張建富

摘 要：技能大賽作為一個具有競爭性和實(shí)踐性的平臺，為學(xué)生提供了展示自己技能的機(jī)會，促使學(xué)生主動參與到實(shí)踐中。通過參與技能大賽，學(xué)生可以接觸到更多真實(shí)的工作場景，面對實(shí)際問題進(jìn)行解決，從而提高實(shí)踐能力和動手能力。本文通過分析技能大賽在職業(yè)中專機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革中的作用，提出了一些有效的方法和策略。通過技能大賽，可以引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)際操作能力，加強(qiáng)理論知識與實(shí)踐的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：技能大賽 職業(yè)中專 機(jī)電專業(yè) 教學(xué)改革 實(shí)踐能力

1 引言

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，職業(yè)中專機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革已成為教育界的熱門話題之一。在傳統(tǒng)的機(jī)電專業(yè)教學(xué)中，存在著理論知識與實(shí)踐操作脫節(jié)的問題，學(xué)生動手能力不足，缺乏與實(shí)際工作環(huán)境的接軌，制約了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和就業(yè)能力的提升。而技能大賽作為一種改革創(chuàng)新的手段，為職業(yè)中專機(jī)電專業(yè)的教學(xué)改革提供了新的思路和方法。

2 技能大賽引導(dǎo)下中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)

技能大賽，作為引領(lǐng)中職教育改革的重要途徑之一，不僅為學(xué)生提供了展示自我的平臺，也為專業(yè)教學(xué)改革提供了契機(jī)與動力。首先，技能大賽引導(dǎo)下的中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)之一是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教育模式注重理論知識的授予，而技能大賽則更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過參與技能大賽，學(xué)生們將深入實(shí)踐，鍛煉解決問題的能力、合作能力以及創(chuàng)新思維。在競賽過程中，學(xué)生們將接觸到更多的實(shí)際問題，從中學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的理論知識解決實(shí)際問題，并在實(shí)踐中不斷完善自己的技能。這種全面素質(zhì)的培養(yǎng)，使得學(xué)生們不僅具備了過硬的專業(yè)實(shí)力，更能適應(yīng)社會快速發(fā)展的需求[1]。

其次，技能大賽引導(dǎo)下的中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)也包括激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。以往的教學(xué)模式往往是教師主導(dǎo)，學(xué)生被動接受知識。而技能大賽則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和主體性，學(xué)生們在競賽中需要主動學(xué)習(xí)、自主思考、自主解決問題。通過參與技能大賽，學(xué)生們會對自己感興趣的領(lǐng)域產(chǎn)生更大的熱情，進(jìn)而主動去學(xué)習(xí)和探索。學(xué)生會追求更高的目標(biāo)，通過自主學(xué)習(xí)來提升自己的能力和水平。同時，學(xué)生還會在競賽中互相學(xué)習(xí)、相互競爭，激發(fā)出更大的潛力和動力。此外，技能大賽引導(dǎo)下的中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)還在于提升教師的教學(xué)水平和教育理念，在競賽過程中，教師不僅僅是知識的傳授者，更是學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。教師們需要深入了解競賽要求和標(biāo)準(zhǔn)，不斷研究和探索教學(xué)方法和技巧，從而更好地幫助學(xué)生提升自己的能力。在與學(xué)生的互動中，教師們也會不斷反思自己的教育理念，并適時調(diào)整教學(xué)方式和方法。通過技能大賽的引導(dǎo)，教師們能夠更好地關(guān)注學(xué)生的個性化需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使得教學(xué)改革能夠深入到課堂中，發(fā)揮更好的效果。

3 技能大賽引導(dǎo)下中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革存在的問題

在技能大賽的引導(dǎo)下，中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革面臨著許多問題。雖然技能大賽為學(xué)生提供了更好的鍛煉機(jī)會，促進(jìn)了教學(xué)改革的進(jìn)程，但在實(shí)踐中卻暴露出許多需要解決的問題。這些問題既有學(xué)生個人發(fā)展的困擾，也有教學(xué)方法的局限，需要教師全面審視和積極解決，技能大賽的引導(dǎo)下，中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)過程中存在著學(xué)生個人發(fā)展的困擾，一方面，競賽壓力使得一些學(xué)生陷入狹隘的目標(biāo)追求，過分強(qiáng)調(diào)功利性的技能訓(xùn)練，忽略了知識的廣度和深度。這種功利性的追求，使得一些學(xué)生對于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)存在盲區(qū)，無法全面發(fā)展自己的潛能。另一方面，技能大賽的優(yōu)勝者往往獲得更多的機(jī)會和資源，而其他學(xué)生可能因此感到挫敗和失落，產(chǎn)生心理壓力。這種競爭導(dǎo)致的心理困擾，對于學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展是不利的。

