廖嘉怡

這熱得快融化的天氣，教室里的空調(diào)偏又壞了。同學(xué)們?cè)孤曒d道，師長(zhǎng)卻總以“心靜自然涼”來(lái)應(yīng)對(duì)同學(xué)們的抗議。

“靜”是什么法寶，能抵擋三十多攝氏度的酷暑？

“靜”更多是一種心理狀態(tài)吧，拿本書(shū)端端正正在座位上寫(xiě)作業(yè)，就算“靜”嗎？不發(fā)出一丁點(diǎn)動(dòng)靜，就算“靜”嗎？莫非關(guān)了音量，悄無(wú)聲息地打游戲，這也是“靜”？

“靜”不單指安靜沒(méi)有聲音，它是內(nèi)心平靜、恬淡的體現(xiàn)?！蔼?dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照?！蓖蹙S的《竹里館》營(yíng)造了一種幽靜的氛圍。事實(shí)上詩(shī)人并不“安靜”，你看他又是“彈琴”又是“長(zhǎng)嘯”的！但他的內(nèi)心沉靜如水，與景物合而為一，才能敏銳地捕捉到詩(shī)意的畫(huà)面，將一千多年前某個(gè)夜晚的幽靜融入詩(shī)句，盈滿(mǎn)紙間。如此，方才成就他“詩(shī)佛”的稱(chēng)號(hào)。

鬧市間、紅塵里，尋一方心靈的凈土，在當(dāng)今是愈發(fā)難了。“您的快遞！”“您的外賣(mài)到了！”“Double kill（雙殺）！”“Triple kill（三連殺）！”“嘀嘀——”“嘟——”“Game over！”信息爆炸的時(shí)代，每天收到的信息量暴漲，每個(gè)人步履匆匆，生活應(yīng)接不暇?？爝f、外賣(mài)、游戲，汽車(chē)狂躁地吼著，工地上“咣當(dāng)！咣當(dāng)！”震耳欲聾——全力沖刺都追不上光陰飛逝的速度，如何能在紛擾中駐足觀(guān)賞路邊的一朵野花？

每個(gè)人似乎都忙得不得了，停不下腳步?？筛∮诒砻娴拿β到K覺(jué)空虛，“靜”下來(lái)才能充實(shí)精神世界。當(dāng)你匆匆趕去校園的途中時(shí)，可曾留意周?chē)拿谰?？?dāng)你“痛苦”地翻開(kāi)書(shū)死記硬背時(shí)，可曾靜心品味美文遣詞造句的用意？當(dāng)你坐在教室里默默自習(xí)時(shí)，可曾體會(huì)校園良好的學(xué)習(xí)氛圍和豐富的文化積淀？

“靜”，不是沒(méi)有聲音，更不是一個(gè)刻板規(guī)定的動(dòng)作。它可以使心靈凈化，使我們抵達(dá)精神世界的伊甸園。“靜”乃萬(wàn)事之基石。“靜”后方可擁抱世界。

了解“靜”、理解“靜”、踐行“靜”，方可達(dá)成“心靜自然涼”之境界。

老師評(píng)

帕斯卡說(shuō)：“人是一株有思想的蘆葦?！弊鳛槠吣昙?jí)的學(xué)生，作者對(duì)“靜”有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。本文質(zhì)疑“靜即無(wú)聲”的看法，以王維月下獨(dú)坐，彈琴長(zhǎng)嘯為例，闡明真正的“靜”是內(nèi)心恬淡、沉靜如水。作者以敏銳的洞察力，觀(guān)照現(xiàn)實(shí)，呼吁人們?cè)诩姅_喧囂的世界里修為一顆“靜”心。本文立意深刻，行文流暢，體現(xiàn)了作者較強(qiáng)的文字駕馭能力。

（指導(dǎo)教師：李蓮蓮）