宋厚彬 梁金梅 蘇建寧 曹馳

摘? 要：目前我國專業(yè)學(xué)位碩士研究生的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，提升專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量成為重中之重。蘭州理工大學(xué)以溫州泵閥工程研究院為依托，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目驅(qū)動的專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式改革示范。校內(nèi)特色學(xué)科導(dǎo)師為解決企業(yè)難題與企業(yè)開展科研項(xiàng)目合作，做實(shí)研究生“雙導(dǎo)師制”和企業(yè)實(shí)踐等培養(yǎng)環(huán)節(jié)，以項(xiàng)目推動專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)。該培養(yǎng)模式的實(shí)施可有效提升學(xué)校專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量，開闊碩士研究生視野，提升碩士研究生的綜合實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位碩士研究生；產(chǎn)學(xué)研；項(xiàng)目驅(qū)動；培養(yǎng)模式；培養(yǎng)質(zhì)量

中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）11-0156-04

Abstract： At present， ithas become a top priority to improve the quality of professional degree graduate students， with their enrollment scale in China is constantly expanding. Lanzhou University of Technology， relying on Wenzhou Pump and Valve Engineering Research Institute， is promoting the reform of the professional degree graduate training model driven by industry， student， and research projects. In order to solve corporate problems， the characteristic subject mentors on campus is collaborate with enterprises in scientific research projects， and implement the "dual mentor system" and enterprise practice training to promote the cultivation of professional degree graduate students through projects. The implementation of this training model has effectively improved the quality of professional degree graduate training at our school， broadened the perspective of graduate students， and enhanced their comprehensive practical abilities.

Keywords： professional degree graduate student; industry， academia， and research; project-driven; training mode; training quality

我國自1991年就開始實(shí)行專業(yè)學(xué)位教育制度，由此開啟了具有中國特色的高級應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)體系，隨著高等教育的發(fā)展，專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生規(guī)模也是與日俱增。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年全國專業(yè)學(xué)位碩士研究生僅占碩士招生總數(shù)的15.9%，2017年首次超過學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生招生人數(shù)，到2022年專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生人數(shù)占比已達(dá)61.65%[1]。在國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部印發(fā)的《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》中明確提出專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展目標(biāo)為：到2025年，將碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模擴(kuò)大到碩士研究生招生總規(guī)模的三分之二左右，進(jìn)一步創(chuàng)新專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，產(chǎn)教融合培養(yǎng)機(jī)制更加健全，專業(yè)學(xué)位與職業(yè)資格銜接更加緊密，發(fā)展機(jī)制和環(huán)境更加優(yōu)化，教育質(zhì)量水平顯著提升[2]。

國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部印發(fā)的《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》目的是在重新審視和定位我國碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化碩士研究生的類型結(jié)構(gòu)，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)由單一向?qū)W術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位并重的重要轉(zhuǎn)變。專業(yè)學(xué)位碩士研究生重點(diǎn)培養(yǎng)面向解決企業(yè)實(shí)際問題的應(yīng)用型人才，并實(shí)現(xiàn)在研究生教育規(guī)模、培養(yǎng)方式、質(zhì)量等方面的改革和提升，促進(jìn)專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育向著靈活規(guī)范、產(chǎn)教融合、符合規(guī)律和穩(wěn)定高效的方向發(fā)展。

2015年，教育部發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生案例教學(xué)和聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)的意見》，對專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)提出案例教學(xué)和基地聯(lián)合培養(yǎng)的重要思路。意見指出：在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中，合作單位與高校共同參與制定培養(yǎng)目標(biāo)、參與培養(yǎng)過程、開展培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)，以研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)為依托，構(gòu)建人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化、社會服務(wù)和文化傳播等多元一體的合作平臺，形成產(chǎn)學(xué)研用有機(jī)融合的協(xié)同育人模式[3]。根據(jù)這一文件精神，各地高校從不同專業(yè)學(xué)位類別的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)定位，圍繞區(qū)域人才和行業(yè)需求，都積極建立起一批符合本校實(shí)際的校企聯(lián)合研究生培養(yǎng)模式，以期提升專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實(shí)踐能力，成為專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)重要舉措。2018年國務(wù)院學(xué)位委員會發(fā)布的《關(guān)于制訂工程類碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》，對專業(yè)學(xué)位研究生在實(shí)踐性、工程性、應(yīng)用性方面的培養(yǎng)定位作進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，并提出應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)[4]。

