劉博深

高等院校是意識(shí)形態(tài)傳播的重要陣地，意識(shí)形態(tài)工作事關(guān)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)傳播工作是一項(xiàng)強(qiáng)基工程、鑄魂工程。大學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造階段，尚存不穩(wěn)定因素，這對(duì)高校主流意識(shí)形態(tài)教育賦予了更高的使命，也給高校主流意識(shí)形態(tài)傳播增加了難點(diǎn)。因此，著力把握短視頻傳播形態(tài)，分析高校主流意識(shí)形態(tài)面臨的困境并探究破解之道，對(duì)增強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)教育實(shí)效性，提升高校主流意識(shí)形態(tài)傳播引領(lǐng)力、凝聚力極具現(xiàn)實(shí)意義。

短視頻傳播視閾下? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 提升高校主流意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)力的價(jià)值意蘊(yùn)

一、適應(yīng)高校意識(shí)形態(tài)傳播環(huán)境變化的客觀要求

高校意識(shí)形態(tài)工作的重點(diǎn)之一就是主流意識(shí)形態(tài)傳播，現(xiàn)階段媒體深度融合，媒介已不單單是一種傳播工具和手段，更是溝通校內(nèi)與校外的主渠道，使高校與社會(huì)聯(lián)系愈發(fā)緊密，高校中的任何一點(diǎn)負(fù)面輿情或是非主流意識(shí)形態(tài)引發(fā)的價(jià)值波動(dòng)，都有可能引發(fā)嚴(yán)重的社會(huì)問題。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和媒介形態(tài)的不斷更迭，智能傳播、算法推薦、大數(shù)據(jù)等技術(shù)使高校主流意識(shí)形態(tài)傳播環(huán)境越來越復(fù)雜，社交媒體已經(jīng)成為意識(shí)形態(tài)傳播的主戰(zhàn)場(chǎng)，官方媒體傳播主流聲音的影響力受到挑戰(zhàn)，移動(dòng)化、碎片化傳播使得網(wǎng)上傳播的信息無法及時(shí)被監(jiān)管，輿論場(chǎng)域的構(gòu)成邊界逐漸模糊，都增加了高校意識(shí)形態(tài)工作的不確定性。

二、鞏固高校意識(shí)形態(tài)安全穩(wěn)定的現(xiàn)實(shí)需要

高校意識(shí)形態(tài)安全不僅影響高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等各個(gè)環(huán)節(jié)，還對(duì)大學(xué)生的成長成才和世界觀、人生觀、價(jià)值觀的正確樹立具有重要意義，同時(shí)也是凝聚社會(huì)共識(shí)和各方力量為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)添磚加瓦的精神動(dòng)力。但需要看到的是，長久以來，高校都是各種社會(huì)意識(shí)形態(tài)力量爭(zhēng)相占領(lǐng)的重要場(chǎng)所，尤其在短視頻碎片化傳播環(huán)境下，各類社會(huì)思潮和言論極易被斷章取義甚至本末倒置，一些非主流意識(shí)形態(tài)滲透到短視頻之中，通過短視頻娛樂化的傳播方式給受眾帶來感官上的愉悅而使其麻痹大意，難以分辨其中的正誤，這也大大增加了高校意識(shí)形態(tài)工作的難度，因此，不斷提升高校主流意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)力，對(duì)防范化解意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域風(fēng)險(xiǎn)，維護(hù)校園安全穩(wěn)定具有重要意義。

短視頻傳播對(duì)高校主流意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)力的消解

一、傳播主體多元化制約主流意識(shí)形態(tài)權(quán)威性

在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，信息傳播的主導(dǎo)權(quán)和掌控權(quán)均在黨和政府領(lǐng)導(dǎo)的官方媒體機(jī)構(gòu)手中，如各級(jí)各類黨報(bào)、電視臺(tái)等，權(quán)威官方媒體在引導(dǎo)輿論，提供價(jià)值判斷、引領(lǐng)傳播主流意識(shí)形態(tài)等方面有著不可替代的優(yōu)勢(shì)，在高校中，也有學(xué)校黨委宣傳部門主辦的?？⑿?bào)為全校師生提供官方聲音，負(fù)面社會(huì)思潮較難傳播開來。隨著社交媒體的不斷發(fā)展，信息傳播主體呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，一方面是當(dāng)下以短視頻為主導(dǎo)的自媒體將信息發(fā)布門檻降至最低，人人皆是媒體，網(wǎng)絡(luò)上眾聲喧嘩，甚至有些不良媒體和用戶為博取流量，故意散播不實(shí)信息和各種負(fù)面言論，加之大數(shù)據(jù)算法的推薦，極易使受眾困在非主流意識(shí)形態(tài)的“繭房”之中；另一方面，“把關(guān)人”失位導(dǎo)致信息缺乏必要監(jiān)管，新聞學(xué)理論認(rèn)為，大眾傳媒的新聞報(bào)道實(shí)際是一個(gè)信息選擇的過程，其中“把關(guān)人”需要對(duì)即將發(fā)布的信息進(jìn)行篩選，去偽存真，對(duì)于傳統(tǒng)媒體的信息發(fā)布而言，把關(guān)人是保障傳播信息真實(shí)性和價(jià)值性的第一道關(guān)口，即通過把關(guān)，避免在傳播過程中產(chǎn)生某些有害信息或造成負(fù)面效應(yīng)，而短視頻傳播環(huán)境下，各類信息呈爆炸式涌現(xiàn)，把關(guān)人也已不復(fù)存在。

