摘要：近年來，隨著數(shù)字技術(shù)的飛速進步和互聯(lián)網(wǎng)的普及，新媒體已經(jīng)滲透到人們學習、工作和生活的方方面面。高校青年作為社會的新生力量，是理論傳播的重要主體和對象。如何有效利用新媒體手段創(chuàng)新高校青年理論傳播的方式和路徑、強化傳播效果，是當前亟待解決的問題。

本研究通過文獻研究、實踐調(diào)查等方法，深入闡述當前高校青年理論傳播的重要意義以及需要突破的誤區(qū)，并結(jié)合新媒體時代的特點，提出一系列創(chuàng)新路徑和實踐方法。研究發(fā)現(xiàn)，高校青年理論傳播在內(nèi)容、形式和傳播渠道等方面存在不足，容易陷入理論脫離實踐、照本宣科、曲高和寡的誤區(qū)，影響高校青年理論傳播的效果。

基于此，文章認為，新媒體時代高校青年理論傳播，一方面要充分利用各種新媒體平臺，構(gòu)建多元化、立體化的傳播平臺，擴大高校青年理論傳播的覆蓋面和影響力，結(jié)合時代熱點和青年需求，打造有深度、有溫度的理論內(nèi)容；另一方面要積極創(chuàng)新傳播方式，運用新媒體技術(shù)，以更加生動、直觀的形式呈現(xiàn)理論，增強互動性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。本研究旨在豐富新媒體時代高校青年理論傳播的理論體系，為高校及相關(guān)部門在新媒體時代開展青年理論傳播工作提供有益的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校青年；理論傳播；黨的創(chuàng)新理論；傳播平臺

中圖分類號：G206 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）05-0172-03

課題項目：本論文為2022年度浙江大學黨建研究課題（宣傳思想文化工作類）“高校師生理論宣講隊伍建設路徑探究”階段性成果，項目編號：2022DJ-ZX312Y

高校青年作為社會的新生力量，具有思想活躍、樂于接受新事物的特征，是新媒體使用的主力軍。在新媒體時代更加有效地向高校青年傳播理論，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有重要的現(xiàn)實意義。

然而，當前高校青年理論傳播面臨著諸多挑戰(zhàn)。一方面，傳統(tǒng)的理論傳播方式如課堂講授、講座等形式單一、內(nèi)容單調(diào)，難以激發(fā)學生的興趣；另一方面，新媒體平臺上信息繁雜、觀點多元，給高校青年的思想帶來了一定的沖擊[1]。因此，如何在新媒體時代創(chuàng)新高校青年理論傳播的路徑和方法，強化傳播效果，成為亟待解決的問題。

一、高校開展青年理論宣講的重要意義

高校作為培養(yǎng)青年人才的搖籃，開展青年理論宣講工作具有重要的現(xiàn)實意義。

首先，塑造青年正確的世界觀、人生觀和價值觀。青年時期是人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，在這一時期，青年的思想活躍，對新事物和新思想充滿好奇和探索欲望，但同時容易受到各種不良思想的影響。高校通過開展青年理論宣講，可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為他們的全面發(fā)展奠定堅實的思想基礎[2]。

其次，落實高校立德樹人根本任務的必然要求。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，最根本的就是要用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，將黨的創(chuàng)新理論全面融入高校思想政治工作中，融入思政育人全過程各方面。生動講好黨的創(chuàng)新理論，通過青年組織青年、青年帶動青年、青年影響青年，打通理論大眾化“最后一公里”，讓理論宣講成為學校思政的有益補充，全方位發(fā)力，實現(xiàn)用黨的創(chuàng)新理論立心、鑄魂、育人。

最后，培養(yǎng)學生的社會責任感和歷史使命感。通過青年理論宣講，學生可以更加深入地了解國情、民情，認識到自己所處的時代背景和社會環(huán)境，從而增強對社會的責任感和使命感[3]。

二、高校青年理論傳播需要突破的幾個誤區(qū)

