張玉霞

摘 要：隨著城市軌道交通行業(yè)的快速發(fā)展，對相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才的需求日益增加。高職教育作為技術(shù)人才培養(yǎng)的重要基地，其教學(xué)方法和實訓(xùn)模式的創(chuàng)新對于提高學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)競爭力具有關(guān)鍵作用。通過對教學(xué)模式改革、實訓(xùn)室利用優(yōu)化以及教學(xué)成效評估等方面的深入分析，提出工作手冊式實訓(xùn)指導(dǎo)書的概念，通過整合理論知識與實際操作，構(gòu)建一個全面、系統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)體系，以提升實訓(xùn)室的使用效率，增強學(xué)生的學(xué)習動力和實踐能力，同時通過多維度的評估和反饋機制，促進教學(xué)內(nèi)容和方法的持續(xù)優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：城市軌道交通通信 信號技術(shù) 工作手冊式實訓(xùn)指導(dǎo)書 教學(xué)模式 教學(xué)成效評估

1 引言

我國城市軌道交通目前正處于快速發(fā)展階段，各大城市均積極地建設(shè)城市軌道交通，軌道交通行業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫[1]。隨著城市軌道交通（地鐵）的飛速發(fā)展，越來越多的地方院?；蚬方煌ㄐ袠I(yè)院校、機電行業(yè)院校開始申報城市軌道交通通信信號技術(shù)專業(yè)[2]。當前，城市軌道交通通信信號技術(shù)專業(yè)的教學(xué)面臨著理論與實踐脫節(jié)、實訓(xùn)資源利用不足等挑戰(zhàn)[3，4]。為了解決這些問題，高校必須根據(jù)企業(yè)的崗位要求，制定以實際工作任務(wù)為導(dǎo)向，不斷健全完善高校的教學(xué)管理監(jiān)督體系，使得學(xué)生能夠符合城市軌道交通通信信號相關(guān)工作的培養(yǎng)目標，提升學(xué)生綜合能力及綜合素質(zhì)[5]。為此，有必要以專業(yè)工作手冊式實訓(xùn)指導(dǎo)書為依托，構(gòu)建實訓(xùn)教學(xué)體系，增強學(xué)生實踐能力。

2 城市軌道交通通信信號技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 實訓(xùn)室利用現(xiàn)狀分析

城市軌道交通通信信號技術(shù)專業(yè)的實訓(xùn)室是專業(yè)教學(xué)中不可或缺的部分，為學(xué)生提供了理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習平臺。然而，在當前的教學(xué)實踐中，實訓(xùn)室的利用率并未達到預(yù)期的效果。實訓(xùn)室的設(shè)施和設(shè)備雖然能夠滿足基本的教學(xué)需求，但由于缺乏有效的管理和規(guī)劃，導(dǎo)致這些資源沒有被充分利用。許多實訓(xùn)室僅在特定的時間段內(nèi)開放給學(xué)生使用，且使用頻率低，部分時間內(nèi)閑置。此外，實訓(xùn)室的利用也面臨著設(shè)備更新緩慢、技術(shù)支持不足等問題，這些因素進一步限制了實訓(xùn)室的有效利用。在教學(xué)安排方面，由于缺乏針對性的實訓(xùn)項目和內(nèi)容更新，實訓(xùn)室在教學(xué)中的作用沒有得到充分發(fā)揮。許多教學(xué)活動仍然依賴于傳統(tǒng)的理論授課，而沒有將學(xué)生引導(dǎo)到實訓(xùn)室進行實際操作，使得學(xué)生缺乏足夠的實踐機會來鞏固理論知識。即便在安排實訓(xùn)課程時，也常因?qū)嵱?xùn)室的工位限制而無法滿足全班學(xué)生的實踐需求，導(dǎo)致學(xué)生在實操訓(xùn)練中的參與度不高，實踐技能提升有限。實訓(xùn)室的利用效率也受到實訓(xùn)指導(dǎo)教師數(shù)量不足和專業(yè)能力參差不齊的影響。一方面，教師數(shù)量的限制使得無法為每位學(xué)生提供足夠的指導(dǎo)和監(jiān)督，影響了學(xué)生實操技能的提升；另一方面，教師在實訓(xùn)指導(dǎo)方面的能力不一，也影響了實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2.2 教師實訓(xùn)指導(dǎo)能力現(xiàn)狀

