馬巧月

在當(dāng)前“雙增”政策的背景下，中學(xué)生參與體育、藝術(shù)和運(yùn)動的機(jī)會得到了明顯的增加，對中學(xué)音樂教師的專業(yè)要求也提出了新的挑戰(zhàn)。作為音樂教師，不僅需要掌握音樂知識和技能，還需要具備一定的舞蹈技能。然而，在三亞市的中學(xué)編制中，由于舞蹈教師的招聘較少，導(dǎo)致了音樂教師需要一定的舞蹈技能。因此，本研究旨在調(diào)查三亞市中學(xué)音樂教師的舞蹈技能情況，并探討中學(xué)音樂教師需要具備舞蹈技能的重要性。

本文的研究目的是深入了解三亞市中學(xué)音樂教師的舞蹈技能情況，分析相關(guān)問題并提出解決方案，提升中學(xué)音樂教師的舞蹈技能水平，更好地滿足學(xué)生發(fā)展需求和雙增政策的要求。同時，本研究意義重大，有助于推進(jìn)中學(xué)音樂教育的發(fā)展，提升音樂教師的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過本文的研究，我們將更好地了解三亞市中學(xué)音樂教師的舞蹈技能現(xiàn)狀和問題所在，為提高中學(xué)音樂教育質(zhì)量、培養(yǎng)具備綜合能力的音樂教師提供參考依據(jù)。

國內(nèi)外中學(xué)舞蹈教育的經(jīng)驗(yàn)和做法

隨著社會的不斷發(fā)展和人們對藝術(shù)教育的追求，舞蹈教育在中學(xué)階段的重要性逐漸凸顯。國內(nèi)外許多地區(qū)已經(jīng)開始重視中學(xué)舞蹈教育，并積極探索經(jīng)驗(yàn)和做法，為中學(xué)生提供更全面的藝術(shù)教育。以下是一些國內(nèi)外在中學(xué)舞蹈教育方面的經(jīng)驗(yàn)和做法：

增設(shè)舞蹈課程：比如張家口市第二職業(yè)中學(xué)從2001年開始就在中學(xué)課程設(shè)置中增加了專門的舞蹈課程，山東淄博等地區(qū)也在2015年將舞蹈納入新的課程修訂方案，為學(xué)生提供更深入的舞蹈學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會。

加強(qiáng)教師水平培訓(xùn)：如廣東舞蹈戲劇職業(yè)學(xué)院開展教師輪訓(xùn)，注重提升中學(xué)音樂教師的舞蹈教學(xué)能力。通過舉辦培訓(xùn)課程、組織專業(yè)交流和研討活動等方式，幫助教師提高專業(yè)知識水平和教學(xué)技能，使其能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)與表演。

加強(qiáng)學(xué)校外部資源合作：為了豐富中學(xué)舞蹈教育資源，積極與專業(yè)舞蹈團(tuán)體、藝術(shù)院校和舞蹈教育機(jī)構(gòu)合作。如廣東省將嶺南舞蹈文化“引進(jìn)”校園，借助校園教育來傳承，是目前最科學(xué)的辦法之一。在中小學(xué)音樂課堂中引入嶺南舞蹈欣賞教學(xué)，不僅能保護(hù)本土文化的傳承、提高嶺南舞蹈的普及程度，更能增強(qiáng)青少年對本土文化的自信心、培養(yǎng)青少年鑒賞能力。

舞蹈在中學(xué)音樂教育中的重要性

2021年7月24日，我國發(fā)布了關(guān)于《進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，也就是“雙減”政策，在隨后的10月26日再次發(fā)布了與“雙減”政策相反的“雙增”政策?！半p增”政策是希望充分利用課余時間增加學(xué)生參加體育、藝術(shù)、運(yùn)動等多項(xiàng)興趣愛好。因此，作為中學(xué)音樂教師，具備一定的舞蹈技能是適應(yīng)“雙增”政策需求的要求之一。