二、受眾注意力碎片化擾亂主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同感

所謂認(rèn)同是指處于一定社會(huì)關(guān)系中的主體基于理性的分析與判斷、感性的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自我身份、所從屬的民族地域國家、特定的思想及價(jià)值觀等產(chǎn)生的具有肯定性、歸依性的判斷或體驗(yàn)過程的結(jié)果，只有思想上的認(rèn)同才能帶來行動(dòng)上的自覺一致，對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同體現(xiàn)在個(gè)體認(rèn)可該意識(shí)形態(tài)并自愿遵守其制定的行為準(zhǔn)則，換言之，主流意識(shí)形態(tài)只有為受眾所認(rèn)可，才能最終轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)人們正確實(shí)踐的價(jià)值規(guī)范。從傳播受眾視角來看，受眾高度聚合的注意力是意識(shí)形態(tài)傳播效果得以體現(xiàn)的關(guān)鍵，短視頻以碎片化為傳播特征，以能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行信息的接收和轉(zhuǎn)發(fā)為傳播優(yōu)勢(shì)，同時(shí)在資本裹挾的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，一些短視頻為了能在平臺(tái)上獲得更好的流量或經(jīng)濟(jì)收益，甚至強(qiáng)行將內(nèi)容倍速快進(jìn)或壓縮以滿足碎片化傳播的需要，部分短視頻還在內(nèi)容中摻雜商品廣告、游戲廣告，使短視頻內(nèi)容總體呈現(xiàn)出強(qiáng)感官刺激但邏輯混亂，敘述不清，背景缺失等問題，一方面，短視頻海量的碎片化內(nèi)容算法推送使受眾難以長時(shí)間集中注意力對(duì)某一觀點(diǎn)或現(xiàn)象進(jìn)行深入理解和消化，反而是對(duì)幾十秒的速食化內(nèi)容逐漸上癮，長此以往受眾的注意力也會(huì)被割裂開來，制約了完整系統(tǒng)的邏輯思維的形成，影響其對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同；另一方面，碎片化接收過程中使信息內(nèi)容被分割成零散的個(gè)體，消解了主流意識(shí)形態(tài)自身的完整性、理論性和邏輯性，極易造成受眾對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的片面理解和誤讀，影響主流意識(shí)形態(tài)的價(jià)值顯現(xiàn)。

三、傳播內(nèi)容娛樂化削弱主流意識(shí)形態(tài)說服力

短視頻是網(wǎng)絡(luò)娛樂信息傳播的重要載體，泛娛樂化將原本不應(yīng)該具備娛樂性的實(shí)物妄加或強(qiáng)加以娛樂特質(zhì)，使得該事物具有獨(dú)特的消費(fèi)文化樣態(tài)，從而在根本上喪失其本應(yīng)具有的文化特質(zhì)。以泛娛樂化為內(nèi)核的網(wǎng)紅文化、消費(fèi)文化、拜金主義等亞文化通過刺激受眾感官神經(jīng)易吸引受眾眼球、博得關(guān)注，往往更容易在短視頻平臺(tái)上傳播并被受眾點(diǎn)贊轉(zhuǎn)發(fā)，泛娛樂化趨勢(shì)一旦形成，極易在短時(shí)間內(nèi)占據(jù)受眾精神需求的中心位置，長此以往會(huì)對(duì)主流價(jià)值觀和主流意識(shí)形態(tài)形成擠壓，人們樂于主動(dòng)追隨給其帶來視覺聽覺享受的娛樂化內(nèi)容，使本應(yīng)在社會(huì)價(jià)值觀、社會(huì)輿論引導(dǎo)等方面占主導(dǎo)的主流意識(shí)形態(tài)逐漸邊緣化，難以為大眾所接受，說服力大大降低并造成傳播困難。

短視頻傳播視閾下? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 提升高校主流意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)力的實(shí)踐策略

一、緊握高校主流意識(shí)形態(tài)傳播主導(dǎo)權(quán)

