具體工作內(nèi)容和發(fā)展前景，進(jìn)而影響學(xué)生對該職業(yè)的意愿和選擇。

高職院校會計教改優(yōu)化策略

一、培養(yǎng)學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識

培養(yǎng)學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識是鄉(xiāng)村會計人才培養(yǎng)中的重要目標(biāo)。基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下的高職院校會計教改旨在培養(yǎng)一批熟悉農(nóng)村、熱愛家鄉(xiāng)、有志于振興鄉(xiāng)村的會計人才，使其成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅力量。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中，需要高職院校采取一系列有針對性的措施。

一是優(yōu)化會計專業(yè)課程設(shè)置，注重融入鄉(xiāng)村會計相關(guān)的理論與實(shí)踐內(nèi)容。通過組織專題講座、農(nóng)村實(shí)踐活動和校外實(shí)習(xí)，學(xué)生可以深入了解農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)、鄉(xiāng)村企業(yè)的經(jīng)營管理和鄉(xiāng)村會計實(shí)務(wù)操作，有助于培養(yǎng)學(xué)生對鄉(xiāng)村會計工作的興趣和熱情，激發(fā)他們回鄉(xiāng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的意愿。二是加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，為學(xué)生提供個性化的職業(yè)發(fā)展建議。通過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)勢和興趣，明確回鄉(xiāng)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)和方向。三是開展鄉(xiāng)村會計人才培養(yǎng)的示范項目，借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)和做法。此外，高職院校還可以邀請鄉(xiāng)村會計領(lǐng)域的專家學(xué)者來校授課，為學(xué)生提供專業(yè)知識和實(shí)踐指導(dǎo)。四是加強(qiáng)與鄉(xiāng)村地區(qū)的聯(lián)系，積極開展校地合作。通過與鄉(xiāng)村企業(yè)和農(nóng)村合作社建立緊密的合作關(guān)系，學(xué)?？梢愿玫亓私忄l(xiāng)村會計行業(yè)的實(shí)際需求和發(fā)展趨勢，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高培養(yǎng)質(zhì)量。

二、優(yōu)化高職院校師資培訓(xùn)機(jī)制

首先，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對教師的專業(yè)培訓(xùn)，注重農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的相關(guān)知識和實(shí)際操作技能的提升，比如組織專業(yè)培訓(xùn)班、學(xué)術(shù)交流會和實(shí)地考察等。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涵蓋農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢、政策法規(guī)、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等，以及農(nóng)村會計實(shí)務(wù)的具體操作流程、會計準(zhǔn)則的應(yīng)用和財務(wù)分析技巧等，以此幫助教師深入了解鄉(xiāng)村會計工作的特點(diǎn)和挑戰(zhàn)，為其教學(xué)提供更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識。其次，高職院校可以借助外部資源，邀請現(xiàn)實(shí)中從事鄉(xiāng)村企業(yè)或農(nóng)村合作社會計工作的專業(yè)人員來學(xué)校進(jìn)行教學(xué)。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的會計人員不僅可以為學(xué)生提供真實(shí)的案例和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)更加貼近實(shí)際工作需求，而且學(xué)生可通過與這些專業(yè)人員的互動，深入了解農(nóng)村會計工作的實(shí)際情況和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)對鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識。最后，教師還可以向這些實(shí)踐專家學(xué)習(xí)，借鑒其教學(xué)方法和教學(xué)資源，提升自身的教學(xué)水平。需要注意的是，在推進(jìn)這些措施時，高職院校應(yīng)建立健全教師培訓(xùn)和外部專家邀請機(jī)制。培訓(xùn)計劃應(yīng)定期更新，以跟隨農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和會計領(lǐng)域的發(fā)展；邀請外部專家的教學(xué)安排應(yīng)與課程設(shè)置相匹配，確保教學(xué)內(nèi)容的連貫性和系統(tǒng)性。

三、在基礎(chǔ)教學(xué)中融入現(xiàn)代信息技術(shù)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，會計工作已逐漸向數(shù)字化、智能化方向發(fā)展。因此高職院校會計教改中應(yīng)充分融合信息化技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息化素養(yǎng)和數(shù)據(jù)處理能力。教學(xué)中可以利用會計軟件模擬真實(shí)會計操作，讓學(xué)生熟悉數(shù)字化財務(wù)管理工具，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析、大數(shù)據(jù)處理等技能，提高會計信息化管理水平。此外，為確保學(xué)生對會計基礎(chǔ)知識的鞏固和實(shí)用技能的掌握，應(yīng)建立科學(xué)有效的評估機(jī)制?？梢圆捎瞄]卷考試、實(shí)際案例分析、實(shí)驗(yàn)報告等多種評估方式，全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

四、增設(shè)鄉(xiāng)村會計對口課程比重

在優(yōu)化會計教學(xué)時，高職院校應(yīng)增設(shè)專門針對農(nóng)村小微企業(yè)的會計課程，包括小微企業(yè)會計實(shí)務(wù)、農(nóng)村財務(wù)管理等，同時緊密結(jié)合鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的實(shí)際情況，以幫助學(xué)生深入了解農(nóng)村小微企業(yè)的財務(wù)運(yùn)作模式和管理需求。進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，與農(nóng)村小微企業(yè)建立校企合作關(guān)系，為學(xué)生提供參與企業(yè)實(shí)際會計操作的機(jī)會，使學(xué)生能夠更深入地了解鄉(xiāng)村小微企業(yè)的財務(wù)管理流程和挑戰(zhàn)，提升實(shí)際應(yīng)用能力。由于農(nóng)村地區(qū)的特殊性，應(yīng)根據(jù)農(nóng)村小微企業(yè)的特點(diǎn)，制定適合其規(guī)模和經(jīng)營模式的會計標(biāo)準(zhǔn)，以更好地滿足鄉(xiāng)村小微企業(yè)的實(shí)際需求，簡化操作流程，提高財務(wù)報表的準(zhǔn)確性。比如，設(shè)立鄉(xiāng)村財務(wù)服務(wù)中心，為農(nóng)村小微企業(yè)提供專業(yè)的會計咨詢和服務(wù)，如會計核算、財務(wù)報表分析、稅務(wù)申報等服務(wù)，以減輕企業(yè)財務(wù)壓力，提高財務(wù)管理水平。此外，還應(yīng)鼓勵優(yōu)秀學(xué)生選擇鄉(xiāng)村會計專業(yè)，通過獎學(xué)金、實(shí)習(xí)等方式吸引優(yōu)秀人才到鄉(xiāng)村從事會計工作。

綜上所述，基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下的高職院校會計教改研究具有重要意義。本文旨在探討基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下的高職院校會計教改，以推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，通過對當(dāng)前鄉(xiāng)村會計教育存在的問題進(jìn)行深入剖析，提出了基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下的高職院校會計教改優(yōu)化策略，即通過鞏固會計基礎(chǔ)知識、注重實(shí)用技能培養(yǎng)，并融合信息化技術(shù)，以及建立有效評估機(jī)制，有效優(yōu)化鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下的高職院校會計教改現(xiàn)狀。未來研究應(yīng)進(jìn)一步拓展研究視角，深入探討鄉(xiāng)村地區(qū)特定類型的會計教育問題，比如農(nóng)村小微企業(yè)的會計實(shí)踐，農(nóng)村金融會計等，以更精準(zhǔn)地提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。同時，在推行高職院校會計教改過程中，鼓勵多元合作與資源整合，包括政府、企業(yè)、高校、社會組織等各方共同參與，共同推動會計教育的發(fā)展，以形成共贏局面，進(jìn)而為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展提供有力的支持和保障。（作者單位：漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院）