姜健

濟(jì)南高新教育近十年，是華麗蝶變的十年——從基礎(chǔ)薄弱到全面提升再到引領(lǐng)全市教育發(fā)展。這十年，高新教育執(zhí)光開(kāi)路，銳意改革，提交了一張張完美答卷。特別是近兩年“兩翼多層”理念的推進(jìn)與實(shí)施，拓寬了學(xué)生全面、個(gè)性化發(fā)展的路徑，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展，讓教育走出“唯分?jǐn)?shù)”的怪圈?！皟梢怼敝械摹白笠怼贬槍?duì)傳統(tǒng)非考試學(xué)科音樂(lè)、體育、美術(shù)、科學(xué)、綜合實(shí)踐、勞動(dòng)等五大課程評(píng)價(jià)研究，形成學(xué)科知識(shí)、學(xué)科實(shí)踐、學(xué)科發(fā)展、學(xué)科特色四個(gè)層次評(píng)價(jià)體系；“右翼”即針對(duì)傳統(tǒng)考試學(xué)科語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等九大課程評(píng)價(jià)研究，以新型考試評(píng)價(jià)、主題實(shí)踐評(píng)價(jià)二層評(píng)價(jià)模式指導(dǎo)教學(xué)。

在奧龍小學(xué)，尹怡華校長(zhǎng)經(jīng)常給老師們講：“孩子的成長(zhǎng)無(wú)法重來(lái)，教育沒(méi)有如果，只有結(jié)果和后果！”小學(xué)階段是學(xué)生各方面發(fā)展的關(guān)鍵期，筑牢學(xué)生生命成長(zhǎng)的底色，為其一生的成長(zhǎng)奠基，應(yīng)該成為每一位教師努力追求和實(shí)踐的育人目標(biāo)。我認(rèn)為，小學(xué)階段，對(duì)學(xué)生的全面培育是教師的基本職責(zé)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)更是教師不懈的追求。奧龍小學(xué)的重點(diǎn)做法主要有以下四個(gè)方面：

一、高效課堂主陣地，和合共進(jìn)保質(zhì)量

堅(jiān)持上好、備好每一節(jié)課是學(xué)校對(duì)我們最基本的要求。通過(guò)每學(xué)期初的教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)論壇，到常態(tài)化集體備課、磨課研討，到期中期末的階段性復(fù)習(xí)規(guī)劃、分層指導(dǎo)、精準(zhǔn)教學(xué)等，學(xué)校一直堅(jiān)持各年級(jí)團(tuán)隊(duì)共同體協(xié)作、和合共進(jìn)的原則，確保高效課堂教學(xué)效果的落地。尤其是2023年結(jié)合“教學(xué)模式建設(shè)年”的聚焦研究，我們更是發(fā)揮學(xué)校名師、骨干的引領(lǐng)作用，研究構(gòu)建“基于關(guān)鍵問(wèn)題解決和學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的KPC高效課堂”教學(xué)模式和基本流程，校長(zhǎng)親自推進(jìn)，學(xué)校全體教師全員參與，首先確?！跋蛎恳还?jié)課堂要質(zhì)量”。

當(dāng)然，課堂學(xué)習(xí)之后的作業(yè)及時(shí)鞏固和個(gè)性化指導(dǎo)也尤為重要。我們堅(jiān)持一個(gè)基本原則：不打題海戰(zhàn)術(shù)。各學(xué)科統(tǒng)籌作業(yè)量，每天做到80%左右的學(xué)生能在延時(shí)課結(jié)束時(shí)完成，即使到期末復(fù)習(xí)階段亦是如此。記得上學(xué)期抽測(cè)六年級(jí)音樂(lè)、體育通知下達(dá)后，我們并沒(méi)有臨陣磨槍，音樂(lè)、體育老師也不慌亂，大家一如既往根據(jù)學(xué)期初就制訂好的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃有序組織復(fù)習(xí)，同學(xué)科組的老師積極行動(dòng)集體教研，進(jìn)一步優(yōu)化復(fù)習(xí)方案，以期教學(xué)復(fù)習(xí)效果的最優(yōu)化。班主任也會(huì)積極配合各科老師，利用課間、午休前等碎片時(shí)間進(jìn)行音樂(lè)欣賞，利用大課間時(shí)間進(jìn)行體育技能訓(xùn)練。考試科目和抽測(cè)科目復(fù)習(xí)同步進(jìn)行，非考試科目一直會(huì)上到最后一課。有序的安排沒(méi)有給學(xué)生造成負(fù)擔(dān)，還使他們?cè)诳菰锏膶W(xué)科復(fù)習(xí)間隙通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、做做運(yùn)動(dòng)，勞逸結(jié)合，身心更加放松，學(xué)習(xí)效率更高。

二、活動(dòng)推進(jìn)自主選擇，個(gè)性成長(zhǎng)提素養(yǎng)

