賈昊

“以賽促學(xué)，以賽促教，賽教融合”? ? ? ? ?教學(xué)實(shí)踐的提出

“以賽促學(xué)，以賽促教，賽教融合”的主要思想就是以公平的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)推動(dòng)賽、學(xué)、教融合，從而培育出高質(zhì)量的技術(shù)人才，促進(jìn)高校學(xué)生在實(shí)際工作中運(yùn)用所學(xué)。在此基礎(chǔ)上，本課程的實(shí)施應(yīng)注意如下幾個(gè)方面：

一、比賽目標(biāo)明確

在賽教結(jié)合的教育實(shí)習(xí)中，競(jìng)賽的進(jìn)行不僅僅是為了引起高校學(xué)生的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，它的針對(duì)性和指導(dǎo)性很強(qiáng)。所以，在針對(duì)各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行技能大賽時(shí)，一定要考慮到他們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，按照他們的能力來(lái)設(shè)計(jì)大賽的項(xiàng)目，也就是說(shuō)，參賽的老師要把理論知識(shí)和技能大賽相結(jié)合，制定一套受學(xué)校、社會(huì)和企業(yè)認(rèn)同的競(jìng)賽規(guī)范，并讓那些綜合素質(zhì)好的同學(xué)把技能大賽當(dāng)成自己提高和突破的平臺(tái)。

二、教學(xué)賽三合一

賽、學(xué)、教三者相互促進(jìn)的三位一體的實(shí)踐教學(xué)方式，對(duì)于均衡把握教學(xué)與競(jìng)賽的關(guān)系提出了更高的要求，偏重某一方面都會(huì)影響到這種教育模式的發(fā)揮，因此，在平時(shí)的教學(xué)和競(jìng)賽的設(shè)計(jì)中，教師們需要將自己的專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)融入其中。在傳統(tǒng)的教育模式下，高校教師主要強(qiáng)調(diào)的是理論知識(shí)的傳授，在平時(shí)的課堂上，僅僅是根據(jù)課本來(lái)解釋專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容，讓他們難以將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，更不用說(shuō)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力了。而在新課程改革的大環(huán)境下，教師們不但要注重對(duì)理論知識(shí)的講授，還要注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，使其既有理論知識(shí)，又有實(shí)踐能力，以保證學(xué)生在今后的工作中可以實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。為此，我們要對(duì)“以賽促學(xué)、以賽促教、賽教結(jié)合”的實(shí)施戰(zhàn)略進(jìn)行反思，盡量確保“賽”“學(xué)”“教”三位一體，密切結(jié)合實(shí)際，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)他們把所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到自己的工作中去。

三、加強(qiáng)競(jìng)賽成果展示

在大學(xué)生中，由于其具有豐富的人生經(jīng)歷和豐富的社會(huì)經(jīng)歷，單純依靠物質(zhì)刺激很難激發(fā)他們的熱情。因此，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)參加技能大賽并獲得優(yōu)秀的同學(xué)給予物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)賞，同時(shí)將競(jìng)賽結(jié)果通過(guò)閱讀來(lái)展現(xiàn)出來(lái)，從而極大地調(diào)動(dòng)同學(xué)們參加競(jìng)賽的熱情，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，保證每一次的技能競(jìng)賽都有更多的同學(xué)參加和獲益。另外，學(xué)校還可以給參加比賽策劃和進(jìn)行比賽指導(dǎo)的教師們給予一定的鼓勵(lì)和物質(zhì)上的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們盡可能地引導(dǎo)學(xué)生參加技能競(jìng)賽，通過(guò)比賽結(jié)果的演示來(lái)完善自己的教育思想，并根據(jù)競(jìng)賽的規(guī)則和規(guī)定，制訂出有針對(duì)性的戰(zhàn)略和計(jì)劃，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)他們的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。

