石曉惠

影視藝術(shù)作品無疑是當(dāng)今世界最富有藝術(shù)魅力的綜合藝術(shù)。影視為當(dāng)今大學(xué)生利用課余時(shí)間刷劇提供了便利條件。迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)作品對大學(xué)生思想政治教育有著積極作用，也有消極的作用。由于民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)水平差異較大，對影視作品的認(rèn)知參差不齊，沒有系統(tǒng)的明確的思想指引。所以，民辦高校開設(shè)影視鑒賞課程能夠?qū)⒂耙曌髌穬?nèi)容融入大學(xué)生思想政治教育中，合理運(yùn)用影視文化作品內(nèi)容、強(qiáng)化大學(xué)生道德倫理教育以及優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容等多個(gè)方面來探討影視文化對大學(xué)生思想政治教育的積極作用。

影視鑒賞在大學(xué)生課程設(shè)置中

存在的必要性

影視鑒賞電影、電視無疑是今天我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠郑彩桥c我們當(dāng)下的生活密切相關(guān)的一種新興社會文化現(xiàn)象。影視藝術(shù)傳播面廣、影響力令人為之嘆服，包含電影、電視中出現(xiàn)的某些造型、服裝、生活方式和形象，往往會引導(dǎo)時(shí)尚和形成一股文化潮流，比如：漢服。據(jù)統(tǒng)計(jì)，早期消費(fèi)選擇的漢服款式大多數(shù)來自影視劇，而后期的漢服設(shè)計(jì)的素材參考都來自古裝電視劇，如《大明宮詞》和《漢武大帝》。電影影響著我們的思維方式、情感方式和生活方式，具有“國族認(rèn)同”，這也是影視作品帶來的影響力。

現(xiàn)在的大學(xué)生思想活躍，對未知的世界充滿好奇，敢于嘗試與挑戰(zhàn)，通過鑒賞影視作品能陶冶思想情操、提高精神境界及藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的浪潮中，越來越多的人更關(guān)注物質(zhì)精神生活，相比之下影視作品可以把多個(gè)場面同時(shí)表現(xiàn)出來，把發(fā)生在同時(shí)間不同空間上的事情聯(lián)系或穿插在一起，培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)特的思維方式，讓大學(xué)生成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體、全面發(fā)展的人，同時(shí)滿足思想政治教育的需求，所以影視鑒賞課程設(shè)置很有必要。

一、影視鑒賞有助于大學(xué)生思想品德的培養(yǎng)

優(yōu)秀的影視作品對人的影響是潛移默化的，通過塑造鮮明的熒幕形象，寓教于樂，以情感人，依靠人物形象向觀眾傳遞影片主要表達(dá)的思想感情，形成以情感人、以情動人的藝術(shù)形態(tài)，從而產(chǎn)生一種強(qiáng)大的藝術(shù)隱形力量。影視鑒賞，是從多個(gè)維度、多個(gè)方面去鑒賞，可以從觀眾的個(gè)人經(jīng)歷、生活體驗(yàn)、思想境界的深刻領(lǐng)悟等方面，一部優(yōu)秀的影視作品能夠激發(fā)人的想象力、創(chuàng)造力，給人深刻的啟示，引發(fā)深思。中國人的骨子里自古就流淌著愛國主義情懷，對于一部愛國電影又激起愛國潮。例如：戰(zhàn)爭片《長津湖》上映，火爆地在各大影院播放，到今天為止，票房已經(jīng)超過了四十億。在這個(gè)時(shí)刻，看此類題材的主旋律大片，既讓大家感受生活在和平時(shí)代的美好，體會這美好生活的來之不易，也呼應(yīng)了世界格局轉(zhuǎn)變和世界動蕩發(fā)展下的中國人自豪地歡度國慶節(jié)的熱烈氛圍。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大部分學(xué)生觀看了這部歷史大片，他們曾寫出這樣的觀后感“愿以吾輩之青春，建盛世之中華”。一部部優(yōu)秀的國產(chǎn)電影給熱愛影視藝術(shù)的大學(xué)生展現(xiàn)了中華民族的自豪感，激發(fā)了大學(xué)生的民族自信和家國情懷，培養(yǎng)了他們高尚的道德情操和正確的價(jià)值觀念。