活動(dòng)是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生全面素養(yǎng)的重要路徑。除了開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家規(guī)定課程以外，各類節(jié)日活動(dòng)、學(xué)科特色活動(dòng)、專題系列活動(dòng)如校園藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、慶國(guó)慶展演、音樂(lè)美術(shù)系列展演等，學(xué)生全員參與，全科實(shí)施，已經(jīng)是奧龍小學(xué)每個(gè)學(xué)期的常態(tài)化傳統(tǒng)，也給學(xué)生提供了個(gè)性化發(fā)展的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。當(dāng)然還有每周五下午自主選修課程、每天下午大課間年級(jí)項(xiàng)目課程、跨學(xué)科主題式項(xiàng)目系列課程等，這些不僅可以更好地鞏固學(xué)生的日常學(xué)科所學(xué)，更是奧龍學(xué)子全面發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)的重要載體。

例如，在第三屆學(xué)校校園藝術(shù)大賽中，開(kāi)設(shè)“十佳好聲音”“十佳小舞者”“十佳小樂(lè)手”等比賽，孩子們紛紛走上舞臺(tái)，“秀”一把自己的才藝。孩子們展現(xiàn)出昂揚(yáng)向上的精神面貌，用熱情洋溢的舞蹈、悠揚(yáng)的琴聲、富有感染力的嗓音，向老師和同學(xué)們展示了藝術(shù)的魅力，盡顯風(fēng)采。學(xué)校的各類特色活動(dòng)讓學(xué)生把日常所學(xué)與藝術(shù)展示相結(jié)合，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

三、教學(xué)評(píng)一致貫穿，增值評(píng)價(jià)助成長(zhǎng)

我們堅(jiān)持“以促進(jìn)成長(zhǎng)”為中心的學(xué)生增值性評(píng)價(jià)。既關(guān)注學(xué)生過(guò)程性學(xué)習(xí)成效，又關(guān)注階段性素養(yǎng)的達(dá)標(biāo)。全校一盤棋，將德育建設(shè)、好習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)業(yè)質(zhì)量成效相結(jié)合，通過(guò)學(xué)校“1234夢(mèng)想階梯”評(píng)價(jià)機(jī)制和紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)录?lì)機(jī)制的持續(xù)實(shí)施，“一班一案，一段一評(píng)，一師一策”，共同助力學(xué)生綜合素養(yǎng)生成。如我們班的數(shù)學(xué)老師在復(fù)習(xí)階段，讓孩子們選擇與自己數(shù)學(xué)成績(jī)相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)兩兩結(jié)對(duì)進(jìn)行比賽，勝出者可以得到一枚潤(rùn)學(xué)章，同時(shí)還能得到一次小獎(jiǎng)勵(lì)（如免一次口算作業(yè)或者一點(diǎn)小零食之類），這樣的評(píng)價(jià)方式大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生成績(jī)一直在全區(qū)名列前茅。

再比如，學(xué)期末我們?cè)O(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)中，等級(jí)最高也是學(xué)生最為看重的就是“全優(yōu)獎(jiǎng)”，要求學(xué)生在各類學(xué)科測(cè)評(píng)中都得獲得A等級(jí)。有體育弱項(xiàng)的學(xué)生會(huì)主動(dòng)利用假期、周末時(shí)間制訂鍛煉計(jì)劃，每天安排仰臥起坐、跳繩等基礎(chǔ)項(xiàng)目，每天堅(jiān)持打卡，老師也會(huì)持續(xù)跟進(jìn)鼓勵(lì)。學(xué)生利用好碎片化的時(shí)間，不僅可以確保在各項(xiàng)集體競(jìng)技中不給班級(jí)拖后腿，各項(xiàng)體育測(cè)試也都能達(dá)標(biāo)，期末還可以評(píng)上“全優(yōu)生”。這也正是高新教育“兩翼多層”評(píng)價(jià)機(jī)制倡導(dǎo)我們努力的方向。

四、分層教學(xué)精準(zhǔn)指導(dǎo)，家校合力共育人

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，教育教學(xué)需要因材施教。集體授課制的大環(huán)境下，我們積極探索分層教學(xué)和精準(zhǔn)指導(dǎo)的有效做法。比如上學(xué)期期末抽測(cè)中，我們體育抽中的是支撐跳躍項(xiàng)目——跳山羊。迎考最后幾天，整個(gè)六年級(jí)打破班級(jí)界限，結(jié)合不同學(xué)生實(shí)際進(jìn)行分類分層練習(xí)和精準(zhǔn)指導(dǎo)，由班主任、體育老師和家長(zhǎng)相互協(xié)作配合，把大課間、延時(shí)、家庭鍛煉等時(shí)間巧妙結(jié)合使用，確保每一位學(xué)生都能取得自己的最好成績(jī)，甚至有家長(zhǎng)提出要自己買一個(gè)跳山羊器材，讓孩子在家練，班主任聽(tīng)聞后勸說(shuō)家長(zhǎng)周末可以帶孩子到校練習(xí)。家長(zhǎng)們的理解和支持，是對(duì)學(xué)校工作和老師專業(yè)的信任，也是對(duì)我們教育的真實(shí)認(rèn)可，正是這份信任和理解，成為我們持續(xù)努力的不竭動(dòng)力。

奧龍小學(xué)是高新教育“兩翼多層”發(fā)展性評(píng)價(jià)推進(jìn)的親歷者和受益者，相信也會(huì)為學(xué)生一生的成長(zhǎng)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，該機(jī)制的落地，必然會(huì)多方位、全方面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：山東省濟(jì)南高新區(qū)奧龍小學(xué)）