在如今這個社會中，中國家長們不僅只是重視孩子們學(xué)習(xí)的方面，更在意身體健康的方面，舞蹈是眾多興趣愛好中既可以鍛煉孩子的身體協(xié)調(diào)方面更能提高孩子們氣質(zhì)的一個重要途徑。三亞市的許多中學(xué)也不例外，對于中學(xué)生來說，日常的學(xué)習(xí)生活是平淡而又枯燥的，大腦和身體都得不到很好的放松，長期處于緊繃狀態(tài)，而舞蹈課程的加入會使學(xué)生們?nèi)諒?fù)一日的生活更加富有新意與動力。

在舞蹈課程中，老師的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生們高度的注意力，舞蹈老師在示范舞蹈動作，學(xué)生們必須記住它的律動、流動路線、節(jié)拍、內(nèi)在情感，將這些信息輸入大腦并很快用身體表現(xiàn)出來。在完成一個舞蹈作品時，舞蹈動律、流動路線、節(jié)奏情感是多變的，客觀上就要求學(xué)生們高度注意，長年累月的這種訓(xùn)練使學(xué)生們養(yǎng)成了高度注意的習(xí)慣。由此及彼，當(dāng)學(xué)生們在接受文化課教育時，注意力和記憶能力都會有所提高。

舞蹈更活躍了學(xué)生思維，從各民族的舞蹈到表現(xiàn)各種生活中的一些樣子的舞蹈。老師則用生活的經(jīng)驗(yàn)對他們進(jìn)行啟發(fā)，此時孩子們的思維得到開啟，他們順著老師所指的路子聯(lián)想、回憶、理解、表現(xiàn)，最后用形體體現(xiàn)出來，這時他們已超越了自我，用自己的身體開始塑造角色。

然而，在三亞市的中學(xué)藝術(shù)教師的編制中只有音樂與美術(shù)，所以中學(xué)的音樂老師也需要具備專業(yè)以及規(guī)范的舞蹈技能。而舞蹈教學(xué)是需要非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，教師的主導(dǎo)作用直接影響著教學(xué)水平的高低，而舞蹈的教學(xué)過程是漫長的、艱辛的。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，舞蹈技能的培訓(xùn)具有長期性和滯后性，所以必須精工細(xì)作、用心耕耘。

提升整體藝術(shù)素養(yǎng)：對于高校的中學(xué)生來講，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為他們生活中必不可少的一部分，因此會忽略掉學(xué)生們身上少有的藝術(shù)細(xì)胞，舞蹈不僅僅是用身體表達(dá)動作的一種形態(tài)方式，更是學(xué)生內(nèi)心深處世界的一種體現(xiàn)。

培養(yǎng)中學(xué)生綜合能力：舞蹈作為一種肢體語言表達(dá)的一種方式，它來源于生活卻又高于生活，舞蹈訓(xùn)練能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高動作的韻律感、節(jié)奏感，增強(qiáng)學(xué)生的模仿能力，培養(yǎng)正確的姿態(tài)，培養(yǎng)內(nèi)在的氣質(zhì)。

增強(qiáng)表達(dá)能力與情緒管理能力：在當(dāng)今這個社會，許多學(xué)生都是生活在獨(dú)生子女的家庭中，有些學(xué)生可能會沉默寡言，比較內(nèi)向，而通過舞蹈課程訓(xùn)練，使他們的組織性、紀(jì)律性得到很好的加強(qiáng)。通過舞蹈的學(xué)習(xí)還能培養(yǎng)學(xué)生活潑的個性和堅強(qiáng)的毅力。

促進(jìn)身心健康發(fā)展：在新時代，學(xué)生的身心健康與興趣愛好一樣重要，可能有時會因?yàn)閷W(xué)習(xí)而導(dǎo)致心理壓力大，也可能會因?yàn)橥瑢W(xué)之情而感到壓力大。通過舞蹈教學(xué)，可以陶冶學(xué)生的性情，優(yōu)美的音樂旋律可以減少青少年心靈上的戾氣，撫平學(xué)生情緒上的煩躁，這樣才能使學(xué)生的身心健康得到協(xié)調(diào)的發(fā)展。