在教學(xué)方法方面也存在一定的局限，在技能大賽的引導(dǎo)下，教師往往更注重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，忽視對于理論知識的深入研究。這導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐中缺乏理論的指導(dǎo)和支撐，知識體系的不牢固。而在實(shí)際工作中，僅有技能而缺乏理論知識的學(xué)生將會面臨更大的困難和挑戰(zhàn)。另外，技能大賽的要求通常是短期集中訓(xùn)練，注重技能的表面展示，很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問題的能力。這種訓(xùn)練方式忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在職場中可能難以適應(yīng)復(fù)雜多變的工作環(huán)境。此外，技能大賽引導(dǎo)下的中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革還存在一些其他問題，一方面，教育資源的不均衡分配導(dǎo)致一些地區(qū)中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)展緩慢，無法充分發(fā)揮技能大賽的引導(dǎo)作用。另一方面，技能大賽的評價標(biāo)準(zhǔn)和真實(shí)工作崗位的需求之間存在一定的脫節(jié)，無法真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際能力和應(yīng)用水平。這種評價標(biāo)準(zhǔn)的偏差可能導(dǎo)致學(xué)生過于追求表面的技能表現(xiàn)，而忽略了真正關(guān)鍵的能力和素質(zhì)。

4 技能大賽引導(dǎo)下中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革的方法

4.1 加強(qiáng)技能大賽與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合

在技能大賽引導(dǎo)下的中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革中，如何加強(qiáng)技能大賽與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，不僅能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際操作能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。

例如，要加強(qiáng)技能大賽與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，必須深入了解技能大賽的要求和標(biāo)準(zhǔn)。只有明確了技能大賽的評判依據(jù)和考核要點(diǎn)，才能有針對性地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和設(shè)置。因此，教師需要通過參加技能大賽組織的培訓(xùn)和研討，不斷更新自己的專業(yè)知識和教學(xué)理念，不斷提升教學(xué)水平。同時，還應(yīng)積極與技能大賽的組織者保持溝通，了解最新的賽事動態(tài)和評判要求，以便更好地進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計和組織[2]。之后，要加強(qiáng)技能大賽與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，需要優(yōu)化教學(xué)方案和教學(xué)資源。教師應(yīng)根據(jù)技能大賽的要求，制定針對性的教學(xué)計劃，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。同時，還要充分利用各種教學(xué)資源，比如在汽車專業(yè)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生融入有關(guān)汽車制造以及汽車維修方面的教學(xué)素材，包括教材、教具、模擬實(shí)訓(xùn)設(shè)備等，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會。通過設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動和實(shí)踐案例，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。在課程教育的過程中，需要注重實(shí)踐操作和項目應(yīng)用。技能大賽注重實(shí)際操作，而傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容往往偏重理論知識的灌輸。因此，教師應(yīng)通過調(diào)整教學(xué)方式和方法，注重實(shí)踐操作的訓(xùn)練和項目應(yīng)用的實(shí)施?？梢圆捎眯〗M合作、項目驅(qū)動等方式，讓學(xué)生參與到實(shí)際工程項目中，親自動手解決實(shí)際問題，從而提高學(xué)生的技能水平和創(chuàng)新能力。最后，為了促進(jìn)技能大賽與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，需要注重評估和反饋。評估是教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題和不足，并為進(jìn)一步改進(jìn)提供依據(jù)。教師應(yīng)采用多種評估方法，包括考試成績評定、實(shí)訓(xùn)項目評估、實(shí)踐操作表現(xiàn)評價等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平。同時，還要及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并改正錯誤，培養(yǎng)學(xué)生的自我評價和自我學(xué)習(xí)能力。

4.2 開展模擬競賽活動

在技能大賽的引導(dǎo)下，中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革邁出了嶄新的步伐。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，學(xué)校可以開展模擬競賽活動，為學(xué)生提供一個鍛煉自己技能的舞臺，同時促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革。模擬競賽活動是一種將學(xué)生置于具體競賽環(huán)境中，通過模擬真實(shí)情況，讓學(xué)生在競爭中提升自己的技能和能力的教學(xué)方法。這種方法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動手能力和解決問題的能力。而對于中職機(jī)電專業(yè)來說，模擬競賽活動更是能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中磨練自身的技藝，培養(yǎng)成為一名合格的機(jī)電工程技術(shù)人才。