專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)規(guī)定明確指出，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)必須不少于10個(gè)月時(shí)間在企業(yè)進(jìn)行[5]?？梢姡瑢I(yè)學(xué)位是職業(yè)性與學(xué)術(shù)性的高度統(tǒng)一，是以產(chǎn)教融合培養(yǎng)為鮮明特征的一種教育模式。從國家一系列相關(guān)文件精神可以看出，我國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)在研究生教育中占據(jù)著越來越重要的作用，其對國民經(jīng)濟(jì)的影響逐漸增大，必須重點(diǎn)關(guān)注并加快發(fā)展。

一? 項(xiàng)目實(shí)施前專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀

新時(shí)代專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)工程性、實(shí)踐性、應(yīng)用性，面向社會發(fā)展和行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展需求，培養(yǎng)具有中國特色的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才，培養(yǎng)方式采用課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐、學(xué)位論文相結(jié)合[6]。但是本項(xiàng)目實(shí)施以前，本校專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式還需進(jìn)一步完善、優(yōu)化，從研究生招生到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過程都存在不利于提升專業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量的問題，如果不進(jìn)行培養(yǎng)模式改革，將不能對專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升產(chǎn)生積極的影響[7]。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中還存在以下不足之處。

（一）? 地方高校專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式存在目標(biāo)定位不清晰、培養(yǎng)模式不區(qū)分的問題

很多研究表明，絕大多數(shù)高校因受到學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)模式影響和導(dǎo)師實(shí)踐能力的限制，專業(yè)學(xué)位碩士研究生與學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式?jīng)]有太大區(qū)別，同質(zhì)化問題嚴(yán)重[8]。專業(yè)學(xué)位碩士研究生在培養(yǎng)過程中開展實(shí)踐鍛煉的機(jī)會不多，更多的是在校內(nèi)從事導(dǎo)師的科研任務(wù)，不能完全達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)所提出的要求。

（二）? 專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)過程中存在實(shí)踐訓(xùn)練不充分、工程能力不達(dá)標(biāo)等問題

近年來，雖然各地高校紛紛在自身現(xiàn)有教育資源基礎(chǔ)上，集思廣益、因地制宜，在培養(yǎng)方式上進(jìn)行大膽嘗試和探索，構(gòu)建了多種多樣的產(chǎn)學(xué)研、政產(chǎn)研學(xué)、學(xué)研產(chǎn)和產(chǎn)學(xué)研用等聯(lián)合教學(xué)培養(yǎng)模式，提升專業(yè)學(xué)位碩士研究生的實(shí)踐能力。但在實(shí)際培養(yǎng)過程中仍存在一些問題：一是部分學(xué)校、導(dǎo)師、學(xué)生在觀念上對工程實(shí)踐能力的重要性的認(rèn)識不到位；二是因?yàn)榕囵B(yǎng)計(jì)劃的課程設(shè)置、學(xué)校提供的工程實(shí)踐條件和機(jī)會等因素影響，專業(yè)學(xué)位碩士研究生工程實(shí)踐能力鍛煉機(jī)會較少，導(dǎo)致學(xué)生工程實(shí)踐知識掌握較少，對本專業(yè)涉及到的工程實(shí)踐設(shè)備等相關(guān)知識儲備不夠。

（三）? 專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)過程中“雙導(dǎo)師制”沒有完全得到落實(shí)問題