總而言之，在中學(xué)開展舞蹈教育十分必要，現(xiàn)在中學(xué)生舞蹈教育已經(jīng)得到了社會上廣泛支持與認(rèn)可，中學(xué)里各種舞蹈協(xié)會的成立、社團(tuán)的成立，更加為舞蹈教學(xué)土壤的延伸提供了廣闊的空間，使學(xué)生們在形體、氣質(zhì)、溝通、性格等方面都有著更加優(yōu)秀的一面。

目前關(guān)于中學(xué)音樂教師舞蹈技能的? ? ? ? ? ? 研究現(xiàn)狀和不足之處

教育資源不足。舞蹈教學(xué)最基本的特點(diǎn)就是“言傳身教”，舞蹈教師在教學(xué)過程中，“言傳”與“身教”是同時進(jìn)行的，對舞蹈動作、規(guī)格要領(lǐng)、元素、術(shù)語……需要準(zhǔn)確地表達(dá)；教師的身教更需要規(guī)范性，因?yàn)閷W(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時是以模仿教師的動作、眼神、表情為主來接受學(xué)習(xí)，而且舞蹈老師要具備正規(guī)的身體訓(xùn)練方式。所以，不管教學(xué)的對象是舞蹈專業(yè)院校的學(xué)生，還是普通中學(xué)的學(xué)生，都必須由具備舞蹈專業(yè)能力的教師進(jìn)行授課，這既是對學(xué)生的負(fù)責(zé)也是對教師的職業(yè)尊重。

音樂教師舞蹈技能不足。師資力量不足，觀念意識落后。當(dāng)前，中學(xué)教育還沒有完全普及，舞蹈教學(xué)也處于普及的起始階段，在許多不發(fā)達(dá)的地區(qū)，很多中學(xué)甚至并沒有舞蹈課程，其中最主要的因素就是缺少舞蹈教師。在少部分開設(shè)舞蹈課程的中學(xué)，舞蹈教師也是從體育教師或音樂老師中選的，由于他們對舞蹈教育并不了解，所以無法完成舞蹈教學(xué)規(guī)定任務(wù)。

教學(xué)環(huán)境與設(shè)施單一。舞蹈教學(xué)需要將大量時間用于練習(xí)，素質(zhì)教育的普及程度不斷加深，然而，當(dāng)前的舞蹈教學(xué)內(nèi)容比較單一，基礎(chǔ)性的教學(xué)資料比較少，而且很多資料并不能完全借鑒，許多非舞蹈專業(yè)的音樂教師或體育教師只能根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)安排教學(xué)活動，這樣就會造成教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性較差，最終降低了教學(xué)效果。而且，舞蹈教學(xué)對硬件設(shè)備的要求較高，如果學(xué)校缺少必要的舞蹈教學(xué)場地以及相應(yīng)的音響設(shè)備，那么舞蹈教學(xué)活動的正常開展會受到影響。

中學(xué)音樂教師舞蹈技能培養(yǎng)模式探索

一、更改招聘要求

增加舞蹈教師崗位：增加更加專業(yè)的舞蹈老師會使學(xué)生們接受更加規(guī)范的教育和感受到舞蹈的魅力與樂趣，也可以使音樂與舞蹈老師在工作上互幫互助、取長補(bǔ)短，雙方能夠在不同的領(lǐng)域?qū)W到不一樣的東西。

提高音樂教師選拔要求：《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“1～2年級的學(xué)生要能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌曲表演等活動中與他人合作。3～6年級的學(xué)生要能夠主動地參與綜合性藝術(shù)表演活動，并從中享有樂趣”。這一課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要教師改變單一的教學(xué)模式，中學(xué)在招聘音樂教師時必須看這個音樂教師是否掌握專業(yè)的舞蹈技能，以及其他藝術(shù)領(lǐng)域方面，更加需要全能型人才。

二、中學(xué)音樂教師舞蹈技能培訓(xùn)課程開發(fā)