教學(xué)實(shí)踐發(fā)展現(xiàn)狀

在新時(shí)代高校新一輪的新課改下，教育部對(duì)大學(xué)生進(jìn)行技能競(jìng)賽的需求越來(lái)越高。在這種情況下，更多的高校逐步建立起了提高教學(xué)質(zhì)量的總體目的，注重各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的全面發(fā)展，在技能大賽的設(shè)計(jì)上更加注重專(zhuān)業(yè)性和針對(duì)性，并以獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)激勵(lì)大學(xué)生參加技能大賽。因此，在目前階段，高校的技能競(jìng)賽可以很好地適應(yīng)各學(xué)科的發(fā)展需要，可以在一定程度上檢測(cè)出學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。然而，“賽—教—學(xué)”一體化的實(shí)踐教育并沒(méi)有得到充分的發(fā)展，而是大部分高校在舉辦“賽—教—學(xué)”一體化的活動(dòng)中仍然面臨著一些共同的問(wèn)題：一是參加比賽的條件受到限制。因?yàn)楦鞣N因素的限制，高校在進(jìn)行賽教融合教學(xué)實(shí)踐時(shí)，都會(huì)對(duì)參加比賽的人員進(jìn)行嚴(yán)格的限制，最后參加技能大賽的都是經(jīng)過(guò)層層篩選、在專(zhuān)業(yè)成績(jī)和實(shí)際能力上都非常優(yōu)秀的人，因此，很多想要參加技能比賽的學(xué)生都沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)。其次，賽教結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)對(duì)教師的整體素質(zhì)提出了更高的要求，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要，持續(xù)提高自己的教學(xué)水平，才能有效地促進(jìn)賽教結(jié)合的教學(xué)方式的改革，達(dá)到以賽促學(xué)、以學(xué)促教的目的，在賽、教、學(xué)的相互促進(jìn)中培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的技術(shù)人才。最后，學(xué)校對(duì)優(yōu)秀選手的獎(jiǎng)金執(zhí)行問(wèn)題也是一個(gè)需要解決的問(wèn)題，如果賽后沒(méi)有將獎(jiǎng)金發(fā)放下去，就會(huì)讓那些優(yōu)秀的、拿到了獎(jiǎng)金的學(xué)員們沒(méi)有辦法把獎(jiǎng)金變成現(xiàn)實(shí)的東西，學(xué)生參與到技能大賽的動(dòng)力也逐漸降低。

賽、教、學(xué)融合教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)化策略

一、合理制定人才培養(yǎng)方案

在開(kāi)展賽、教、學(xué)相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐的大環(huán)境下，高校中的大學(xué)要以科學(xué)地制訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃為前提，以此來(lái)促進(jìn)賽、教、學(xué)三位一體育人模式的建立。因?yàn)?，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能人才是高校可持續(xù)發(fā)展的根本目的，因此，學(xué)校要在人才培養(yǎng)上樹(shù)立一種獨(dú)特的專(zhuān)業(yè)教學(xué)氛圍，保證各個(gè)專(zhuān)業(yè)的技能型人才都能受到有針對(duì)性的教學(xué)，使他們的職業(yè)操作能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力都能得到充分的提高，保證他們的價(jià)值水平與社會(huì)的需要相適應(yīng)。換句話(huà)說(shuō)，在舉辦技能大賽的時(shí)候，一定要有一種特殊的氛圍，讓同學(xué)們從自己的專(zhuān)業(yè)和職業(yè)的立場(chǎng)上去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，同時(shí)對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和理論知識(shí)進(jìn)行深入的思考。這樣，通過(guò)技能大賽的舉辦，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的熱情，又可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際能力，還可以讓學(xué)生們對(duì)行業(yè)的招聘標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，從而為自己今后的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