一是要重視主流意識(shí)形態(tài)傳播安全。高校是各類思潮交叉匯聚的復(fù)雜地帶、關(guān)鍵地帶，加之大學(xué)生具有高度的自主判斷意識(shí)，因此，意識(shí)形態(tài)傳播安全問題尤為重要，大學(xué)生處于青年世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，具有理性思考能力但又未接近成熟，極易被一些具有煽動(dòng)性、迷惑性的社會(huì)思潮所左右，表現(xiàn)出崇拜拜金主義、享樂主義甚至出現(xiàn)一些反主流意識(shí)形態(tài)的思想傾向，高校思政課教師、班主任、輔導(dǎo)員及相關(guān)職能部門都要高度重視主流意識(shí)形態(tài)傳播安全，及時(shí)通過安全穩(wěn)定座談會(huì)、意識(shí)形態(tài)研判會(huì)、思政課堂主渠道等，對(duì)大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行積極引導(dǎo)，鞏固主流意識(shí)形態(tài)在大學(xué)生中的主導(dǎo)地位。

二是要高度規(guī)范高校主流意識(shí)形態(tài)傳播秩序。完善的傳播監(jiān)管體系是強(qiáng)化主流意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)力的重要保障，高校人員構(gòu)成復(fù)雜，再加之現(xiàn)在人人都有社交媒體，人人都能成為信息的發(fā)布者，因此，必須通過教育引導(dǎo)，增強(qiáng)信息傳播規(guī)范。一方面，要強(qiáng)化高校師生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，網(wǎng)絡(luò)媒體監(jiān)管的一大特征是滯后性，某一負(fù)面言論或思潮往往是已經(jīng)在網(wǎng)上發(fā)酵一段時(shí)間，抑或是引起一些小波動(dòng)后，才能被監(jiān)管部門發(fā)現(xiàn)再做刪除處理，然而這一時(shí)間差內(nèi)產(chǎn)生的負(fù)面輿情影響亦不能小覷?？梢姡霃母旧辖档头侵髁饕庾R(shí)形態(tài)噪音的影響，除網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門嚴(yán)格執(zhí)法外，受眾自身也要具有高度敏感的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和信息傳播自覺，不主動(dòng)傳播不實(shí)信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并舉報(bào)非主流意識(shí)形態(tài)言論，形成良好的自我約束。

三是要建立主流意識(shí)形態(tài)傳播效果長效評(píng)估機(jī)制。科學(xué)的評(píng)估是樹立主流意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)權(quán)的有效途徑，對(duì)信息傳播效果的評(píng)估可以更加直觀地讓受眾了解主流意識(shí)形態(tài)的發(fā)展動(dòng)向，提前防范化解意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)。

二、提升高校主流意識(shí)形態(tài)傳播接近性

一是要接近受眾媒介使用習(xí)慣。青年大學(xué)生是高校主流意識(shí)形態(tài)教育的主要對(duì)象，而大學(xué)生思維活躍，熱愛新鮮事物，感性往往大于理性，對(duì)新興媒介接受度較高，更傾向于短視頻、微博、小紅書等強(qiáng)社交屬性的媒介，傳統(tǒng)媒介的理論灌輸式的傳播形態(tài)常不能為大學(xué)生群體所接受，因此，高校在主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)過程中要善于利用當(dāng)下青年群體使用度較高的媒介形式，并結(jié)合文字、音樂、動(dòng)畫、視頻等元素，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，提高受眾的接受度。

二是要接近受眾個(gè)性化需求。高校主流意識(shí)形態(tài)傳播要關(guān)注青年文化、流行文化的潮流走向，積極引導(dǎo)大學(xué)生喜聞樂見的文化元素與主流意識(shí)形態(tài)相耦合，貼近青年學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)需求和信息接收需要，消弭傳統(tǒng)主流意識(shí)形態(tài)教育與大學(xué)生行為習(xí)慣之間的鴻溝，真正起到“潤物無聲”的效果。

三是要提升話語體系的生動(dòng)性。習(xí)近平總書記曾指出，新聞?shì)浾摴ぷ髡摺耙D(zhuǎn)作風(fēng)改文風(fēng)，俯下身、沉下心、察實(shí)情、說真話、動(dòng)真情，努力推出有思想、有溫度、有品質(zhì)的作品”，這對(duì)高校如何做好主流意識(shí)形態(tài)話語建設(shè)同樣有指導(dǎo)意義。話語體系作為高校主流意識(shí)形態(tài)傳播的重要載體，只有接近時(shí)代背景、接近受眾所需，才能真正起到良好的傳播效果，因此，在短視頻傳播環(huán)境下，高校進(jìn)行主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)要實(shí)現(xiàn)由嚴(yán)肅性、學(xué)理性向靈活性、直白性轉(zhuǎn)變，既凝練概述了主流意識(shí)形態(tài)的思想精華，又做到話語表達(dá)的通俗易懂，讓話語體系融入日常生活，促進(jìn)嚴(yán)肅教育內(nèi)容的輕松化表達(dá)，讓受眾真正理解主流意識(shí)形態(tài)主旨的深刻內(nèi)涵，從而自覺成為主流意識(shí)形態(tài)的擁護(hù)者和踐行者。