課程開發(fā)原則和指導(dǎo)思想：培養(yǎng)音樂教師對于舞蹈方面有著更加明確的了解，也要能夠扎實(shí)且熟練地運(yùn)用有關(guān)舞蹈的相關(guān)技能，這樣才能提高課堂的專業(yè)性與有效性，促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展，也能夠提高音樂老師的自身素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展和工作。

課程內(nèi)容和教學(xué)方法設(shè)計：引導(dǎo)教師觀看舞蹈錄像帶，幫助音樂教師尋找舞蹈感覺。逐段示范、講解動作，逐個輔導(dǎo)。帶領(lǐng)教師個人練習(xí)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合。采用老師互幫互助示范的方法，進(jìn)一步提高水平。

課程實(shí)施和效果評估：第一階段：基本內(nèi)容 認(rèn)識舞蹈，舞蹈的基本功訓(xùn)練，了解舞蹈、站立的姿勢、優(yōu)美的體態(tài)，把桿正、旁、后壓腿，行進(jìn)中的正、旁踢腿，把桿上的后踢腿、地面上的踢腿組合，把桿上的開肩練習(xí)、下叉（豎叉、橫叉）。第二階段：興趣培養(yǎng)、分類舞蹈的基本動作體驗(yàn)。民族舞部分：漢族民間舞舞蹈，第三階段：完成舞蹈小組合的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)民族舞蹈，第四階段：展示。

三、其他方式

績效考核：從教學(xué)規(guī)范性方面，理論知識水平方面，教學(xué)課堂質(zhì)量方面，與學(xué)生家長交流方面，自我提升方面來對教師進(jìn)行考核以這幾點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，可以自主申報來參加考核，分為筆試與面試以及實(shí)踐課程，考核通過者，會頒發(fā)相應(yīng)證書以及評級。

校企合作：校企合作可以給學(xué)生提供更多的舞蹈教育以及新穎的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們也可以通過實(shí)踐活動來提高舞蹈技能。更可以優(yōu)化教學(xué)設(shè)施，提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，更可以資源共享，在得到企業(yè)支持的情況下，能夠更好地獲得音樂造型、燈光、舞美等各方面的綜合訓(xùn)練。

綜上所述，本文研究了三亞市中學(xué)音樂教師舞蹈技能情況，通過問卷調(diào)查了解到了三亞市許多學(xué)校缺乏專業(yè)的舞蹈老師，音樂老師對舞蹈的教學(xué)都不是特別專業(yè)。國內(nèi)外對舞蹈教學(xué)這個問題進(jìn)行了研究，雖然發(fā)現(xiàn)許多中學(xué)開始增設(shè)舞蹈課程，加強(qiáng)舞蹈教師水平以及校企合作等，但是不是所有音樂老師都會教學(xué)好舞蹈，所以關(guān)于教學(xué)舞蹈課程還是需要專業(yè)的舞蹈老師來給學(xué)生們教授舞蹈知識。

對于三亞市中學(xué)音樂教師舞蹈技能的研究可以幫助開設(shè)課程以及正確的傳授關(guān)于舞蹈方面的知識。在招聘老師等方面，學(xué)校需要注重全面性，提高教師的選拔標(biāo)準(zhǔn)，并且在開設(shè)舞蹈課程時更加注重教學(xué)環(huán)境。舞蹈教學(xué)對硬件設(shè)備的要求較高，如果學(xué)校缺少必要的舞蹈教學(xué)場地以及相應(yīng)的音響設(shè)備，那么舞蹈教學(xué)活動的正常開展會受到影響，會對學(xué)生們的健康訓(xùn)練產(chǎn)生影響，也希望學(xué)校多多開展有益學(xué)生們身心健康的課程，讓他們在學(xué)習(xí)的壓力中可以釋放自己疲憊的心靈與身體。

作者簡介：

馬巧月，女，漢族，湖北襄陽人，本科，研究方向：舞蹈。本文系省級項(xiàng)目大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目三亞市中學(xué)音樂教師舞蹈技能情況調(diào)研（2017201）、校級項(xiàng)目第二批課程考核改革試點(diǎn)項(xiàng)目“舞蹈藝術(shù)概論”（SYJGKH2023047）研究成果。作者單位：三亞學(xué)院。