徐影

（山東省威海市文登區(qū)教育教學(xué)研究中心）

英語長難句通常是指包含障礙詞匯、不同語法干系和特殊句型的句子。學(xué)生在閱讀英語語篇時，最大的難點莫過于夾雜著障礙詞匯、短語的長難句分析，這也是影響學(xué)生高考英語成績的重要因素。在2023 年高考試卷中，長難句的比重明顯增大，這給英語教學(xué)帶來更大挑戰(zhàn)。如何在日常英語教學(xué)中，突破長難句，提升學(xué)生閱讀能力，成為亟待解決的問題。下面，筆者結(jié)合2023 年新課標(biāo)Ⅰ卷中出現(xiàn)的長難句，談?wù)劷虒W(xué)實踐中破解長難句的幾點做法。

認(rèn)識長難句：明確長難句常見類型

2023 年新課標(biāo)Ⅰ卷閱讀難度明顯增加，主要體現(xiàn)在各個題型中都出現(xiàn)較多長難句，句中障礙詞匯增多，且語法、句式結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，這對學(xué)生邏輯思維能力和語篇意識要求更高。那么，如何破解長難句？教師首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生追根溯源，明確長難句常見類型。下面，筆者列舉2023 年新課標(biāo)Ⅰ卷中的部分長難句。

【閱讀C 篇Para.1】The goal of this book is to make the case for digital minimalism,including a detailed exploration of what it asks and why it works,and then to teach you how to adopt this philosophy if you decide it’s right for you.

【第三部分語言運用第二節(jié)】To eat one,you have to decide whether 57 (bite) a small hole in it first,releasing the steam and risking a spill（溢出）,58 to put the whole dumpling in your mouth,letting the hot soup explode on your tongue（舌頭）....There you will find them prepared differently—more dumpling and less soup,and the wrappers are pressed 60 hand rather than rolled.

【閱讀D 篇Para.2】If,for whatever reasons,people’s errors become correlated or dependent,the accuracy of the estimate will go down.

通過分析比較，可以發(fā)現(xiàn)，以上長難句分別是（1）夾雜較多成分的簡單句，（2）含有多個簡單句的并列句，（3）含有較多成分或并列的復(fù)合句，（4）插入語分隔。同時，這些長難句中都包含派生法等衍生的復(fù)雜詞匯。這樣的句子在高考試題中隨處可見。因此，掌握構(gòu)詞法知識、句法知識是破解長難句的必備能力，學(xué)生只有在厘清句子結(jié)構(gòu)，同時理解復(fù)雜詞匯意思的情況下才能讀懂文章。掌握了長難句常見類型，如何進行突破？

破解長難句：夯實語言基礎(chǔ) 提升語言能力

長難句分析能力的培養(yǎng)并非一日之功，需要扎實的語言基礎(chǔ)，包括詞匯知識和語法知識，因此在英語教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容進行語法知識的教學(xué)，使學(xué)生掌握基本語法規(guī)則，進而建構(gòu)相對系統(tǒng)完整的語法體系，夯實詞匯語法基礎(chǔ)。同時，有效的策略指導(dǎo)有助于學(xué)生在語境中使用語法，正確分析理解長難句。因此，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中總結(jié)長難句突破策略尤為重要。

破解長難句——語法先行

這里的語法知識是指基本的詞法知識和句法知識。從高考試題分析可以看出，復(fù)雜的詞匯和句式是考生理解長難句的主要障礙。為此，在教學(xué)中，教師應(yīng)重點關(guān)注基本詞匯和語法規(guī)則，主要包括以下兩個方面：

1.重視詞法知識 夯實語言基礎(chǔ)

在教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，詞匯是多數(shù)學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的瓶頸。教師往往重視詞匯的識記與檢測，忽視了基本詞法知識的學(xué)習(xí)和策略的指導(dǎo)。筆者認(rèn)為，構(gòu)詞法和主題詞塊的教學(xué)對學(xué)生突破詞匯障礙、破解長難句有很大幫助。

在2023 年新課標(biāo)Ⅰ卷閱讀理解C 篇、D 篇閱讀文本中，出現(xiàn)了大量的障礙詞匯，基本都是課標(biāo)內(nèi)兩星詞匯及其派生、合成或轉(zhuǎn)換（如下圖），為高中詞匯教學(xué)帶來啟發(fā)和思考。

詞匯障礙如何克服？《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版2020 年修訂）》（以下簡稱《課標(biāo)》）中，對必修階段詞匯知識的內(nèi)容要求：了解詞匯的詞根、詞綴，掌握詞性變化規(guī)律，并用于理解和表達有關(guān)主題的信息和觀點。《課標(biāo)》的要求是重視構(gòu)詞法規(guī)則。

以2019 年版外研版新教材Book 1 Unit 2 單元為例，該單元主題為Exploring English，語法重點便是構(gòu)詞法，教師可充分利用Understanding Ideas 中的語篇Neither Pine nor Apple in Pineapple進行構(gòu)詞法的教學(xué)，幫助學(xué)生在語境中掌握合成法（Compound）、派生法（Derivation）、轉(zhuǎn)化法（Conversion）及縮略法（Abbreviation）的基本規(guī)則。如果考生能掌握派生法的基本規(guī)律和形式，如前綴mini-表示“小的，短的”，后綴-lism 表示“……主義”，那么C 篇首句中的digital minimalism 便不難理解。