按照相關(guān)規(guī)定，專業(yè)學(xué)位研究生采取“雙導(dǎo)師制”，實(shí)行校企聯(lián)合培養(yǎng)，即一名校內(nèi)導(dǎo)師和一名企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)。高校聘請與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)單位或行業(yè)具有高級職稱的技術(shù)專家擔(dān)任校外導(dǎo)師，通過開展科研項(xiàng)目合作，共同培養(yǎng)所指導(dǎo)的專業(yè)學(xué)位碩士研究生，達(dá)到提升專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的目的[9]。同時(shí)發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)中的重要作用，推動產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、協(xié)同育人的教育體系。但是在“雙導(dǎo)師制”的執(zhí)行過程中，出現(xiàn)校外導(dǎo)師忙于本職工作，空閑時(shí)間少，對學(xué)生的溝通、指導(dǎo)不充分；校內(nèi)外導(dǎo)師沒有開展項(xiàng)目合作等問題，使得專業(yè)學(xué)位研究生從入學(xué)到畢業(yè)主要由校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)完成，培養(yǎng)過程與培養(yǎng)目標(biāo)不相符，研究生對行業(yè)領(lǐng)域的工程實(shí)踐能力不足，嚴(yán)重影響到研究生實(shí)踐工程應(yīng)用能力的提升。

（四）? 專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生數(shù)量不斷上升的情況下，培養(yǎng)過程中校外實(shí)踐教育基地?cái)?shù)量不足問題

近年來，蘭州理工大學(xué)（以下簡稱“我校”）專業(yè)學(xué)位碩士研究生增長速度非?？?，2023年碩士研究生年招生量達(dá)到2 711人，其中專業(yè)學(xué)位碩士研究生人數(shù)達(dá)到1 694人，占比接近62%。專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生數(shù)量不斷擴(kuò)大，在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)、政策等大環(huán)境影響下，本地企業(yè)難以提供如此大量的專業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)習(xí)實(shí)踐崗位。部分專業(yè)學(xué)位碩士研究生因?yàn)闆]有優(yōu)質(zhì)的校外實(shí)踐企業(yè)去鍛煉，只能到相關(guān)或相近的公司、企業(yè)去實(shí)習(xí)。這種情況下，專業(yè)學(xué)位碩士研究生因接觸不到本專業(yè)相關(guān)核心的、重要的關(guān)鍵層面的項(xiàng)目和技術(shù)知識，達(dá)不到規(guī)定的培養(yǎng)要求，限制了專業(yè)學(xué)位碩士研究生在校期間專業(yè)技術(shù)水平和實(shí)踐效果的提升。

二? 產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目驅(qū)動的專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式

針對上述專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，我校依托蘭州理工大學(xué)溫州泵閥工程研究院，建立了溫州研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，安排本校專業(yè)學(xué)位碩士研究生到基地進(jìn)行學(xué)習(xí)，開展工程實(shí)踐。

開展并實(shí)踐產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目驅(qū)動的專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式，為規(guī)范校外聯(lián)合培養(yǎng)基地的管理奠定了基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，學(xué)校制定了《蘭州理工大學(xué)研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地管理辦法》，其主要任務(wù)是通過科研院所與學(xué)校建立聯(lián)合招收和培養(yǎng)研究生的制度，推進(jìn)學(xué)校與科研院所進(jìn)行廣泛合作，安排研究生到科研院所開展科學(xué)研究和學(xué)位論文工作。同時(shí)建立健全溫州泵閥工程研究院在招生錄取、課程教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練和學(xué)位論文等方面全程參與研究生培養(yǎng)的合作機(jī)制。根據(jù)培養(yǎng)方案，結(jié)合基地實(shí)際，制訂研究生在聯(lián)合培養(yǎng)基地研究生學(xué)習(xí)期間的培養(yǎng)細(xì)則，明確培養(yǎng)考核要求，落實(shí)研究生在培養(yǎng)單位與培養(yǎng)基地的時(shí)間分配和具體培養(yǎng)內(nèi)容，加強(qiáng)對聯(lián)合基地培養(yǎng)期間的過程監(jiān)督。通過采用階段性考核和終期考核相結(jié)合等方式，加強(qiáng)對研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。具體實(shí)施辦法如下。