三、筑牢高校主流意識(shí)形態(tài)傳播主陣地

首先，要切實(shí)發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用，堅(jiān)持用馬克思主義思想培根鑄魂。高校思政課是大學(xué)生系統(tǒng)接受馬克思主義教育的重要渠道，在碎片化傳播背景下，課堂教學(xué)的完整性、充分性和深入性顯得更為重要，因此，高校應(yīng)持續(xù)推進(jìn)馬克思主義學(xué)院建設(shè)，充分發(fā)揮馬克思主義學(xué)院作為高校主流意識(shí)形態(tài)傳播的戰(zhàn)斗堡壘作用；思政教師應(yīng)樹立高度的責(zé)任感和使命感，自覺抵御碎片化不良思潮的入侵，重視思政課教學(xué)效果，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)吸引力，讓主流意識(shí)形態(tài)深入學(xué)生頭腦和內(nèi)心。

其次，要積極拓展主流意識(shí)形態(tài)傳播新陣地。黨委宣傳部門應(yīng)秉持媒體深度融合理念，構(gòu)建主流意識(shí)形態(tài)和網(wǎng)絡(luò)新媒體融合共生的傳播平臺(tái)，當(dāng)下大學(xué)生群體熱衷于利用短視頻平臺(tái)接收信息和社交，高校應(yīng)利用好短視頻碎片化傳播形態(tài)和傳播優(yōu)勢(shì)，盡早布局短視頻傳播矩陣，通過打造官方短視頻賬號(hào)，策劃弘揚(yáng)主旋律的優(yōu)質(zhì)短視頻內(nèi)容，釋放主流價(jià)值觀，傳播黨的聲音。

最后，要持續(xù)提升高校師生媒介素養(yǎng)。媒介素養(yǎng)指的是受眾解讀、辨別、運(yùn)用媒介信息的綜合能力，短視頻傳播生態(tài)下的各類信息魚龍混雜，極易使受眾喪失判斷力和甄別力，導(dǎo)致人云亦云，因此，高校黨委宣傳部門應(yīng)緊緊把控輿論引導(dǎo)主動(dòng)權(quán)，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生關(guān)切的話題，壯大主流輿論，澄清負(fù)面信息，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度的先進(jìn)性和優(yōu)越性，同時(shí)還應(yīng)通過開設(shè)網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)相關(guān)講座培訓(xùn)或課程，為高校師生講解新媒體網(wǎng)絡(luò)傳播邏輯，使其更加清楚全面地了解網(wǎng)絡(luò)信息傳播規(guī)律，進(jìn)而提高師生對(duì)不良思潮、負(fù)面信息滲透的抵抗力和警惕性，確保高校主流意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位。

意識(shí)形態(tài)工作是高校安全穩(wěn)定體系中的重要一環(huán)，是黨對(duì)高校全面領(lǐng)導(dǎo)的根本保障。短視頻傳播是媒體融合時(shí)代傳播技術(shù)發(fā)展的客觀趨勢(shì)，短視頻傳播技術(shù)對(duì)高校主流意識(shí)形態(tài)工作建設(shè)而言是一把“雙刃劍”，在當(dāng)前傳播格局不斷演變、技術(shù)不斷更迭革新、社會(huì)思潮彼此交鋒的時(shí)代大背景下，高校主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)不能僅依靠權(quán)威傳統(tǒng)媒體單向滴灌，而是要順應(yīng)短視頻傳播規(guī)律，積極躬身入局參與到短視頻傳播格局之中，在碎片化的信息傳播中不斷爭(zhēng)取主流意識(shí)形態(tài)影響力、引領(lǐng)力，堅(jiān)決維護(hù)高校主流意識(shí)形態(tài)精神內(nèi)核和領(lǐng)導(dǎo)地位不動(dòng)搖。

作者簡(jiǎn)介：

劉博深，黑龍江哈爾濱人，助教，教育學(xué)碩士，從事網(wǎng)絡(luò)傳播與思想政治教育研究。本文系浙江中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生思政工作專項(xiàng)一般項(xiàng)目課題“傳播理論視域下網(wǎng)絡(luò)主流意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)力提升研究（編號(hào)2021SY03）”成果。作者單位：浙江中醫(yī)藥大學(xué)。