其次，《課標(biāo)》對選擇性必修階段詞匯知識的要求：根據(jù)不同主題，梳理詞匯，并用于理解和表達相關(guān)的信息。在教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)考生根據(jù)主題梳理詞匯和表達的能力，建構(gòu)話題或主題詞塊，擴大學(xué)生的詞匯儲備，打好語言基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)學(xué)校生活主題時，涉及School Impression 話題，教師可引導(dǎo)學(xué)生進行話題詞塊梳理，如the school campus and facilities 涉及詞匯可包括：modern，spacious，vibrant；dorm=dormitory，basin，bathtub，pillow，quilt，cushion，kettle，curtain，lab=laboratory，microscope；再 如 介 紹teachers &teaching method 涉及的詞匯和短語可包 括：amazing，brilliant，amusing，energetic，intelligent，be patient with sb，serious，be strict with，dynamic，headmaster，headmistress，wellorganised，give instructions，avoid making us feel stupid 等。

綜上，突破詞匯是破解長難句的基礎(chǔ)，而構(gòu)詞法是最有效的助力。在新教材教學(xué)所倡導(dǎo)的大單元主題教學(xué)背景下，主題詞匯的拓展與學(xué)習(xí)也是考生突破詞匯障礙的“法寶”。

2.借助專題學(xué)歷案，建構(gòu)語法知識體系

在英語語法的學(xué)習(xí)中，學(xué)生腦海中往往只有零散的知識點，忽視專題整合，難以形成全面的知識體系。筆者引入專題學(xué)歷案，引導(dǎo)學(xué)生在系統(tǒng)的專題下學(xué)習(xí)語法，學(xué)生能夠從宏觀的角度去掌握知識并形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，奠定扎實的語法基礎(chǔ)，助力對長難句的分析和理解。

首先，介紹一下專題學(xué)歷案與常用的筆記本、錯題本的區(qū)別。學(xué)歷案是可變的、結(jié)構(gòu)性的，專題學(xué)歷案需要使用活頁本，便于學(xué)生以專題線索進行內(nèi)容的整合，不受時間限制；而傳統(tǒng)的筆記本、錯題本，是以受時間、內(nèi)容限制，不可變。使用專題學(xué)歷案，學(xué)生可以靈活調(diào)整、增補內(nèi)容，整合專題。下面，筆者將學(xué)生整理的定語從句的學(xué)歷案導(dǎo)圖整理成電子版，呈現(xiàn)了學(xué)生整理的該語法項目的主要考點。

學(xué)生在高一年級學(xué)習(xí)定語從句時，根據(jù)不同單元涉及的定語從句的考點，進行最后的整合，形成自己對該語法項目的整體認(rèn)知和架構(gòu)，隨著課程的推進和深入，學(xué)生可利用學(xué)歷案、便箋紙等對該項目進行增補或備注，最終在高三備考階段形成完整、系統(tǒng)的語法體系。而語法體系的建構(gòu)，有助于學(xué)生掌握高中階段各個語法的主要考點，并形成自己的思維模式，進而助力閱讀理解中長難句的分析。

破解長難句——語篇領(lǐng)航

《課標(biāo)》對語法知識在必修階段的內(nèi)容要求是：意識到語言使用中的語法知識是“形式—意義—使用”的統(tǒng)一體，學(xué)習(xí)語法的最終目的是在語境中有效地運用語法知識來理解和表達意義。因此，除了讓學(xué)生掌握必備的詞匯、語法規(guī)則，教師還要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受長難句，比較差異。

2019 外研版必修一Unit 2 Understanding ideas語篇中第六段第一句You also have to wonder at the unique madness of a language in which a house can burn up as it burns down,in which you fill in a form by filling it out,and in which an alarm is only heard once it goes off.這是一個含有較多成分的并列復(fù)合句?；趯W(xué)生在前一單元學(xué)習(xí)了基本句型和成分，在分析該句時，教師可指導(dǎo)學(xué)生提取句子主干，進而明確該句含有三個in which 引導(dǎo)的定語從句，且由并列連詞and 連接，助力學(xué)生正確理解句意。

再比如，在選修教材中，長難句比例明顯增加，這個過程中，學(xué)生也循序漸進地學(xué)習(xí)了各類語法項目，在閱讀理解中使用語法知識分析長難句變得更加重要了。選擇性必修二Unit 3 Developing Ideas 第五段Due to their popularity,the Oxford Dictionaries Word of the Year in 2015 was,for the first time ever,a pictograph instead of a traditional word.這是含有較多成分的簡單句，插入的時間狀語影響了學(xué)生對句子的整體理解。在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生識別長難句的特殊現(xiàn)象有助于提高學(xué)生的閱讀水平。