（一）? 溫州泵閥工程研究院研究生的選拔

基地建立初期，各學(xué)院選拔專業(yè)學(xué)位碩士研究生到溫州泵閥工程研究院，主要是通過專業(yè)成績排名或?qū)熤概?，同時(shí)專業(yè)學(xué)位碩士研究生對工程實(shí)踐能力培養(yǎng)重要性的認(rèn)識不足，產(chǎn)生很多專業(yè)學(xué)位碩士研究生不愿意去溫州參加實(shí)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生參與工程實(shí)踐的主觀愿望不強(qiáng)烈的現(xiàn)象。

實(shí)施本項(xiàng)目后，溫州泵閥工程研究院專業(yè)學(xué)位碩士研究生的招生，按照“分開報(bào)名、統(tǒng)一考試、單獨(dú)錄取”原則進(jìn)行，在本校選擇與研究院相關(guān)的學(xué)科，其中規(guī)定溫州籍學(xué)生優(yōu)先錄取等措施。其次溫州泵閥工程研究院和周邊相關(guān)企業(yè)建立起穩(wěn)固的合作關(guān)系，研究生校內(nèi)導(dǎo)師與合作單位簽訂合作項(xiàng)目，研究生從事企業(yè)實(shí)踐的科研項(xiàng)目，研究內(nèi)容、研究條件、研究生薪酬等方面都得到提升，研究生去溫州泵閥工程研究院學(xué)習(xí)的主動性和積極性大大提高，也很好地解決了研究生在培養(yǎng)期間工程實(shí)踐能力不足的問題。

（二）? “項(xiàng)目導(dǎo)向”培養(yǎng)模式的實(shí)施

立足專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，溫州泵閥工程研究院推出以企業(yè)項(xiàng)目需求為導(dǎo)向的“學(xué)生+導(dǎo)師+項(xiàng)目”的“項(xiàng)目導(dǎo)向”產(chǎn)教融合新模式。研究院借助“三定向”的訂單式研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，安排專業(yè)學(xué)位碩士研究生參與浙江多家企業(yè)定向研發(fā)項(xiàng)目，共同申報(bào)并承擔(dān)浙江省重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃等項(xiàng)目的研究工作。例如，與亞龍智能裝備集團(tuán)股份有限公司簽約成立“亞龍班”，派駐機(jī)械設(shè)計(jì)、控制工程、計(jì)算機(jī)和工業(yè)設(shè)計(jì)等專業(yè)方向的研究生為企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新和人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供支撐，滿足個(gè)性化人才需求，實(shí)現(xiàn)定向服務(wù)。

除了以項(xiàng)目驅(qū)動研究生培養(yǎng)外，溫州泵閥工程研究院還在合作單位建立多個(gè)研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地?；貒@研發(fā)項(xiàng)目，根據(jù)溫州研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)要求，完成聯(lián)合培養(yǎng)研究生的相關(guān)工作。研究生到各實(shí)踐單位后，企業(yè)安排研究生到與專業(yè)相關(guān)或相近的技術(shù)崗位，參與產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)，使研究生參與企業(yè)實(shí)踐成為孵化技術(shù)人才的重要途徑，加速科研研發(fā)及成果落地轉(zhuǎn)化。

實(shí)施研究生“項(xiàng)目導(dǎo)向”的培養(yǎng)模式。2019—2023年，累計(jì)開展院企合作項(xiàng)目144個(gè)、建立密切技術(shù)合作的企業(yè)86家，既完成了專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的必要教學(xué)環(huán)節(jié)，也為溫州地方泵閥及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展提供了技術(shù)支持和人才儲備。