影視作品鑒賞是以畫面、聲音塑造的藝術(shù)形象來表達(dá)導(dǎo)演的思想情感。導(dǎo)演是電影創(chuàng)作的中心，導(dǎo)演運(yùn)用各種藝術(shù)元素如文學(xué)、畫面構(gòu)圖、光與影、音樂和戲劇，很大程度決定了影視藝術(shù)的藝術(shù)風(fēng)格和個(gè)性特征。因此，影視批評也是影評中對影視作品做專業(yè)的“藝術(shù)指導(dǎo)”，對影視藝術(shù)現(xiàn)象、思潮、流派、作品、創(chuàng)作者等進(jìn)行理性的分析和科學(xué)的評價(jià)，影視評價(jià)需要具備專業(yè)的知識儲備、電影語言及個(gè)人獨(dú)特的見解，能夠充分解釋藝術(shù)形象的典型特點(diǎn)，對影視作品作出客觀和主觀的評價(jià)，而非雜亂無章的評價(jià)。所以，大學(xué)生參與到影視鑒賞課程中，能夠以理論作支撐，實(shí)踐作理論依據(jù)，從個(gè)人情感到理論知識的轉(zhuǎn)化，提出自己對影視作品獨(dú)特的藝術(shù)見解，真正在思想上感受到藝術(shù)作品帶來的精神內(nèi)涵。

二、影視鑒賞有助于提高大學(xué)生認(rèn)知能力和創(chuàng)造能力

通過影視作品的鑒賞，能夠開闊大學(xué)生的視野，對大自然、社會發(fā)展、歷史人文及人生價(jià)值觀的思考，認(rèn)識的水平也逐步提高。影視作品的魅力讓人稱奇，它可以把幾個(gè)場面同時(shí)表現(xiàn)出來，能夠使時(shí)間綿延、停頓甚至倒退，使得空間擴(kuò)大或壓縮，上下幾千年，縱橫數(shù)萬里，“觀古今于須臾，撫四海于一瞬”，開闊了人們的視野。影視作品鑒賞使人的視覺感官和聽覺感官共同延伸，既是“耳聞”又是“目睹”，也可以說是古代神話中的“千里眼”和“順風(fēng)耳”。在影視作品中，有動作片、冒險(xiǎn)片、劇情片、幻想片、恐怖片、愛情片等，不同類型的電影根據(jù)個(gè)人喜好觀看，所以通過影視作品能夠讓學(xué)生學(xué)到不同時(shí)代、不同國家的地域文化及社會關(guān)系等，不僅能獲得信息和學(xué)習(xí)知識，更能夠提高大學(xué)生對影視及社會獨(dú)特的認(rèn)識。

影視鑒賞在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力方面是重中之重。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，沒有創(chuàng)新時(shí)代不會進(jìn)步與發(fā)展。影視鑒賞為大學(xué)生提供想象的空間、鍛造創(chuàng)造能力的提升，鑒賞是審美提升的過程，為激發(fā)創(chuàng)造性提供素材，它需要鑒賞通過有限的可能尋找與發(fā)現(xiàn)無限的內(nèi)容，要求觀眾調(diào)動多種感官，進(jìn)入影視角色，在有限的時(shí)間內(nèi)與人物同呼吸共命運(yùn)，進(jìn)入一種再創(chuàng)造的境界，從視聽中獲取更多的信息，能夠感受作品的內(nèi)涵。在今天，影視作品的形式多種多樣，在高科技的基礎(chǔ)上，通過攝影、動漫、計(jì)算機(jī)技術(shù)、游戲、VR等手段，獲得一種全新的“語言”—動態(tài)的、具有三維立體感的逼真視聽效果的視聽語言，一種全新的思維—蒙太奇思維。例如，在海內(nèi)外皆好評如潮的《流浪地球2》中，月球陷入自爆危機(jī)，劉培強(qiáng)收到“航天員緊急入列通知”，很多觀眾發(fā)現(xiàn)其手機(jī)屏幕左上角顯示著“中國移動 7G”的字樣，這是導(dǎo)演在小細(xì)節(jié)方面做到精致，中國移動科技實(shí)力的一次展示。大學(xué)生主動參與到影視鑒賞中，有助于大學(xué)生想象力和創(chuàng)造力能力的培養(yǎng)，更有助于大學(xué)生人格和精神的塑造。