二、設(shè)置專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)基地

對(duì)大學(xué)生而言，僅僅只是最好地進(jìn)行課本上的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足了，理論的學(xué)習(xí)是先決條件，堅(jiān)實(shí)的理論是實(shí)際操作的根本，現(xiàn)在的企業(yè)越來(lái)越多地需要技能型的人才，只有具備了一定的理論和專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能，他們才能在以后的工作中站穩(wěn)腳跟。因此，高校應(yīng)當(dāng)為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力創(chuàng)造一個(gè)適宜的、較好的條件，并根據(jù)各個(gè)專(zhuān)業(yè)構(gòu)建一個(gè)全面的實(shí)習(xí)基地，促進(jìn)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的技能大賽培訓(xùn)都能夠成功進(jìn)行。學(xué)院要在可持續(xù)環(huán)境的構(gòu)建上做到質(zhì)與量并舉，創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，以保證各個(gè)系的學(xué)員對(duì)技能訓(xùn)練的需要。另外，通過(guò)設(shè)立專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練基地，為學(xué)校的教師們的教育工作提供了許多高質(zhì)量的資源，使“賽教融合”的教育模式得到了實(shí)質(zhì)性的提升。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)該主張各種知識(shí)相結(jié)合，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，對(duì)英國(guó)文化進(jìn)行廣泛的創(chuàng)新，深入吸取英國(guó)文化中的精華，在英國(guó)文化的基礎(chǔ)上不斷地推陳出新，才能使自己的作品煥發(fā)出全新的生命力?；ヂ?lián)網(wǎng)的作用之一就是實(shí)現(xiàn)信息的實(shí)時(shí)傳輸與分享，對(duì)于大學(xué)教育，我們可以基于互聯(lián)網(wǎng)建立一個(gè)虛擬的教師培養(yǎng)和父母指導(dǎo)的平臺(tái)。還可以與地方政府的職能機(jī)構(gòu)聯(lián)合起來(lái)，為我們國(guó)家的大學(xué)教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。例如，將網(wǎng)絡(luò)與國(guó)家圖書(shū)館鏈接起來(lái)，建立一個(gè)政務(wù)圖書(shū)館App，讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上輕松地閱讀、還書(shū)。學(xué)生可以自行挑選自己喜愛(ài)的書(shū)籍，借此加強(qiáng)學(xué)生閱讀的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)英國(guó)文學(xué)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)政府職能部門(mén)、學(xué)校和學(xué)生的共同努力，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，共同推動(dòng)我們的大學(xué)教育事業(yè)的繁榮與發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)教師團(tuán)隊(duì)

為了更好地做好技能大賽，高?？梢越M織一支富有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，在組成過(guò)程中要根據(jù)老師們的年齡和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，盡量把青年教師和有經(jīng)驗(yàn)的教師結(jié)合起來(lái)，這樣才能讓創(chuàng)造性的新方式和自己的經(jīng)驗(yàn)互相補(bǔ)充、互相碰撞?？梢酝ㄟ^(guò)引入一些文化專(zhuān)家、文字學(xué)教授和技術(shù)人員來(lái)對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化，全面地引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行文學(xué)史的實(shí)際操作，從而更加直接和實(shí)用地提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。通過(guò)對(duì)各專(zhuān)業(yè)教師、實(shí)習(xí)導(dǎo)師進(jìn)行培訓(xùn)、任職等形式的培訓(xùn)，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高。通過(guò)“以賽促學(xué)，以賽促教”的方式，讓教師們?cè)谔岣咦陨砝碚撍降耐瑫r(shí)，也要與業(yè)內(nèi)的專(zhuān)家和大師們進(jìn)行交流，以提高自己的教學(xué)水平。新的教育方式需要教師具備更高的職業(yè)素養(yǎng)，這就需要教師具有自主發(fā)展、自主超越的意識(shí)。在探索活動(dòng)中，自主探索、自主學(xué)習(xí)、自主提出問(wèn)題、自我引導(dǎo)。另外，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，知識(shí)也在飛速地更新，這就要求教師們要多加努力，多吸收一些新的東西，讓自己具備豐厚的學(xué)識(shí)和深厚的文化積淀，只有這樣，教師們才能在任何時(shí)候都成為學(xué)生探索活動(dòng)的指導(dǎo)者。