（三）? 研究生“雙導(dǎo)師制”的實(shí)施

按照培養(yǎng)要求，專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，第一導(dǎo)師由校內(nèi)教師擔(dān)任，第二導(dǎo)師由溫州企業(yè)具有副高級以上職稱的工程技術(shù)人員擔(dān)任，協(xié)助指導(dǎo)學(xué)位論文等工作。最初也同樣存在導(dǎo)師方面的相關(guān)問題，例如校外導(dǎo)師因自身工作原因，沒有時(shí)間指導(dǎo)研究生，而校內(nèi)導(dǎo)師因研究生不在學(xué)校，直接指導(dǎo)不方便，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)位碩士研究生管理和指導(dǎo)不到位，影響專業(yè)學(xué)位碩士研究生自主學(xué)習(xí)的積極性。

實(shí)施本項(xiàng)目后，通過溫州泵閥工程研究院牽線搭橋，研究生基于雙方合作的項(xiàng)目培養(yǎng)，校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師建立共同研究的科研項(xiàng)目，項(xiàng)目實(shí)施推動了專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，使得專業(yè)學(xué)位碩士研究生有更多的時(shí)間和機(jī)會到企業(yè)提升實(shí)踐能力。除了研究生到企業(yè)和導(dǎo)師面對面交流外，校外導(dǎo)師還可以采取多種靈活的方式對研究生進(jìn)行指導(dǎo)，例如搭建項(xiàng)目研究交流平臺、開展視頻會議、項(xiàng)目研究討論組等，線上、線下結(jié)合指導(dǎo)，將校外指導(dǎo)教師對專業(yè)學(xué)位碩士研究生的指導(dǎo)工作做得更實(shí)、更細(xì)。

（四）? 研究生理論課程的學(xué)習(xí)

按照培養(yǎng)計(jì)劃要求，專業(yè)學(xué)位碩士研究生在一年級階段需要修完學(xué)位課與必修課等理論課程的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，由于課程量大而廣，選派到溫州泵閥工程研究院的研究生，第一年的基礎(chǔ)課程在蘭州理工大學(xué)校本部學(xué)習(xí)，研究生第二、第三學(xué)年的實(shí)踐和碩士學(xué)位論文工作在溫州泵閥工程研究院進(jìn)行。課程教學(xué)注重發(fā)揮在線教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)的協(xié)同優(yōu)勢，以工程需求為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)研究生專業(yè)基礎(chǔ)、工程能力、職業(yè)發(fā)展的綜合培養(yǎng)。

（五）? 合作項(xiàng)目簽訂與研究生論文撰寫

溫州泵閥相關(guān)企業(yè)較多，通過溫州泵閥工程研究院建立校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)聯(lián)系，并簽訂科研合作項(xiàng)目，以解決企業(yè)技術(shù)難題為主。以研究項(xiàng)目為依托，實(shí)現(xiàn)研究生、校內(nèi)導(dǎo)師及校外導(dǎo)師多方共贏的局面。

安排到溫州泵閥工程研究院的專業(yè)學(xué)位研究生，在校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師的雙向指導(dǎo)下，基于從事的科研項(xiàng)目，凝練出工程實(shí)踐問題與科學(xué)研究問題，在項(xiàng)目結(jié)題同時(shí)，研究生的畢業(yè)論文的素材也已形成。在第五學(xué)期研究生開始撰寫學(xué)位論文時(shí)，就能做到胸有成竹，有的放矢，前期的研究內(nèi)容成為很好的論文寫作素材，既保證了論文寫作的真實(shí)性，也能在寫作過程中做到言之有物，言之有據(jù)，大大提升了專業(yè)學(xué)位碩士研究生的論文寫作質(zhì)量。