當前的實訓(xùn)教學(xué)中，教師的實訓(xùn)指導(dǎo)能力呈現(xiàn)出明顯的差異性，這在一定程度上影響了學(xué)生專業(yè)技能的系統(tǒng)掌握和實踐能力的提高。部分教師由于長期從事理論教學(xué)，缺乏實際操作經(jīng)驗，當面對復(fù)雜的實訓(xùn)項目時，難以提供有效的指導(dǎo)和解決方案，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實際工作需求之間存在脫節(jié)。一些教師對于最新的行業(yè)技術(shù)標準和發(fā)展趨勢掌握不足，無法及時更新教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在完成實訓(xùn)課程后，仍舊面臨技能落后、不適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的問題。教師在實訓(xùn)指導(dǎo)過程中的方法也需要優(yōu)化。傳統(tǒng)的指導(dǎo)方式過于依賴書面材料，如實訓(xùn)指導(dǎo)書和任務(wù)書，這些材料往往缺乏針對性和操作性，無法滿足學(xué)生個性化學(xué)習的需求。缺乏互動性的教學(xué)方式也減少了學(xué)生的參與度和興趣，影響了學(xué)習效果。同時，實訓(xùn)指導(dǎo)教師在評估學(xué)生實訓(xùn)成果時，往往缺少客觀、公正的評價標準，使得學(xué)生難以獲得準確的反饋和改進建議。

2.3 專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量分析

由于實訓(xùn)設(shè)施的局限性和教學(xué)資源的不足，學(xué)生在實踐操作中經(jīng)常無法得到充分的練習機會，導(dǎo)致他們難以將理論知識有效轉(zhuǎn)化為實際操作能力。實訓(xùn)內(nèi)容與現(xiàn)代城市軌道交通行業(yè)的快速發(fā)展之間存在一定的脫節(jié)，使得學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后，面臨著與行業(yè)需求不匹配的問題。這種現(xiàn)象在一定程度上限制了學(xué)生的就業(yè)機會和職業(yè)發(fā)展。教學(xué)方法的單一性也是影響實踐教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于依賴課堂講授，缺乏足夠的互動和反饋，使學(xué)生在學(xué)習過程中缺乏主動性和創(chuàng)造性。即使在實訓(xùn)教學(xué)中，也常常由于教師指導(dǎo)能力的不均衡，導(dǎo)致學(xué)生無法獲得個性化的指導(dǎo)和支持，從而影響了學(xué)習效果和技能掌握的深度。評估和反饋機制的不完善也是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提升的原因之一。缺少有效的評估工具和標準，使得教師難以準確地評價學(xué)生的實踐能力和學(xué)習成果，同樣，學(xué)生也缺乏明確的學(xué)習目標和進步方向。

3 工作手冊式實訓(xùn)指導(dǎo)書的開發(fā)