四、拓展教學(xué)內(nèi)容

英國(guó)文學(xué)作為一門(mén)具有很大創(chuàng)造性的科目，就其本身而言，就是要結(jié)合學(xué)員的實(shí)際情況，為其安排合適的教學(xué)計(jì)劃。為了提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，在進(jìn)行英國(guó)文學(xué)的教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)各種知識(shí)進(jìn)行搜集與學(xué)習(xí)，使其能夠建立起科學(xué)有效的知識(shí)系統(tǒng)。眾所周知，在英國(guó)文學(xué)當(dāng)中涉及很多專(zhuān)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且要與相關(guān)的學(xué)科和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)保持不斷地結(jié)合。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生要對(duì)文學(xué)、戲劇、音樂(lè)等藝術(shù)形態(tài)有更深刻的理解，更要對(duì)社會(huì)人文、自然、科學(xué)和技術(shù)等方面有一個(gè)正確的把握，同時(shí)也要在教學(xué)中強(qiáng)化各種知識(shí)的相互關(guān)聯(lián)和靈活應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生利用與其他學(xué)科的關(guān)系，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，為學(xué)生提供不同的設(shè)計(jì)語(yǔ)言載體，讓學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格和鄉(xiāng)愁理解融入自己的文學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，將豐厚的知識(shí)積累化為外部的表達(dá)，并在實(shí)際操作中形成學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)新思維。

文學(xué)教學(xué)的目標(biāo)群體是多民族的，各民族的文化背景、語(yǔ)言背景和地域背景都不盡一致，信仰也存在較大差別。在教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)以尊重生命的價(jià)值取向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生跨文化交流的能力。比如，在對(duì)英國(guó)文學(xué)的風(fēng)格和流派的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主進(jìn)行閱讀，讓他們對(duì)自己的知識(shí)有一個(gè)清晰的認(rèn)知，然后在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行深入的探討，然后教師會(huì)按照他們的認(rèn)知，持續(xù)地引導(dǎo)他們進(jìn)行課外的設(shè)計(jì)練習(xí)，讓他們能夠理解各種風(fēng)格的產(chǎn)生原因，把所學(xué)到的知識(shí)與自己的知識(shí)相融合。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際中來(lái)，然后在實(shí)際中進(jìn)行，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，讓他們真正地理解到文字與文學(xué)的聯(lián)系，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中既能理解英國(guó)文學(xué)的特點(diǎn)，又能理解文學(xué)、音樂(lè)等不同類(lèi)型的藝術(shù)如何互相交流，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成自己的個(gè)性。

五、提高交流和反思的能力

在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，溝通是最主要的環(huán)節(jié)。學(xué)生可以根據(jù)教師依照賽事提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，展開(kāi)自己的思考，并與其他同學(xué)展開(kāi)討論。在分組討論的時(shí)候，每個(gè)人都要主動(dòng)地去思考，去和其他人分享自己的想法，而不是“人云亦云”。其他人在進(jìn)行分享的時(shí)候，可以以他的思路為基礎(chǔ)，去思考其可行性，如果有什么不同的意見(jiàn)，可以在他分享完之后提出來(lái)，大家一起進(jìn)行討論，不能因?yàn)樽约旱南敕ǘゴ驍鄤e人的發(fā)言，這是一種不尊重同伴的行為，“敬人者人恒敬之”。問(wèn)問(wèn)題時(shí)，也要講究措辭的藝術(shù)，言語(yǔ)或語(yǔ)調(diào)都不能太刻薄，要以平和的態(tài)度、平和的語(yǔ)調(diào)，這樣才能更好地提高自身的能力。

“以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、以賽促教”的教學(xué)模式是大學(xué)與社會(huì)實(shí)際需求所結(jié)合的產(chǎn)物，以技能大賽作為平臺(tái)，提升了參賽者的專(zhuān)業(yè)技能水平，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生技能水平和實(shí)踐能力的提高?！耙再惔賹W(xué)”提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生各項(xiàng)綜合能力的提升。技能競(jìng)賽對(duì)于教師理論水平的提升也有很大的幫助，要求教師能夠不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。“以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、以賽促教”的教學(xué)模式對(duì)教學(xué)管理提出了新的要求，促進(jìn)了傳統(tǒng)教育教學(xué)方法的改革，要求學(xué)生有更強(qiáng)的職業(yè)技能。

（作者單位：寧夏師范學(xué)院）