一、引言

幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)是對(duì)幼兒進(jìn)行美育教育的重要途徑。藝術(shù)教育不僅可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，還可以提高幼兒的語(yǔ)言能力和閱讀能力，對(duì)幼兒的智力發(fā)展有著非常重要的作用。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體已成為幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)中的重要輔助工具。多媒體集圖、文、聲于一體，可以把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化成圖像、視頻或音樂(lè)，讓幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)更加形象、直觀、生動(dòng)。在幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)中，教師可以通過(guò)生動(dòng)形象的課件和多種信息技術(shù)，吸引幼兒參與活動(dòng)，集中幼兒的注意力。基于此，本文就多媒體在幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)中的運(yùn)用策略進(jìn)行分析和探討。

二、多媒體在幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)中的運(yùn)用策略

（一）多媒體在幼兒音樂(lè)活動(dòng)中的運(yùn)用

1.幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容

在設(shè)計(jì)幼兒音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，可以將歌曲內(nèi)容與多媒體技術(shù)資源進(jìn)行整合，借助多媒體直觀形象的展示方式，通過(guò)對(duì)聲音、圖形和色彩等信息進(jìn)行加工，化抽象為具體，讓幼兒可以直觀地感知歌曲內(nèi)容，加深對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。如歌唱活動(dòng)《做早操》，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)制作相應(yīng)的課件，以動(dòng)畫(huà)的形式生動(dòng)呈現(xiàn)出歌曲中微笑的太陽(yáng)、環(huán)境優(yōu)美的公園、正在做早操的小朋友等元素，吸引幼兒的注意力。接著運(yùn)用多媒體課件播放圖片，按照歌曲的段落或自然句式有序播放，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，并回答教師提出的問(wèn)題，例如，“小朋友們?yōu)槭裁匆憻捝眢w”，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考，使其在觀察和回答問(wèn)題的過(guò)程中更快地理解歌曲內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.解決歌唱活動(dòng)難點(diǎn)

旋律和節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂。雖然幼兒音樂(lè)活動(dòng)所選擇的歌曲大多旋律優(yōu)美、簡(jiǎn)單易唱，但歌曲中也會(huì)出現(xiàn)如切分音符、歌詞無(wú)規(guī)律等一些幼兒較難掌握的地方，是歌唱活動(dòng)中的難點(diǎn)。而多媒體的視聽(tīng)功能可以有效解決這一問(wèn)題，通過(guò)刺激幼兒的多種感官，輔助其掌握歌曲的節(jié)奏。以幼兒歌曲《勞動(dòng)最光榮》為例，這首兒歌歌詞無(wú)規(guī)律可循，是教學(xué)活動(dòng)的一大難點(diǎn)，通過(guò)運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)圖譜，可以更具體、形象地展現(xiàn)歌曲的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，突出歌詞順序，以視聽(tīng)結(jié)合的方式幫助幼兒解決歌詞記憶困難。教師可以先清唱一遍歌曲，然后向幼兒提問(wèn)，如“小朋友都聽(tīng)到了什么”，并針對(duì)幼兒的回答出示對(duì)應(yīng)的圖譜，引導(dǎo)幼兒按照歌詞順序?qū)D譜進(jìn)行排序，當(dāng)遇到“困難”時(shí)，直接點(diǎn)擊多媒體上的圖譜便可揭曉答案，這樣的輔助教學(xué)，不僅可以使幼兒更加快速準(zhǔn)確地掌握歌詞順序，而且還可以讓其掌握基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)，教學(xué)效果遠(yuǎn)超傳統(tǒng)教學(xué)方式。

3.深化歌曲的教育作用

幼兒的學(xué)習(xí)往往需要借助具體情境或具體事物，使幼兒在參與和探索的過(guò)程中引發(fā)思考，形成認(rèn)知。在歌唱活動(dòng)中，運(yùn)用多媒體可以直觀生動(dòng)地將歌曲所描繪的特定情景表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)培養(yǎng)幼兒的德育和美育具有一定的作用。在傳統(tǒng)歌唱活動(dòng)中，教師通過(guò)說(shuō)教陶冶幼兒的情操、規(guī)范幼兒的行為等，但利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境可以更好地引起幼兒的情感共鳴。以幼兒歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》為例，這首歌曲講述了小烏鴉為了幫助媽媽覓取食物而努力的故事，在活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒教師可以運(yùn)用多媒體課件再現(xiàn)故事情景，引發(fā)幼兒的情感共鳴，激發(fā)幼兒感恩和關(guān)心父母的情感，更好地對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育。