另外，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在語篇中感受不同語法的功能和意圖。在2019 外研版選擇性必修四Unit 3 Understanding Ideas 中，呈現(xiàn)了一篇現(xiàn)場解說詞，語篇中使用了很多狀語從句，教師可指導(dǎo)學(xué)生通過比較，感受狀語從句的功能。如通過比較You can only imagine how travelers felt.與You can only imagine how travelers felt when they saw the oasis of Dunhuang ahead of them.的異同，引導(dǎo)學(xué)生理解狀語從句可限定動詞或整個句子，使動作的發(fā)生更具體，更有細(xì)節(jié)的語法功能。

由此可見，語篇是長難句語法分析的載體，在進行長難句教學(xué)時，教師應(yīng)有意識地依托語篇，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生識別長難句、分析長難句的能力，使學(xué)生面對閱讀障礙句式時能夠根據(jù)所學(xué)，理性分析，逐步形成自己的思考模式。

破解長難句——策略助力

長難句的教學(xué)重點一方面在于幫助學(xué)生夯實詞法和句法知識，另一方面則應(yīng)落在指導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法上，這也是《課標(biāo)》中對學(xué)習(xí)策略內(nèi)容要求的重要一條。結(jié)合高考真題及教學(xué)實踐，筆者與學(xué)生一起總結(jié)了突破長難句的有效策略。

根據(jù)長難句的常見類型，不難發(fā)現(xiàn)，所謂的長難句，要么是句中包含一些特殊現(xiàn)象（如有插入語和同位語、有省略、倒裝和分隔現(xiàn)象、替代詞的所指對象不易辨別；并列成分的層次復(fù)雜等），要么是句中包含不同的成分或從句。因此，破解長難句的重點是明辨特殊現(xiàn)象或成分，化簡長難句，從而理解句子大意。

1.跳讀插入語、同位語，分隔現(xiàn)象等

【2023 年新課標(biāo)Ⅰ卷第三部分語言運用第二節(jié)】Xiao long bao (soup dumplings)，those amazing constructions of delicate dumpling wrappers,encasing hot,56 (taste) soup and sweet,fresh meat,are far and away my favorite Chinese street food.考生可根據(jù)所學(xué)，運用跳讀技巧，識別同位語成分，簡化整個句子，得出句子主干：Xiao long bao (soup dumplings) are far and away my favorite Chinese street food.

2.明辨并列成分的層次

1 中的句子在簡化后，學(xué)生需要繼續(xù)關(guān)注并列連詞and，識別and 引導(dǎo)的內(nèi)容為并列的形容詞短語修飾的并列名詞soup and meat，從而得出正確答案tasty。再比如：【2023 年新課標(biāo)Ⅰ卷閱讀C 篇Para.4】You’ll hear these participants’ stories and learn what strategies worked well for them,and what traps they encountered that you should avoid.這是一個包含多層次復(fù)雜成分的復(fù)合句。學(xué)生如果能明辨句中并列連詞引導(dǎo)的不同層次，便很容易得出句子的主干：You will hear stories and learn strategies and traps.

3.識別復(fù)雜成分

還有一些長難句，尤其是復(fù)合句或并列句，包含各種復(fù)雜成分，如非謂語、從句等。分析這類長難句時，學(xué)生需要借助所學(xué)基本語法知識，辨析句中的不同成分，識別主干，從而理解整個句子。比如2 中的句子，學(xué)生在得出句子主干后，還需要根據(jù)句中的定語從句that you should avoid 理解整個句意。再如，【2023 年新課標(biāo)Ⅰ卷閱讀C 篇Para.2】In part one,I describe the philosophical foundations of digital minimalism,（方式狀語）starting with an examination of the forces that are making so many people’s digital lives increasingly intolerable,（時間狀語）before moving on to a detailed discussion of the digital minimalism philosophy.這是一個包含復(fù)雜成分的復(fù)合句，學(xué)生需要辨析出非謂語、介詞短語充當(dāng)狀語，及that 引導(dǎo)的定語從句，去掉枝葉提取主干，才能理解整個句子。

4.明確替代詞所指對象

【2023 年 新 課 標(biāo)Ⅰ卷 閱 讀C 篇Para.1】The goal of this book is to make the case for digital minimalism,including a detailed exploration of what it asks and why it works,and then to teach you how to adopt this philosophy if you decide it’s right for you.準(zhǔn)確理解該句，需要明確句中出現(xiàn)的代詞it 及替代詞this philosophy 所指代的具體內(nèi)容，即digital minimalism。

以詞法知識為基礎(chǔ)，輔以策略助力，學(xué)生可抽絲剝繭，識別長難句。需要注意的是，長難句種類多樣，且高頻出現(xiàn)在各語篇之中，考生只有熟練掌握相關(guān)語言知識和技能，才能以不變應(yīng)萬變。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！遍L難句分析能力的培養(yǎng)需循序漸進地落實和強化。教師應(yīng)重視英語基本詞法知識和句法知識的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生明確基本語法規(guī)則，在語篇學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升思維品質(zhì)，進而提升語言能力，主動達成學(xué)科核心素養(yǎng)。