三、影視鑒賞有利于提高大學(xué)生的心理素質(zhì)

影視作品具有娛樂性和藝術(shù)接受兩種屬性。接受才是藝術(shù)作品的最后完成，否則，藝術(shù)活動不完整。雨果·閔斯特堡的《電影：一次心理學(xué)研究》中從人的視知覺的生理與心理角度研究電影影像的縱深感與運(yùn)動感。閔斯特堡認(rèn)為，從心理學(xué)的角度看，電影并不存在于膠片之上，甚至也不存在于熒幕之上，而是存在于觀眾的心理中。影視作品給觀眾視覺、聽覺上的享受，使人在生理和心理方面產(chǎn)生快感。人們在鑒賞影視作品時(shí)，藝術(shù)的接受是一個(gè)復(fù)雜的過程，就像描繪作品的觀眾會運(yùn)用自己的心理完形能力使一幅似乎殘缺、靜態(tài)的畫作完整起來，電影觀眾也是，在熒幕中獲得了愿望與補(bǔ)償。通過影視作品鑒賞，使得大學(xué)生能夠進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和控制、走出困境、能夠治愈一個(gè)人心靈的途徑。目前，教育部門針對有心理問題的學(xué)生設(shè)置24小時(shí)心理熱線，各大高校設(shè)置心理咨詢工作站，這一點(diǎn)充分說明，現(xiàn)在的大學(xué)生心理素質(zhì)相對薄弱，加上學(xué)生受家庭教育、學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力及個(gè)人職業(yè)規(guī)劃等方面影響，抗打擊能力、面對困難和挫折的時(shí)候心理承受能力較差，極易產(chǎn)生不同程度的心理障礙和心理問題，如抑郁癥、雙向情感障礙等心理疾病，高校發(fā)生的惡性事件、學(xué)生自殺事件及危害社會事件頻繁發(fā)生。所以，讓學(xué)生利用影視作品寓教于樂的作用，享受影視帶來的視覺、聽覺盛宴，保持健康的心理，形成完美的人格。

民辦高校影視鑒賞課

與大學(xué)生思想政治教育相結(jié)合

一、民辦高校思想政治教育發(fā)展的特殊性

民辦高校學(xué)生是我國教育人才資源的重要組成部分，每個(gè)學(xué)生都是作為未來社會主義建設(shè)的接班人，對發(fā)展教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國至關(guān)重要。但是，由于民辦高校自身發(fā)展的特點(diǎn)及學(xué)生生源水平參差不齊，整體學(xué)生的綜合素質(zhì)較低，學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)有待提高，因此，對研究民辦高校思想政治工作具有創(chuàng)新意義。根據(jù)我國教育發(fā)展水平和時(shí)代發(fā)展背景，民辦高校不斷調(diào)整辦學(xué)思路，注重人才培養(yǎng)，從就業(yè)形勢及學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)人才。同時(shí)，民辦高校設(shè)置人才培養(yǎng)方案，用人單位不僅重視學(xué)生的專業(yè)知識和個(gè)人能力，也十分看重求職者的職業(yè)道德素養(yǎng)和心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生和用人單位雙向共贏。因此，民辦高校結(jié)合自身的辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，對學(xué)生的思想道德發(fā)展階段、水平進(jìn)行分析研究，提出開展民辦高校學(xué)生的思想政治教育工作可行性對策。

二、民辦高校學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)