（二）多媒體在幼兒舞蹈活動(dòng)中的運(yùn)用

1.創(chuàng)設(shè)多樣情境

在幼兒舞蹈活動(dòng)中借助多媒體手段營(yíng)造相應(yīng)的舞蹈活動(dòng)情境，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看視頻、圖片等找到與現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)聯(lián)的人、事、物，鼓勵(lì)幼兒將已有的生活經(jīng)驗(yàn)融入舞蹈活動(dòng)中，并進(jìn)行藝術(shù)升華，可以更好地培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。多媒體可以創(chuàng)設(shè)多樣化的舞蹈情境，如利用視頻功能可以為幼兒創(chuàng)設(shè)動(dòng)物世界、植物世界；利用音頻功能播放優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)；利用投影功能展示色彩艷麗的服飾等，更好地激發(fā)幼兒的好奇心和想象力，讓幼兒感受舞蹈的藝術(shù)魅力。以幼兒舞蹈《孔雀舞》的教學(xué)為例，可以先播放與孔雀有關(guān)的視頻，介紹孔雀的習(xí)性、走路姿勢(shì)等，然后播放舞蹈《孔雀舞》，分解舞蹈動(dòng)作與孔雀習(xí)性等的聯(lián)系，讓幼兒把生活中見(jiàn)過(guò)的孔雀與舞蹈動(dòng)作所表現(xiàn)出來(lái)的孔雀進(jìn)行聯(lián)系，使其更好地理解舞蹈動(dòng)作，一方面培養(yǎng)幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力，另一方面也能激發(fā)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力。

2.分解舞蹈

在舞蹈活動(dòng)中，運(yùn)用多媒體視頻功能可以將舞蹈動(dòng)作進(jìn)行分解展示，讓幼兒更直觀地模仿學(xué)習(xí)，幫助幼兒更好地理解和學(xué)習(xí)舞蹈。以幼兒舞蹈《傣族舞》的教學(xué)為例，傣族舞的音樂(lè)節(jié)奏熱情、活潑，充滿動(dòng)感，在活動(dòng)中需要逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)傣族舞的基本步伐，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，幫助幼兒理解舞蹈內(nèi)容，進(jìn)而完整地學(xué)習(xí)舞蹈?？衫枚嗝襟w播放視頻，先讓幼兒欣賞舞蹈，然后對(duì)細(xì)節(jié)部分進(jìn)行展示，如引導(dǎo)幼兒觀察演員的面部表情，并對(duì)舞蹈細(xì)節(jié)部分進(jìn)行分解展示，如“編織步”“夾腳步”“同心步”“剪子步”等基本步伐。通過(guò)讓幼兒觀察模仿、教師進(jìn)行輔助引導(dǎo)的教學(xué)方式，可以及時(shí)糾正幼兒的舞蹈動(dòng)作，更好地提高舞蹈活動(dòng)的效果。

3.及時(shí)反饋信息

信息反饋在幼兒舞蹈活動(dòng)中有著至關(guān)重要的作用和意義。及時(shí)、準(zhǔn)確地反饋，可以幫助幼兒認(rèn)識(shí)到自己的不足和進(jìn)步。對(duì)于表現(xiàn)好的方面，及時(shí)反饋可以鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)保持；對(duì)于表現(xiàn)不佳的方面，則可以提醒幼兒及時(shí)改正。在傳統(tǒng)舞蹈活動(dòng)中，當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤或是不規(guī)范的動(dòng)作時(shí)，往往是教師對(duì)幼兒的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行糾正，幼兒?jiǎn)渭兊匕凑战處煹囊龑?dǎo)做出相應(yīng)動(dòng)作，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒對(duì)于姿態(tài)、美感、表現(xiàn)等尚未形成清晰的認(rèn)知，而運(yùn)用多媒體可以很好地解決這方面問(wèn)題。教師在舞蹈活動(dòng)中可以通過(guò)手機(jī)等電子設(shè)備將幼兒表演的過(guò)程錄制下來(lái)，然后運(yùn)用多媒體進(jìn)行播放分解，讓幼兒直觀地看到自己的表演，找出不足的地方，教師加以引導(dǎo)糾正，通過(guò)這種方式不僅能提高舞蹈活動(dòng)的效率，還能培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)和自我糾正能力。

