王加圣

音樂教育是美育的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的重要方面。合唱教學是音樂課的一項重要內(nèi)容，在音樂演出形式中，普及性最強、參與面最廣，有其獨特的優(yōu)越性和推動性，能夠直接地表現(xiàn)音樂作品中的情感，以此來帶動聽眾的感受，激發(fā)其情感共鳴。

教而不思則淺，思而不教則空。合唱教學作為初中音樂教學的重要組成部分，在初中的音樂課堂中發(fā)揮著十分關鍵的作用。因此，在初中音樂課堂中，教師必須重視合唱曲目的學唱和欣賞，及時發(fā)現(xiàn)和反思音樂課堂合唱教學中出現(xiàn)的問題，探究和創(chuàng)新更多的方法和策略來激發(fā)和培養(yǎng)學生對課堂合唱訓練的興趣，讓更多的學生在音樂課堂中得到鍛煉，并主動參與到合唱學習和訓練中，從而提高合唱教學的效率和情感體驗能力。

在人音版初中音樂課本中，每個單元都有一首合唱歌曲。這是初中音樂教學中一個新的、富有挑戰(zhàn)性的課題。一個班中，學生的音樂基礎和音樂素養(yǎng)參差不齊，勢必會給教學帶來更多挑戰(zhàn)，要想上好合唱課，必須利用課堂的每一分鐘，從最基本的訓練入手，運用多元化教學方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生的音樂技能，提升教學效率。

一、利用柯爾文手勢，幫助學生提高音準

柯達伊教學法認為：“教師利用手勢，能夠?qū)⒊橄蟮囊舾吒拍钔ㄟ^形象、具體的方式向?qū)W生傳達，幫助學生區(qū)別不同音高，使抽象的音高概念變得形象具體，便于學生理解和記憶，有效提升學生的歌唱技能水平?！睂W生具備良好的音準是合唱課堂教學的前提，在音樂課堂的合唱訓練中，上下行自然音階訓練是合唱訓練的基礎，只有音階唱準，才能進行后面的聽辨和模唱練習。

對于自然音階訓練，在跟琴模唱的基礎上，可通過柯爾文手勢進行給入標準音的找音訓練。七種手勢的高低分別代表不同的唱名，讓學生理解不同手勢代表的不同意義，按照教師手勢，唱出準確的音高、音準，每節(jié)課反復訓練，從而更好地理解和掌握音高、音準。通過反反復復的強化練習訓練，能幫助學生提高音高的準確度，從而提升合唱效果。

二、加強節(jié)奏和律動訓練，讓學生體悟合唱的節(jié)奏美

合唱是集體性的聲音藝術，統(tǒng)一的節(jié)奏是唱好合唱的基礎。在音樂課堂的合唱教學中，教師應選擇課本中趣味性十足的合唱作品進行節(jié)奏律動練習，以更有效地讓學生對節(jié)奏練習充滿興趣和信心。

我在音樂課的合唱教學時，采取律動（手腳配合）的方式，讓學生練習每個聲部的節(jié)奏。雙手敲擊音樂凳為一個聲部，雙腳塌地為另一個聲部。這樣的律動練習既鍛煉了學生的手腳協(xié)調(diào)能力，還可以讓他們體驗到多聲部音樂的節(jié)奏感。當學生對節(jié)奏熟悉之后，再進行力度和速度改變的訓練，由易到難、由簡到繁，循序漸進，體悟多聲部節(jié)奏之美。此外，引導學生在學習唱歌時，注意培養(yǎng)各聲部的節(jié)奏感，才能實現(xiàn)音高和節(jié)奏的和諧統(tǒng)一。

三、分聲部訓練，提升學生的合唱能力

教師要在合唱教學中開展科學的分聲部訓練，幫助學生更好地完成音樂作品，更加深刻地表現(xiàn)音樂作品的主題，提高音樂合唱的表現(xiàn)力。

例如，各個聲部教學時，配上簡單的伴奏，讓學生分聲部練習，加深對各個聲部旋律的熟悉和掌握。我還經(jīng)常自編一些比較簡單的兩聲部和三聲部練習曲，讓學生對合唱訓練更加感興趣。

在分聲部的合唱訓練中，給學生提出要求，演唱時既能聽到自己的聲部，還能聽辨其他不同聲部間的音準、節(jié)奏、力度及和聲效果，使學生能夠通過和聲效果掌握標準的音高、音準和統(tǒng)一和諧的音色。教師通過歌唱方法的教授，統(tǒng)一學生聲音的位置，引導學生輕聲歌唱，科學修飾自己的聲音，達到各個聲部和諧統(tǒng)一的音色。

四、重視輪唱教學，讓合唱變得更加有趣

在音樂課堂的合唱教學中，輪唱的演唱形式比較常見，也是開展合唱教學的一種有效方式。輪唱在合唱教學中最為簡單，許多合唱都是從輪唱開始，不斷過渡到多聲部合唱。在開展輪唱教學時，要注意技巧的教學，讓學生用輕柔、科學的聲音發(fā)聲歌唱，使各聲部更具有層次感，而不是大聲喊叫。輪唱必須是在學生掌握正確的歌唱能力和技巧上才能采用的方法。

以教學合唱曲《保衛(wèi)黃河》為例，先讓學生認真聆聽、欣賞樂曲，感受和領略歌曲中的復調(diào)技法，教師再采用多樣化的教學方式和方法，調(diào)動學生學習輪唱的積極性和主動性，讓學生學會“聽著各聲部演唱”，也就是說，讓學生及時聽辨各聲部之間的音色、速度、力度等音樂要素，感受它們達成的和諧統(tǒng)一。如此，由簡到難，反反復復，循序漸進，不斷加大合唱練習的難度，提升學生的合唱能力。

五、欣賞和技能相結合，釀成“情感和聲”

合唱教學的訓練應該是欣賞和技能相結合，應是循序漸進的過程。技能的訓練可以從最簡單的音程開始，再到旋律音程的訓練，逐漸增加難度。訓練應該簡單、有效、好聽、有趣，以此激發(fā)學生合唱訓練課的興趣和積極性。

聆聽、欣賞是音樂課學習的源頭，初中階段也是學生聽覺發(fā)展的黃金時期。因此，從“聆聽”入門，欣賞經(jīng)典而優(yōu)秀的合唱作品，讓學生感受合唱藝術令人驚嘆的魅力，能讓更多的學生因為接觸和體驗合唱藝術，愛上多聲部合唱。

教師還可以讓學生進行律動式的聆聽和欣賞，教他們專注于歌曲的旋律，讓耳朵、眼睛、移動的身體和大腦等器官建立更加快速而有規(guī)律的直覺感應。聽賞訓練不僅能讓學生熟悉旋律、辨別聲音，還能讓他們感受到多聲部合唱的情感。合唱是一門團隊集體的藝術，一起合唱的同學們只有通過對歌曲相對一致的認知和理解，才能演繹出好的作品，達到情感的共鳴，合作出更好的“情感和聲”。

六、結語

合唱教學是現(xiàn)如今音樂教學中的主要內(nèi)容，結合我國新課程改革的基本需求，初中音樂教師在今后的學習和實踐過程中，要不斷優(yōu)化、更新合唱教學形式和內(nèi)容，注重合唱教學對初中生全面發(fā)展的重要性，通過多元化教學方式，不斷積累經(jīng)驗，激發(fā)學生學習欲望，培養(yǎng)學生的音樂技能和感知能力，提升學生的合唱水平和音樂核心素養(yǎng)技能，促進學生音樂素養(yǎng)的全面發(fā)展。

（作者單位：山東省濟南育秀中學）