（一）理論宣講不是書齋功課，而是實踐結(jié)晶

理論與實踐是不可割裂、相輔相成的。實踐是理論的基礎，實踐沒有止境，理論創(chuàng)新也沒有止境。黨的創(chuàng)新理論是在堅持和發(fā)展馬克思主義，將其同中國具體實際相結(jié)合，立足國內(nèi)外形勢新變化和實踐新要求基礎上，在深入回答關(guān)系黨和國家事業(yè)發(fā)展、黨治國理政的一系列重大時代課題的過程中發(fā)展形成的[4]。在高校青年師生群體中開展黨的創(chuàng)新理論傳播，本質(zhì)上就是講好黨的奮斗歷程、講好黨的實踐結(jié)晶。

（二）理論宣講不是照本宣科，而是悟深講透

高校青年理論宣講工作的實質(zhì)是理論的闡述與灌輸。但如果只把理論宣講工作當作“傳聲筒”，僅僅背誦和重復黨的創(chuàng)新理論的具體結(jié)論和詞句，將理論當成一成不變的教條，必定難以贏得理論宣講的主動權(quán)[5]。開展新時代理論宣講，首先要學深悟透黨的創(chuàng)新理論，將其放置于正確回答時代和實踐提出的重大問題條件下，講好黨的創(chuàng)新理論的科學真理和豐富內(nèi)涵，講好黨的創(chuàng)新理論的蓬勃生機和旺盛活力。

（三）理論宣講并非曲高和寡，而是生動具體

黨的二十大報告指出，理論創(chuàng)新必須堅持人民至上，一切脫離人民的理論都是蒼白無力的。高校開展青年理論宣講，最基本的前提就是要從青年角度出發(fā)、站在青年立場思考。通過實踐闡釋理論、通過故事講述理論、通過時代檢視理論，以宣講黨的創(chuàng)新理論的方式幫助引導青年學生樹立馬克思主義的世界觀和方法論，把握習近平新時代中國特色社會主義思想的立場觀點方法，增強理論宣講的生命力，使之成為指導青年認識世界和改造世界的強大思想武器[6]。

三、新媒體時代高校開展青年理論傳播的實踐路徑探索

新媒體時代，高校青年理論傳播要注重提升黨的創(chuàng)新理論宣講宣傳實效，發(fā)揮理論宣講在高校思想政治工作中的作用，從多元平臺搭建、傳播方式創(chuàng)新、彰顯青年價值情懷等多方面入手，讓黨的創(chuàng)新理論宣講入腦入心、走深走實。

（一）構(gòu)建多元化、立體化傳播平臺，匯聚理論傳播合力

新媒體時代，信息傳播平臺日益多元化，為高校青年理論傳播提供了廣闊的空間和機遇。為了擴大理論傳播的覆蓋面和影響力，高校應該充分利用各種新媒體平臺，構(gòu)建多元化、立體化的傳播平臺[7]。

首先，建強官方微信公眾號、微博等平臺，有計劃地發(fā)布理論文章、政策解讀，引導學生關(guān)注和學習。這些平臺具有傳播速度快、覆蓋面廣的特點，能夠快速將理論傳播內(nèi)容傳遞給學生，引導他們進行深入學習和思考[8]。

其次，利用短視頻、直播等新媒體形式，制作生動有趣的理論傳播內(nèi)容，吸引學生主動關(guān)注和參與。短視頻和直播等形式具有直觀、生動的特點，能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R以更加形象、生動的方式呈現(xiàn)給學生，激發(fā)他們的學習興趣和熱情[9]。

最后，與其他高校、社會機構(gòu)等合作，共同打造理論傳播聯(lián)盟，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補。通過合作，高校可以獲取更多的資源和支持，提高理論傳播的效果和質(zhì)量。合作還能夠促進高校之間的交流互動，推動青年理論傳播事業(yè)發(fā)展。

（二）創(chuàng)新傳播方式，增強學生接受理論、傳播理論的主動性

傳統(tǒng)的理論傳播方式，如講座、課堂講授等，往往以單向灌輸為主，缺乏與學生的互動和交流，容易使學生產(chǎn)生被動接收的抵觸情緒。新媒體時代，高校應該積極創(chuàng)新傳播方式，增強互動性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。可以利用新媒體平臺開展線上互動活動[10]。

