●甘肅省張掖市甘州區(qū)大成學(xué)校 張 超

初中地理核心素養(yǎng)包括地理實(shí)踐力、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認(rèn)知。在設(shè)計(jì)初中地理課程時(shí),教師應(yīng)將核心素養(yǎng)融入其中,借助一系列實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生地理實(shí)踐力,使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中深入理解地理知識(shí),進(jìn)而提升地理核心素養(yǎng)。

一、地理實(shí)踐力培養(yǎng)要求

初中地理教材經(jīng)多次修正后已良好融入核心素養(yǎng)內(nèi)容,因此在初中地理教學(xué)中,教師應(yīng)注意尋找教材中蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo),深化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解。為切實(shí)提升學(xué)生地理實(shí)踐力,教師需靈活運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)條件,對(duì)地理課程進(jìn)行優(yōu)化。因此,在初中地理核心素養(yǎng)指導(dǎo)下,教師應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)多元化地理實(shí)踐活動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中正確理解地理知識(shí)。

二、地理實(shí)踐力培養(yǎng)策略

(一)開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)

1.課堂實(shí)踐活動(dòng)。

在教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容組織多元化課堂實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中深入理解課程內(nèi)容。例如,在教學(xué)湘教版地理七年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)《認(rèn)識(shí)地球》時(shí),教師可借助教具地球儀,演示地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)、四季交替等現(xiàn)象,還可組織地理微實(shí)驗(yàn),運(yùn)用地球儀與手電筒,模擬地球晝夜交替,并與地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)知識(shí)相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生觀察晝夜的長(zhǎng)短變化,詳細(xì)記錄每次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與實(shí)驗(yàn)思維。

2.課外實(shí)踐活動(dòng)。

初中地理實(shí)踐活動(dòng)不僅限于課堂內(nèi),教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織課外實(shí)踐活動(dòng)。例如:在教學(xué)太陽(yáng)直射點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容時(shí),教師可帶領(lǐng)學(xué)生到教室外,觀察一天中影子長(zhǎng)短的變化,以此加深學(xué)生對(duì)太陽(yáng)直射點(diǎn)的理解,并引導(dǎo)學(xué)生將地理知識(shí)與日常生活聯(lián)系在一起。湘教版地理八年級(jí)上冊(cè)第四章《中國(guó)的主要產(chǎn)業(yè)》主要涉及農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)等內(nèi)容,在教學(xué)前,教師可帶領(lǐng)學(xué)生走訪當(dāng)?shù)仄髽I(yè),組織校外調(diào)查活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)踐調(diào)研中明確當(dāng)?shù)貙?shí)際產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況,為后續(xù)課程知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),并可通過(guò)此方式了解當(dāng)?shù)噩F(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)度,在提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

(二)注重鄉(xiāng)土地理教學(xué)

初中地理知識(shí)與日常生活的聯(lián)系較為緊密,在培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力時(shí),教師可結(jié)合鄉(xiāng)土地理內(nèi)容,設(shè)計(jì)地理教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生將地理知識(shí)與當(dāng)?shù)貙?shí)際情況聯(lián)系起來(lái),實(shí)現(xiàn)課本內(nèi)容與日常生活的良好銜接。例如,在教學(xué)湘教版地理八年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)《農(nóng)業(yè)》中的“農(nóng)作物分布”時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖等方式明確當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品種植情況。首先,教師以課后調(diào)查作業(yè)的形式,使學(xué)生以小組為單位調(diào)查當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物種植種類(lèi)、分布、季節(jié)更替情況,以此培養(yǎng)學(xué)生自主探索與實(shí)踐調(diào)查能力。其次,讓學(xué)生整理實(shí)踐調(diào)查結(jié)果,并以文字、圖片、思維導(dǎo)圖的方式整合調(diào)查結(jié)果。最后,引導(dǎo)學(xué)生課上展示調(diào)查結(jié)果,組織小組交流討論活動(dòng),進(jìn)一步深化課程主題,加深地理知識(shí)與當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的聯(lián)系。

(三)豐富課程教學(xué)手段

信息化技術(shù)為初中地理教學(xué)注入了新的活力。在培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力時(shí),教師可靈活運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。例如,湘教版地理八年級(jí)上冊(cè)第一章《中國(guó)的疆域與人口》中共涉及“中國(guó)的疆域”“中國(guó)的行政區(qū)劃”“中國(guó)的人口”“中國(guó)的民族”四部分內(nèi)容,在教學(xué)時(shí),教師可將四部分內(nèi)容進(jìn)行整合,引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)地圖了解中國(guó)的疆域,并運(yùn)用短視頻方式展示各省特色。在介紹新疆區(qū)域時(shí),教師可順勢(shì)講述新疆為多民族聚居地等知識(shí)。為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的目標(biāo),教師可引導(dǎo)學(xué)生課后搜集各區(qū)域資料,形式可為文字、圖片、短視頻、趣味動(dòng)畫(huà)等,介紹該區(qū)域文化特色、人口數(shù)量、行政區(qū)劃及民族組成,使學(xué)生在實(shí)踐作業(yè)中深入理解教學(xué)內(nèi)容。另外,湘教版地理七年級(jí)下冊(cè)主要涉及大洲、地區(qū)、國(guó)家相關(guān)內(nèi)容,在教學(xué)時(shí),教師可準(zhǔn)備不同大洲、地區(qū)、國(guó)家的地理拼圖,及氣候分布、大氣環(huán)流、產(chǎn)業(yè)分布等拼圖,采取趣味化方式深化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的印象,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主繪畫(huà)地圖,以此提升學(xué)生地理綜合能力。

綜上所述,為促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng),教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展課堂、課外地理實(shí)踐活動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐探索觀察中學(xué)習(xí)地理知識(shí),并適當(dāng)引入鄉(xiāng)土地理內(nèi)容,豐富課程教學(xué)手段,以此提升地理教學(xué)質(zhì)量。