（六）? 相關(guān)管理制度的建立

為了保證專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系和過程的順利實(shí)施，蘭州理工大學(xué)建立了專業(yè)學(xué)位碩士研究生校外實(shí)習(xí)實(shí)踐質(zhì)量保障體系，規(guī)范并督促校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師的指導(dǎo)，通過關(guān)鍵環(huán)節(jié)的檢查和落實(shí)，督促導(dǎo)師盡到責(zé)任，達(dá)到目標(biāo)和效果。建立校外導(dǎo)師的管理體系，以規(guī)范校外導(dǎo)師的條件、指導(dǎo)流程、組會監(jiān)督檢查、開題參與、預(yù)答辯參與等方式，加強(qiáng)和校外導(dǎo)師的聯(lián)系。另外學(xué)校研究生院還充分利用信息化手段，通過管理信息系統(tǒng)加強(qiáng)對聯(lián)合培養(yǎng)研究生的管理，通過開題、中期考核等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的監(jiān)督檢查，達(dá)到網(wǎng)格化管理的效果。

溫州泵閥工程研究院建立研究生管理細(xì)則、學(xué)生到實(shí)踐單位實(shí)習(xí)要求等相關(guān)管理規(guī)定，同時(shí)要求實(shí)踐單位也建立實(shí)習(xí)研究生遵守的規(guī)章制度。各項(xiàng)管理制度的建立，可確保研究生實(shí)踐期間的安全，讓研究生能夠盡快適應(yīng)實(shí)踐生活，盡早融入實(shí)踐單位項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)。

三? 產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目驅(qū)動的專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式的實(shí)施效果

蘭州理工大學(xué)產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目驅(qū)動的專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式實(shí)施了近十年，取得了較好效果，具體表現(xiàn)為如下幾點(diǎn)。

選派到溫州泵閥工程研究院的研究生的積極性得到較大提升，研究生態(tài)度發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，由不愿意去到積極報(bào)名要去。校內(nèi)研究生導(dǎo)師態(tài)度也產(chǎn)生很大變化，由原先不愿意派研究生到溫州去，變?yōu)橹鲃犹崆芭c企業(yè)簽訂技術(shù)合作項(xiàng)目，主動選派研究生去溫州。選派到溫州泵閥工程研究院的研究生數(shù)逐年遞增，由2013年的20人增加到2023年的75人。

對專業(yè)學(xué)位碩士研究生開展“項(xiàng)目導(dǎo)向”培養(yǎng)模式以來，分批次派送上百名研究生前往溫州40多家企業(yè)單位開展專業(yè)實(shí)踐，為專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)模式樹立了典型的范式，提升了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，發(fā)揮了企業(yè)在人才培養(yǎng)中的重要作用，助力學(xué)校形成了“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、協(xié)同育人”的長效保障機(jī)制和高效的管理制度。

研究生導(dǎo)師與企業(yè)簽訂的技術(shù)合作項(xiàng)目數(shù)逐年增加，由2013年的10余項(xiàng)增加到2023年的40余項(xiàng)。合作項(xiàng)目的增加，對培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位碩士研究生起到重要的支撐作用。溫州泵閥工程研究院研究生定期到企業(yè)開展實(shí)習(xí)活動，接觸到最先進(jìn)的前沿技術(shù)和裝備，協(xié)助企業(yè)從事一些力所能及的工作，強(qiáng)化了研究生的實(shí)踐能力。

選派到溫州泵閥工程研究院的研究生發(fā)表高水平期刊學(xué)術(shù)論文數(shù)量逐年增加，目前每年發(fā)表高水平期刊論文20余篇。學(xué)位論文質(zhì)量明顯提升，每年論文盲審?fù)ㄟ^率超過99%。

四? 結(jié)束語

到長三角經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)去，是我校培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的一個(gè)重要舉措，將我校優(yōu)勢學(xué)科的專業(yè)學(xué)位碩士研究生選派到相關(guān)的企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，鍛煉研究生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，解決企業(yè)的生產(chǎn)問題，產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目驅(qū)動培養(yǎng)模式進(jìn)展順利，成果顯著。學(xué)校與溫州泵閥工程研究院聯(lián)合開展產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目驅(qū)動的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，是進(jìn)一步落實(shí)國家、教育部對專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)的任務(wù)，為學(xué)校的專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)提供了很好的培養(yǎng)范式，為研究生迅速地切入工作身份和職業(yè)狀態(tài)，提供了訓(xùn)練和機(jī)會[10]。

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