3.1 開發(fā)理念與框架設(shè)計

在工作手冊式實訓(xùn)指導(dǎo)書的開發(fā)過程中，緊密結(jié)合教學(xué)目標與行業(yè)需求，確保教學(xué)內(nèi)容不僅反映當前城市軌道交通通信信號技術(shù)領(lǐng)域的最新技術(shù)標準，而且滿足行業(yè)對高素質(zhì)技術(shù)人才的實際需求。通過深入分析行業(yè)發(fā)展趨勢和技術(shù)進步，開發(fā)團隊可以精準識別出學(xué)生必須掌握的核心技能和知識點，從而在指導(dǎo)書中設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習目標。結(jié)構(gòu)設(shè)計與內(nèi)容布局方面，工作手冊式實訓(xùn)指導(dǎo)書采取了以學(xué)生為中心的設(shè)計理念，強調(diào)清晰的學(xué)習路徑和模塊化的內(nèi)容組織?？紤]到實際操作的重要性，指導(dǎo)書在每個學(xué)習模塊中都融入了大量的實操練習和案例分析，旨在通過實踐加深學(xué)生對理論知識的理解和應(yīng)用能力。為了實現(xiàn)這些教學(xué)目標，開發(fā)團隊在指導(dǎo)書的編寫過程中，注重教學(xué)資源的整合使用和創(chuàng)新。除了傳統(tǒng)的教科書內(nèi)容，還廣泛采集了行業(yè)內(nèi)的最新研究報告、技術(shù)手冊以及先進企業(yè)的操作規(guī)程，將這些實用資源轉(zhuǎn)化為學(xué)習材料。同時，通過引入多媒體和互動式學(xué)習工具，如視頻教程、模擬軟件等，使學(xué)生能夠在模擬的工作環(huán)境中進行學(xué)習和練習，極大地提高了學(xué)習的趣味性和實效性。

3.2 內(nèi)容編制與實訓(xùn)項目開發(fā)

在工作手冊式實訓(xùn)指導(dǎo)書的內(nèi)容編制與實訓(xùn)項目開發(fā)環(huán)節(jié)，深度融合實際工作場景與教學(xué)目標成為核心驅(qū)動力。選擇與設(shè)計實訓(xùn)項目時，專注于行業(yè)內(nèi)部真實案例的挖掘與分析，確保每個項目不僅能夠體現(xiàn)通信信號技術(shù)的核心應(yīng)用，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和解決問題的能力。通過緊密模擬真實工作環(huán)境的操作流程和挑戰(zhàn)，學(xué)生能在掌握技術(shù)操作的同時，培養(yǎng)面對復(fù)雜問題時的分析和決策能力。教學(xué)資源的整合采取了多元化策略，不局限于傳統(tǒng)的教科書和手冊，而是廣泛收集行業(yè)最新技術(shù)資料、研究報告以及專業(yè)論壇的討論，將這些信息轉(zhuǎn)化為學(xué)習材料，為學(xué)生提供了豐富的知識來源和視角。實訓(xùn)指導(dǎo)書在內(nèi)容上追求高度的實用性和前瞻性，包括了從基礎(chǔ)理論到高級技術(shù)應(yīng)用的全面內(nèi)容，同時注重學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)。為此，每個實訓(xùn)項目都設(shè)計了從簡到難，逐步深入的學(xué)習路徑，旨在引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地掌握知識和技能。在教學(xué)方法上，采用了案例教學(xué)、問題驅(qū)動和項目導(dǎo)向等多種方式，增強了學(xué)習的互動性和實踐性，使學(xué)生能夠在解決實際問題的過程中深化理解和應(yīng)用所學(xué)知識。對于教學(xué)資源的創(chuàng)新應(yīng)用，工作手冊不僅包括了文字和圖表，還大量使用了視頻、模擬軟件和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，這些現(xiàn)代教學(xué)手段極大地豐富了學(xué)習內(nèi)容，提高了學(xué)習的趣味性和沉浸感。視頻教學(xué)素材覆蓋了復(fù)雜操作的演示，模擬軟件則允許學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行實操練習，而虛擬現(xiàn)實技術(shù)則提供了近乎真實的操作體驗，這些技術(shù)的應(yīng)用大大提升了學(xué)生的學(xué)習效率和技能掌握水平。