此外，高校還可以通過線上問卷調(diào)查等方式收集學生的意見和建議，及時了解他們的需求和關(guān)注點，為優(yōu)化傳播策略提供科學依據(jù)。其次，高?？梢越Y(jié)合社會實踐、志愿服務等活動進行理論傳播。還可以采用情景模擬、角色扮演等生動有趣的方式進行理論傳播[11]。例如，在課堂上設置模擬場景，讓學生扮演不同的角色，在身臨其境中感悟理論、宣講理論，引導學生深入思考和理解理論知識，主動真切地感受理論的內(nèi)涵和價值，提升他們的學習興趣和參與度。理論宣講情景模擬還可以培養(yǎng)學生的溝通能力和表達能力，提高大學生的綜合素質(zhì)。

（三）關(guān)注學生需求，彰顯青年理論宣講的價值情懷

新媒體時代，高校學生獲取信息的渠道日益多樣化，對信息的需求也日益?zhèn)€性化。高校在青年理論傳播中應該關(guān)注學生的實際需求，彰顯青年理論宣講的價值情懷[12]。做好理論宣講工作的關(guān)鍵是做好人的工作。青年是理論宣講的主體，也是實現(xiàn)理論宣講價值的實踐主體。走進青年，依靠青年，說青年話，才能感染青年、影響青年。

當前，在校大學生以00后為主體，思維方式活躍、話語體系鮮活是青年大學生的鮮明特征。讓師生聽到有溫度、接地氣的理論，使理論闡釋“明白如話”，增強理論宣講的情感認同、價值認同，是理論走進青年的重要前提條件[13]。

例如，在用好高校紅色文脈和學科思政優(yōu)勢上，浙江大學師生圍繞林俊德、程開甲、王淦昌等浙大“馬蘭人”的感人先進事跡，以生動宣講馬蘭精神為切入點，深入宣講習近平總書記關(guān)于青年工作的重要論述，以小故事講述大情懷，從小切口講述大時代，深入師生、深入基層、深入實際，把黨的創(chuàng)新理論宣講融入家國情懷教育、理想信念教育等觸及青年情感的主題內(nèi)容，讓黨的理論直抵青年心間，引發(fā)青年共鳴，影響青年思想。

（四）拓展宣講載體，提升青年理論宣講的特色品質(zhì)

創(chuàng)新是理論傳播工作不斷向前推進和發(fā)展的動力源泉。在高校青年理論傳播實踐中，最困難的一環(huán)始終是“受眾為什么要聽”。

青年獨立思辨和主觀判斷能力強，灌輸式、授課式的宣講難以被真正吸收[14]。唯有創(chuàng)新形式方式，拓展主體載體，才能增強理論宣講的親和力、吸引力、感召力。

創(chuàng)新宣講載體，以挖掘浙江紅色根脈和浙大紅色基因為抓手，浙江大學打造黨的創(chuàng)新理論和黨史實景宣講基地“浙江大學黨建館”，組建黨建館學生宣講團，引導師生在展館中邊講邊看，邊學邊悟，探索看得見摸得著的理論宣講[15]。創(chuàng)新宣講形式，堅持科學精神和人文主義相融合，依托浙江大學科學家精神主題展，以宣講對話形式打造“求是創(chuàng)新樹我邦國——科學家故事分享會”，通過講述浙大120余年辦學歷史上的科學家故事，以及當代浙大人勇攀科研高峰、矢志愛黨奉獻的生動實踐，講好講活習近平總書記關(guān)于科技創(chuàng)新的重要論述。創(chuàng)新宣講渠道，開展各級各類理論宣講大賽、微宣講視頻等活動，彰顯青年宣講的活力與魅力，不斷擴大理論宣講覆蓋面，提升青年宣講辨識度。

四、結(jié)語

新媒體時代，高校青年理論傳播工作面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的傳播方式已難以滿足當代青年的多元化、個性化需求，這就迫切需要與時俱進，進行理論傳播的創(chuàng)新與實踐。本文在分析高校青年理論傳播意義和需要突破的誤區(qū)基礎上，主要從平臺搭建、內(nèi)容創(chuàng)新、傳播渠道創(chuàng)新等方面提出了具體的路徑建議。新媒體時代的高校青年理論傳播工作仍然任重道遠，未來，還需要繼續(xù)深入研究新媒體技術(shù)的發(fā)展趨勢和青年群體的心理特征，不斷探索更加符合時代要求的理論傳播新路徑。

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作者簡介 樊暢，助教，研究方向：宣傳思想文化。