例如，在開展模擬競賽活動中，教師可以通過設(shè)立競賽項目來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練。比如，在汽車結(jié)構(gòu)設(shè)計方面，可以設(shè)置不同的結(jié)構(gòu)類型，要求學(xué)生根據(jù)題目要求進(jìn)行汽車結(jié)構(gòu)設(shè)計，考察學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新思維；在汽車機(jī)械加工方面，可以設(shè)置不同的加工工藝和零件要求，要求學(xué)生按照圖紙進(jìn)行機(jī)械加工，考察學(xué)生的加工精確度和工作效率。通過這種方式，學(xué)生能夠在模擬競賽活動中充分展示自己的實(shí)際技能，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。模擬競賽活動還可以通過組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊合作來促進(jìn)教學(xué)改革，在競賽活動中，學(xué)生可以分成小組合作完成任務(wù)，每個小組中的成員負(fù)責(zé)不同的環(huán)節(jié)，通過相互協(xié)作來實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)。這樣的團(tuán)隊合作方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作能力，還可以提高學(xué)生的溝通能力和解決問題的能力。同時，學(xué)生在團(tuán)隊合作過程中還能夠互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過這種方式，學(xué)生可以更好地適應(yīng)未來工作中的團(tuán)隊合作環(huán)境，為學(xué)生將來的就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。此外，開展模擬競賽活動還可以通過評比和獎勵來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在競賽活動結(jié)束后，可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評比，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行獎勵。獎勵不僅可以是物質(zhì)獎勵，如獎金、獎品等，還可以是榮譽(yù)獎勵，如優(yōu)勝獎、最佳團(tuán)隊獎等。通過這種方式，學(xué)生們能夠更加積極地參與到模擬競賽活動中，并且努力提高自己的技能水平，以爭取獲得更好的成績和獎勵。

4.3 引入企業(yè)合作，打造實(shí)踐平臺

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，往往讓學(xué)生停留在書本知識的堆砌中，缺乏實(shí)踐操作的機(jī)會，使得學(xué)生在步入社會后，面對實(shí)際問題時顯得束手無策，無法解決問題，這也成為了當(dāng)前職業(yè)教育中的一大痛點(diǎn)。而技能大賽作為教育改革的強(qiáng)力推手，積極引導(dǎo)學(xué)校探索適應(yīng)時代需求的教學(xué)模式，其中的關(guān)鍵之一就是引入企業(yè)合作打造實(shí)踐平臺。企業(yè)合作打造實(shí)踐平臺，是將學(xué)校和企業(yè)緊密結(jié)合的一條橋梁，旨在讓學(xué)生能夠在實(shí)際的工作環(huán)境中培養(yǎng)實(shí)際操作能力，并與職業(yè)技能大賽結(jié)合起來，使學(xué)生在參賽過程中真正感受到專業(yè)知識與實(shí)踐技能的有機(jī)結(jié)合。

建立實(shí)踐平臺需要學(xué)校與企業(yè)緊密合作，學(xué)?？梢耘c相關(guān)企業(yè)簽訂合作協(xié)議，共同打造實(shí)踐基地，提供實(shí)際的工作場所給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，并由企業(yè)聘請專業(yè)人士進(jìn)行實(shí)操指導(dǎo)。這樣一來，學(xué)生就能夠親身參與到企業(yè)的項目中，與真實(shí)的職業(yè)環(huán)境接軌，深度學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識，實(shí)踐平臺的打造需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求，學(xué)?？梢蚤_設(shè)與企業(yè)合作的實(shí)訓(xùn)課程，將理論知識與實(shí)踐技能相結(jié)合，通過課程的設(shè)置，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中感受到汽車專業(yè)知識的應(yīng)用場景，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。同時，學(xué)校還可以邀請企業(yè)專家進(jìn)行講座，分享行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和前沿技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。最后，實(shí)踐平臺的成功運(yùn)營需要學(xué)校和企業(yè)之間的密切配合和有效管理。學(xué)?？梢灾贫茖W(xué)合理的實(shí)踐計劃，定期與企業(yè)進(jìn)行溝通和協(xié)商，及時了解學(xué)生在實(shí)踐過程中的問題和需求，以便及時調(diào)整教學(xué)策略和提供幫助。企業(yè)也應(yīng)積極參與學(xué)生的實(shí)踐活動，提供必要的支持和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地融入職業(yè)環(huán)境。