3.3 教學(xué)互動與評估機制

在工作手冊式實訓(xùn)指導(dǎo)書的開發(fā)過程中，教學(xué)互動與評估機制的構(gòu)建采取了綜合考慮學(xué)生學(xué)習體驗和教學(xué)成效的方法。互動學(xué)習策略的融入，通過案例討論、團隊協(xié)作項目以及實時反饋系統(tǒng)，創(chuàng)建了一個充滿活力的學(xué)習環(huán)境，鼓勵學(xué)生主動探索、相互交流，從而深化對城市軌道交通通信信號技術(shù)的理解和應(yīng)用。案例討論環(huán)節(jié)特別強調(diào)行業(yè)內(nèi)真實問題的分析，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，而團隊協(xié)作項目則模擬真實工作場景，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和項目管理技能。實訓(xùn)成果的評估與反饋機制專注于提供個性化、及時的學(xué)習反饋，旨在幫助學(xué)生識別學(xué)習中的不足，明確改進方向。評估方法不僅包括傳統(tǒng)的考試和測試，還引入了基于項目的評估、同行評審以及自我評價等多元化評估方式，以更全面地衡量學(xué)生的知識掌握和技能運用情況。特別是同行評審和自我評價，能夠增強學(xué)生的自主學(xué)習能力和自我反思能力，促進其成為獨立的學(xué)習者。評估結(jié)果的反饋不局限于成績的簡單反饋，而是提供了包括改進建議、學(xué)習資源推薦以及進一步學(xué)習路徑指導(dǎo)在內(nèi)的綜合性指導(dǎo)。通過在線學(xué)習平臺，學(xué)生可以即時接收到教師和同伴的反饋，同時也能夠訪問到額外的學(xué)習材料和資源，以支持其學(xué)習的深化和拓展。

4 工作手冊式實訓(xùn)指導(dǎo)書的實施策略與成效評估

4.1 教學(xué)模式改革與實施策略

在工作手冊式實訓(xùn)指導(dǎo)書的實施過程中，教育者們需要深入挖掘?qū)W生的學(xué)習需求，與教師團隊緊密合作，討論如何將創(chuàng)新教學(xué)資源融入傳統(tǒng)教育體系，以促進學(xué)生能力的全面發(fā)展。教師培訓(xùn)成為實施中的核心，旨在加深教師對實訓(xùn)指導(dǎo)書的理解，提升其運用現(xiàn)代教育工具的技能，確保能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力和實踐技能。培訓(xùn)內(nèi)容不僅包括對手冊材料的深入解析，還涵蓋了現(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用，如項目基礎(chǔ)學(xué)習、協(xié)作學(xué)習以及利用技術(shù)工具支持教學(xué)的策略。學(xué)生引導(dǎo)方法同樣經(jīng)過創(chuàng)新設(shè)計，通過建立學(xué)習小組、鼓勵學(xué)生間的互動交流，以及引入實際案例到課程中，這些方法均目的在于促使學(xué)生主動探索知識，積極參與學(xué)習過程。實踐環(huán)節(jié)尤其重視學(xué)生的互動體驗，通過模擬真實的職業(yè)場景，讓學(xué)生在實訓(xùn)中深刻體驗和理解專業(yè)知識的應(yīng)用，從而增強學(xué)習的針對性和有效性。為了支持這一教學(xué)模式的成功實施，創(chuàng)建了一個綜合性的學(xué)習環(huán)境，包括物理的實訓(xùn)室設(shè)置和數(shù)字化的在線學(xué)習資源。實訓(xùn)室經(jīng)過精心布置，模擬了真實的工作環(huán)境，配備了先進的技術(shù)設(shè)備，確保學(xué)生能夠在實際操作中熟練掌握必要的技能。在線平臺則提供了一系列的數(shù)字化學(xué)習工具，如互動視頻、虛擬實驗室以及在線測試，旨在提升學(xué)生的自學(xué)能力和促進知識的深化。