（三）多媒體在幼兒韻律活動(dòng)中的運(yùn)用

1.營(yíng)造韻律活動(dòng)氛圍

良好的韻律活動(dòng)氛圍能夠讓幼兒身心放松，幼兒隨著音樂(lè)旋律身體自然起伏，表現(xiàn)出韻律感和節(jié)奏感，更容易喚起幼兒感受美、表現(xiàn)美的天性。律動(dòng)是一種肢體有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)，是一項(xiàng)需要豐富想象力和表現(xiàn)力的活動(dòng)，需要營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍。以韻律活動(dòng)《香草喵喵》為例，活動(dòng)開(kāi)始時(shí)用多媒體播放一段輕松活潑的音樂(lè)，讓幼兒圍在一起，拉近師生之間的距離感，而后由教師向幼兒講述愛(ài)美、愛(ài)跳舞的貓咪的故事，激發(fā)幼兒的興趣，故事講解完畢后，教師可利用多媒體播放和貓咪有關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻，幼兒在觀看視頻時(shí)自然會(huì)聯(lián)想到教師所講的故事，通過(guò)聽(tīng)、看，幼兒能夠更全面地進(jìn)行感知，“貓的動(dòng)作是什么樣的”，幼兒在模仿時(shí)身體會(huì)自然地隨著音樂(lè)律動(dòng)，甚至自己創(chuàng)造動(dòng)作，在輕松的氛圍中進(jìn)行幼兒韻律活動(dòng)，可起到事半功倍的效果。

2.引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)

培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力可以讓幼兒通過(guò)獨(dú)立探索和實(shí)踐獲得知識(shí)、發(fā)展技能。在幼兒韻律活動(dòng)中運(yùn)用多媒體不僅能夠激發(fā)幼兒的參與興趣，還能保留幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，體驗(yàn)律動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣的同時(shí)引導(dǎo)其主動(dòng)學(xué)習(xí)。以韻律活動(dòng)《熊和小孩》為例，運(yùn)用多媒體播放音樂(lè)，讓幼兒跟隨音樂(lè)節(jié)奏自由表演，而后播放大熊出場(chǎng)的樂(lè)曲，大熊按音樂(lè)節(jié)奏一邊走一邊巡視小朋友，此時(shí)小朋友需要立即靜止保持不動(dòng)，大熊離開(kāi)后小朋友才能繼續(xù)跳舞。教師還可以播放小動(dòng)物的動(dòng)作圖片，讓幼兒觀察、想象，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作并運(yùn)用到韻律活動(dòng)中，這樣既能吸引幼兒的活動(dòng)興趣，又能培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。

3.培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感

節(jié)奏是音樂(lè)的第一核心，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感是韻律活動(dòng)的重要任務(wù)，良好的節(jié)奏感可以幫助幼兒更好地理解音樂(lè)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受能力。幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)不應(yīng)是機(jī)械的訓(xùn)練技能，而是要讓幼兒發(fā)自內(nèi)心地喜歡音樂(lè)，能夠跟隨音樂(lè)節(jié)奏用自己喜歡的方式表達(dá)感受，讓身體節(jié)奏與情緒情感融為一體，富有韻律感。以韻律活動(dòng)《啄木鳥(niǎo)醫(yī)生》為例，通過(guò)展示啄木鳥(niǎo)的照片，播放啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)子的動(dòng)畫(huà)視頻，讓小朋友觀察和模仿啄木鳥(niǎo)飛行和捉蟲(chóng)子的動(dòng)作，讓幼兒對(duì)啄木鳥(niǎo)的動(dòng)作有初步了解。而后教師播放完整音樂(lè)并跟隨音樂(lè)做律動(dòng)示范，讓幼兒分辨 ABA的樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，運(yùn)用多媒體出示簡(jiǎn)單、形象的圖譜，讓幼兒更加清晰地感受音樂(lè)旋律和節(jié)拍，感知樂(lè)曲的段落和節(jié)奏，這樣在進(jìn)行律動(dòng)活動(dòng)時(shí)，表情和肢體動(dòng)作也更能做到協(xié)調(diào)，為幼兒舞蹈創(chuàng)編提供基礎(chǔ)。

（四）多媒體在幼兒欣賞活動(dòng)中的運(yùn)用

1.理解音樂(lè)形象

借助形象具體、形式新穎的事物更易引起幼兒的興趣，并參與到欣賞活動(dòng)中。多媒體的多種功能可以為幼兒創(chuàng)設(shè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的欣賞情境，營(yíng)造出集視聽(tīng)于一體的欣賞氛圍。如欣賞活動(dòng)《胡桃?jiàn)A子進(jìn)行曲》，該故事講述了女孩瑪麗得到了一只胡桃?jiàn)A子，夜晚在夢(mèng)中體驗(yàn)了玩具、舞蹈和盛宴的故事。如果只是讓幼兒?jiǎn)渭兊匦蕾p這首樂(lè)曲，很難讓幼兒體會(huì)到完整的故事情節(jié)，進(jìn)而產(chǎn)生情感共鳴。教師可以把與樂(lè)曲有關(guān)的故事內(nèi)容剪輯成影片，結(jié)合活潑、歡快的樂(lè)曲進(jìn)行播放，為幼兒營(yíng)造適宜的視聽(tīng)欣賞氛圍，更有利于幼兒理解和想象歌曲中的音樂(lè)形象。

2.突破活動(dòng)難點(diǎn)