引入企業(yè)合作打造實(shí)踐平臺的方法，不僅豐富了學(xué)生的教育資源，提升了教育質(zhì)量，更為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。通過真實(shí)的實(shí)踐操作，學(xué)生能夠更好地了解職業(yè)技能的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)出較強(qiáng)的實(shí)操能力和解決問題的能力。而且，企業(yè)合作的實(shí)踐平臺也為學(xué)校教師提供了與企業(yè)專家交流的機(jī)會，不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)水平。技能大賽引導(dǎo)下，中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革中引入企業(yè)合作打造實(shí)踐平臺的方法，為學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)帶來了巨大的變革。通過將理論知識與實(shí)踐操作相結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不僅提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也培養(yǎng)了學(xué)生具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，為學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。這種方法不僅在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中取得了顯著成效，也為其他領(lǐng)域的教學(xué)改革提供了思路和借鑒。

4.4 建立實(shí)訓(xùn)基地

在技能大賽的引導(dǎo)下，中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革正迎來一股蓬勃的發(fā)展勢頭。隨著社會對技能型人才的需求不斷增加，建立實(shí)訓(xùn)基地成為了中職教育中的一項重要任務(wù)。實(shí)訓(xùn)基地不僅能提供學(xué)生實(shí)踐操作的場所，還能給予學(xué)生更加貼近實(shí)際工作環(huán)境的機(jī)會，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。

建立實(shí)訓(xùn)基地需考慮到基地的選址問題，合適的選址能夠提供良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，并能盡可能滿足學(xué)生的實(shí)際操作需求。一個理想的實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該位于離學(xué)校較近的地方，交通便利，能夠方便學(xué)生的實(shí)踐活動。同時，基地應(yīng)該具備適合機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)的場地和設(shè)備，例如有關(guān)汽車專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室、工作車間、模擬場景等等。此外，基地周邊環(huán)境也應(yīng)該符合實(shí)訓(xùn)需求，例如有關(guān)企業(yè)的集聚區(qū)域、汽車設(shè)備銷售商等，這樣可以便于學(xué)生接觸到更多的行業(yè)資源和實(shí)踐機(jī)會。同時建立實(shí)訓(xùn)基地需要考慮到基地的資金投入，建立實(shí)訓(xùn)基地需要購買專業(yè)設(shè)備和器材，進(jìn)行場地的裝修和改造，還需要聘請專業(yè)人員進(jìn)行管理和教學(xué)指導(dǎo)。因此，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地需要一定的經(jīng)費(fèi)保障。在技能大賽引導(dǎo)下，可以通過與相關(guān)企業(yè)合作、爭取政府支持和扶持，以及開展校企合作等途徑，獲得資金的支持和合理利用。此外，還可以通過開展實(shí)訓(xùn)基地對外服務(wù)，例如為企業(yè)提供技術(shù)培訓(xùn)、設(shè)備維修等，來獲取一定的資金回報，保障實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行和發(fā)展。另外，建立實(shí)訓(xùn)基地還需要考慮到教師隊伍建設(shè)，優(yōu)秀的教師是實(shí)訓(xùn)基地順利運(yùn)行和開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)。在技能大賽的引導(dǎo)下，可以通過組織教師參與技能大賽的培訓(xùn)和比賽，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。同時，還可以邀請技能大賽的獲獎?wù)呋騼?yōu)秀選手擔(dān)任實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)指導(dǎo)員，為學(xué)生提供更加專業(yè)和實(shí)用的指導(dǎo)。此外，還可以與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行人才交流，邀請企業(yè)的技術(shù)人員來基地進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo)，提高教師的教學(xué)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

5 結(jié)語

綜上所述，技能大賽作為一種引導(dǎo)職業(yè)中專機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革的方法，具有非常重要的意義。通過技能大賽的參與，學(xué)生能夠鍛煉實(shí)踐能力，提高動手能力，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，為學(xué)校的教學(xué)改革和學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)注入新的活力。因此，學(xué)校應(yīng)該重視技能大賽的引導(dǎo)作用，積極推進(jìn)職業(yè)中專機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革，為學(xué)生的成長和未來的就業(yè)提供更好的保障。

參考文獻(xiàn)：

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