4.2 實訓(xùn)室利用與學(xué)習體驗優(yōu)化

在實施工作手冊式實訓(xùn)指導(dǎo)書的過程中，通過精心設(shè)計的實訓(xùn)環(huán)境和教學(xué)活動。實訓(xùn)室的布置考慮到了各種實際工作條件，配備了最新的技術(shù)設(shè)備和工具，確保學(xué)生能在接近行業(yè)標準的環(huán)境中練習和掌握必要的技能。為了增強實訓(xùn)的實效性，每個實訓(xùn)項目都緊密結(jié)合當前行業(yè)的技術(shù)需求和發(fā)展趨勢，讓學(xué)生通過解決實際問題來深化對專業(yè)知識的理解和應(yīng)用。此外，教學(xué)團隊還重視學(xué)習體驗的個性化，通過提供多樣化的學(xué)習路徑和資源，滿足不同學(xué)生的學(xué)習風格和需求。在線學(xué)習平臺的引入為學(xué)生提供了額外的資源和工具，包括講座視頻、互動模擬軟件以及自我評估測試，這些資源不僅豐富了學(xué)習內(nèi)容，還增加了學(xué)習的靈活性和互動性。通過這種多元化的學(xué)習方式，學(xué)生能夠根據(jù)自己的進度和興趣選擇合適的學(xué)習材料，同時也鼓勵了學(xué)生之間的合作學(xué)習和知識分享。在優(yōu)化學(xué)習體驗的同時，教育者也密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習進展和反饋。定期的學(xué)習成果展示和討論會被安排在教學(xué)活動中，旨在促進學(xué)生之間的交流和互動，同時也讓教師能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習狀況和遇到的問題。這種及時的反饋機制不僅有助于教師調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容，更重要的是能夠及時解決學(xué)生在學(xué)習過程中遇到的困難，確保學(xué)習效果的最大化。

4.3 教學(xué)成效的評估與反饋

在評估工作手冊式實訓(xùn)指導(dǎo)書的教學(xué)成效和反饋過程中，評價體系包括傳統(tǒng)的考試和作業(yè)成績分析，以及學(xué)生參與度、創(chuàng)新思維能力和團隊合作能力的觀察記錄。此外，實施學(xué)生自評和同伴評價，鼓勵學(xué)生進行自我反思，增強其對個人學(xué)習進程的認識。反饋機制的設(shè)計注重及時性和建設(shè)性，確保學(xué)生能從中獲得具體的改進建議和進一步學(xué)習的方向。教師利用評估結(jié)果定期與學(xué)生進行一對一的討論，深入探討學(xué)習中遇到的問題和挑戰(zhàn)，同時提供個性化的輔導(dǎo)和支持。在線學(xué)習平臺的數(shù)據(jù)分析功能也被充分利用，為教師提供了關(guān)于學(xué)生學(xué)習行為和成績變化的詳細信息，幫助教師調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習需求。通過這種多維度的評估和反饋過程，不僅加強了教學(xué)活動的針對性和有效性，也促進了學(xué)生的積極參與和持續(xù)進步。學(xué)生通過接受來自不同來源的反饋，能夠更清晰地認識到自己的學(xué)習成果和存在的不足，激發(fā)了他們改進學(xué)習方法和提高學(xué)習效率的動力。

5 結(jié)語

實訓(xùn)指導(dǎo)書不僅為學(xué)生提供了一個結(jié)合理論學(xué)習與實際操作的全面學(xué)習平臺，而且通過優(yōu)化實訓(xùn)室資源利用、改革教學(xué)模式以及實施有效的教學(xué)成效評估，進一步提高了教學(xué)的針對性和實用性。這一創(chuàng)新的教學(xué)方法有效地縮小了學(xué)生從學(xué)校到職場的過渡距離，為他們未來的職業(yè)生涯提供了堅實的技術(shù)基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，為培養(yǎng)更多具有實踐能力和創(chuàng)新精神的技術(shù)人才奠定堅實基礎(chǔ)。

基金項目：陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年度校級教育教學(xué)改革研究項目一般項目“城市軌道交通通信信號技術(shù)專業(yè)工作手冊式實訓(xùn)指導(dǎo)書開發(fā)與應(yīng)用”（XY2310）。

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