我國民辦高校由于辦學(xué)性質(zhì)的局限性，導(dǎo)致學(xué)生在發(fā)展過程中整體綜合素質(zhì)水平低于公辦院校學(xué)生的水平。其中多數(shù)學(xué)生來自全國各地，生源較復(fù)雜，與普通公辦院校學(xué)生相比，學(xué)生集體意識淡薄、學(xué)習(xí)積極性不高，基礎(chǔ)文化知識相對薄弱，存在較強(qiáng)的功利性觀念，缺乏紀(jì)律和規(guī)矩意識，抗壓能力較差，心理負(fù)擔(dān)重，學(xué)生普遍不自信，容易產(chǎn)生自卑心理，情緒變化大，對個(gè)人學(xué)習(xí)和未來發(fā)展產(chǎn)生憂慮的情緒，嚴(yán)重者甚至退學(xué)。這些現(xiàn)象是我們在日常工作中發(fā)現(xiàn)作的總結(jié)，學(xué)生產(chǎn)生的一系列問題，對民辦高校開展思想政治教育工作增加難度，針對學(xué)生產(chǎn)生的這些問題，不斷地去摸索研究適合民辦高校開展思政工作的方式和方法，不能固步自封，要深入研究民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)，找到其主要的問題和發(fā)展規(guī)律，開展相應(yīng)的教學(xué)活動。

三、影視鑒賞課融入大學(xué)生思想政治教育的舉措

掌握專業(yè)知識。開展影視鑒賞課程，首先，學(xué)生要掌握影視鑒賞的知識，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是為了學(xué)生在影視作品鑒賞時(shí)能夠從多個(gè)專業(yè)方向作出專業(yè)的評價(jià)，同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行影評時(shí)有更深層次的解讀。影視鑒賞能夠提供全面的知識信息，通過課堂專業(yè)知識學(xué)習(xí)、影視作品鑒賞，能夠刺激學(xué)生視覺和聽覺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

影視作品鑒賞。影視鑒賞可以提高大學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞一部電影，從專業(yè)的角度：導(dǎo)演創(chuàng)作、編劇、攝影、光與聲音、后期剪輯等多個(gè)維度，一部電影，能夠讓學(xué)生學(xué)到從幕前到幕后所有經(jīng)歷的過程，感受每個(gè)部門的分工，感受前期拍攝和后期呈現(xiàn)熒幕的效果，同時(shí)，一部好的藝術(shù)作品能影響大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及倫理道德觀。馬克思所期望的未來的共產(chǎn)主義社會是“人的感官的全面的解放”，影視作品鑒賞會讓學(xué)生成為豐富全面的人。

學(xué)生課堂分享。根據(jù)學(xué)生的喜好自選一部電影進(jìn)行鑒賞，利用互聯(lián)網(wǎng)信息檢索功能，學(xué)生獲取影視作品的渠道越來越多，如：抖音、B站、微博、電影院等渠道，為了提高學(xué)生對知識的理解、鍛煉學(xué)生心理壓力和語言表達(dá)能力，設(shè)置相應(yīng)的課堂互動環(huán)節(jié)，學(xué)生上臺匯報(bào)。通過學(xué)生說，學(xué)生、老師評價(jià)，用藝術(shù)的思維來進(jìn)行影視評價(jià)，從而把影視作品向觀眾傳遞的核心思想融會貫通，真正把影視鑒賞的目的融入大學(xué)生的思想政治教育中，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，為思政教育作出一份貢獻(xiàn)。

影視作品是當(dāng)今傳播力、影響力最大的綜合藝術(shù)，綜合性較強(qiáng)，能傳播科學(xué)文化知識、意識形態(tài)觀念（知、情、意、真、善、美），具有很強(qiáng)的感染力，也具有一定的審美價(jià)值。民辦高校開展影視鑒賞課程的意義—提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和形成健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高審美修養(yǎng)和審美鑒賞能力。影視作品是潛移默化地感化學(xué)生內(nèi)心和精神世界，通過鑒賞不同類型的影視作品，讓學(xué)生掌握一定的知識，在未來職業(yè)生涯中能夠?qū)W以致用。

作者簡介：

石曉惠，1991年3月出生，女，漢族，山東濱州人，助教，碩士研究生，研究方向?yàn)槊褶k高校思想政治教育。本文系2023年江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)院一般研究項(xiàng)目“民辦高校校園文化育人功能研究”（項(xiàng)目編號：2023SJSZ1310）研究成果。作者單位：南京財(cái)經(jīng)大學(xué)紅山學(xué)院。