音樂(lè)欣賞過(guò)程中不僅有聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)的參與，想象、聯(lián)想的參與，還有感性和理性的參與。幼兒受到年齡與經(jīng)驗(yàn)的影響，對(duì)事物的理解和接受能力相對(duì)較弱，音樂(lè)欣賞能力有限，對(duì)音樂(lè)中所表達(dá)的情感、現(xiàn)象無(wú)法完全正確地理解和認(rèn)識(shí)。在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，樂(lè)器的運(yùn)用、思想的傳達(dá)很難用語(yǔ)言完全表達(dá)出來(lái)，幼兒也很難理解，而運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)欣賞活動(dòng)可以讓音樂(lè)更加鮮活，形象更加直觀，便于幼兒理解音樂(lè)中樂(lè)器的運(yùn)用及情感的表達(dá)，進(jìn)而加深對(duì)音樂(lè)的記憶。以欣賞活動(dòng)《彼得和狼》為例，故事講述了小男孩彼得智斗灰狼的故事。作品中雖然只有幾個(gè)角色，卻在多種樂(lè)器演繹和節(jié)奏的變化中營(yíng)造出生動(dòng)、緊張、曲折的故事氣氛。在了解樂(lè)器在樂(lè)曲中的表達(dá)運(yùn)用時(shí)，可以在播放樂(lè)曲欣賞時(shí)，按照樂(lè)器的出現(xiàn)順序，在屏幕上展示對(duì)應(yīng)的樂(lè)器，如長(zhǎng)笛、大鼓等，這樣不僅可以幫助幼兒聽(tīng)辨樂(lè)器的音色，認(rèn)識(shí)更多樂(lè)器，還可以讓幼兒在樂(lè)器欣賞中主動(dòng)與樂(lè)器聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)不同樂(lè)器所傳達(dá)出的音色和特點(diǎn)。

3.對(duì)音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比欣賞

通過(guò)對(duì)不同音樂(lè)作品的欣賞，可以讓幼兒感受到不同曲風(fēng)、樂(lè)器和表現(xiàn)技巧帶來(lái)的音樂(lè)差異，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感知能力和鑒賞能力。對(duì)比欣賞可以讓幼兒在音樂(lè)的差異和相似處，更好地理解音樂(lè)構(gòu)成要素和表現(xiàn)手段。如在欣賞活動(dòng)中為了幫助幼兒了解不同音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒異同時(shí)，可以選擇兩段音樂(lè)（A、B），用多媒體播放音樂(lè)A（活潑的音樂(lè)），讓幼兒說(shuō)一說(shuō)A段音樂(lè)表現(xiàn)了怎樣的情感，幼兒回答完畢后再次欣賞音樂(lè)A，加深其對(duì)音樂(lè)情感的理解。接著播放B段音樂(lè)（抒情的音樂(lè)），引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)A與音樂(lè)B的不同，可以配合樂(lè)曲風(fēng)格播放一些動(dòng)畫(huà)情景加深幼兒對(duì)樂(lè)曲的理解。運(yùn)用多媒體播放風(fēng)格不同的樂(lè)曲，可以讓幼兒更好地了解樂(lè)曲所表現(xiàn)的情緒異同，提高幼兒的感知力；也可以運(yùn)用多媒體把與音樂(lè)欣賞活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的作品一起展示給幼兒，通過(guò)欣賞相似的作品拓寬幼兒的音樂(lè)視野，擴(kuò)展幼兒的想象空間，讓幼兒能夠系統(tǒng)、全面地理解音樂(lè)，提高幼兒音樂(lè)賞析的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

多媒體讓幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的過(guò)程更加直觀、立體，活動(dòng)內(nèi)容更加多元，活動(dòng)氛圍更加豐富有趣，這樣的藝術(shù)教育活動(dòng)形式對(duì)幼兒的吸引力較強(qiáng)，是提高藝術(shù)教育活動(dòng)質(zhì)量的重要手段。多媒體技術(shù)的引入為幼兒打開(kāi)了一扇窗，讓幼兒能夠通過(guò)豐富的資源、形象的展示等，直觀地感受藝術(shù)、探索藝術(shù)，也為教師解決藝術(shù)教育活動(dòng)中的重難點(diǎn)提供了更好的途徑。因此，在幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)中適度合理地運(yùn)用多媒體是當(dāng)前幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)中的重要研究課題，作為幼兒教師應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，不斷學(xué)習(xí)探索，更好地運(yùn)用多媒體提高幼兒藝術(shù)教育的活動(dòng)質(zhì)量。

（作者簡(jiǎn)介：楊抒含，女，本科，昆山市陸家鎮(zhèn)菉溪幼兒園，二級(jí)教師，研究方向：學(xué)前教育）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）