武雅琴

【摘 要】? 本文闡述了多媒體教學(xué)對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的影響，提出了要合理使用多媒體教學(xué)對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀產(chǎn)生影響，并簡單展示了此思想下的一些教學(xué)案例.

【關(guān)鍵字】? 多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)；情感；態(tài)度；價值觀

情感態(tài)度與價值觀既是科學(xué)學(xué)習(xí)的動力因素，又是科學(xué)教育的目標(biāo)，可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，陶冶愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，并為他們形成正確的科學(xué)價值觀打好基礎(chǔ).尤其在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，要求關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程和方法中產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀，使得它的地位愈加重要.下面從情感態(tài)度與價值觀的內(nèi)容和多媒體教學(xué)對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的影響兩方面探究.

1? 情感態(tài)度與價值觀

科學(xué)教育中情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)主要包括對待科學(xué)學(xué)習(xí)，對待科學(xué)，對待科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，對待自然四個方面.

2? 多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的影響

2.1? 體驗—多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的影響

2.1.1? 利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)情境

新課程下的知識引入情境非常豐富，極大體現(xiàn)了課改的理念：

（1）人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)；

（2）不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展.

創(chuàng)設(shè)豐富的情境在以前的教學(xué)中很困難，資料不多而且無法展示.在多媒體教學(xué)中，這個“難題”輕而易舉就解決了，網(wǎng)絡(luò)中大量的文字、圖像、音像、影像、動畫、實物都可以下載，使學(xué)生感受到知識就存在于生活之中.例如：在講到圖形的平移時，給學(xué)生展示車間內(nèi)傳送帶上的電視機、電梯內(nèi)人的運動等，很直觀地感受到了生活中許多物體在做平移運動.學(xué)生在感受情境的同時逐漸開始關(guān)注我們生活的環(huán)境，關(guān)注我們生存的空間，甚至自己動手找一些素材.山西省實驗中學(xué)初2109班師帥同學(xué)查閱了有關(guān)七巧板的相關(guān)歷史與研究并制作七巧板展示給同學(xué)；初2110班張暾從網(wǎng)上下載了七巧板的拼圖動畫，使得每個同學(xué)都可以在電腦上設(shè)計自己喜歡的七巧板圖案.學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的喜歡和參與體現(xiàn)了多媒體教學(xué)對學(xué)生情感態(tài)度的重大影響.

大量的文字在數(shù)學(xué)課堂書寫時非常費時，而在多媒體教學(xué)中則變得行如流水，必要時輔以一些學(xué)習(xí)方法的介紹、學(xué)習(xí)格言等，情感教育便融入了教學(xué)過程中.

案例1? ?三種學(xué)習(xí)精神

（1）不唯書. 古人云：“盡信書，不如無書.”

（2）不唯師.古人云：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán).”

（3）不唯一.在學(xué)習(xí)中必須具備“不唯一”的精神，盡可能尋求更多解決問題的途徑，訓(xùn)練思維的靈活性和變通性.

案例2? ? 感受大數(shù)

（1）我國中等收入家庭年收入1萬元；? ? ?（2）我國中等城市有100萬人口；

（3）國家圖書館有藏書2億冊；? （4）天安門廣場占地約40萬平方米，可容納50萬人集會.

結(jié)合課程目標(biāo)，我和學(xué)生在七年級第一學(xué)期利用數(shù)學(xué)自習(xí)課收集并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家：祖沖之、高斯、阿基米德、歐幾里得等勤奮鉆研的感人故事，豐富了學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展的認(rèn)識；在七年級第二學(xué)期利用數(shù)學(xué)自習(xí)課進(jìn)行數(shù)學(xué)趣味故事演講，在開心娛樂之余感悟數(shù)學(xué)在生活中的情趣.這些活動全部由學(xué)生自己或組成2～3人的活動小組完成，大多數(shù)學(xué)生利用了網(wǎng)絡(luò)資源，搜尋相關(guān)信息進(jìn)行整理，個別同學(xué)制作了相關(guān)課件進(jìn)行展示.

筆者曾在初中數(shù)學(xué)組內(nèi)展示了一堂公開課：八年級上冊第五章第三節(jié)《變化的魚》.整個坐標(biāo)系內(nèi)變化的“魚”共有13條，其中要求學(xué)生動手畫圖的“魚”有3條，其余的10條“魚”由教師完成并展示，然后學(xué)生猜想變化規(guī)律.如果這堂課沒有PPT和實物展臺，老師在黑板上畫出10條魚，費時又費力，學(xué)生自己畫出的魚大家也無法欣賞.正是由于多媒體的介入，整個變化過程清晰明了，形象生動，豐富有趣；學(xué)生被圖象所吸引，積極思考并回答問題，氛圍十分熱烈.課后學(xué)生和我交流說：“老師，我喜歡你做的課件，它讓我覺得數(shù)學(xué)課變得生動和容易起來.”

2.1.2? 利用多媒體設(shè)備進(jìn)行數(shù)學(xué)及相關(guān)知識探究

多媒體教學(xué)的實踐對學(xué)生價值觀的影響主要表現(xiàn)在學(xué)生利用多媒體設(shè)備進(jìn)行知識探究，在探究中體驗知識的應(yīng)用及數(shù)學(xué)與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系.

案例1? 利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的案例；

題目? 長方形周長一定時，為什么正方形面積最大？

學(xué)生1? 初2109班韓佳睿的解答過程：

解? 周長 =2（長+寬） ∵周長一定? ?∴（長+寬）就是一個定值

問題轉(zhuǎn)化為：兩數(shù)之和一定，他們的差越小，則他們的積越大

設(shè)（長+寬）為y，（長－寬）為x，面積為S，根據(jù)題意得方程：

S=·? ? 化簡得：S=

∵y是定值? ? ∴也是定值

如果使 越小? ? ? 則要使最小

當(dāng)x最小時，他們的積最大

即長與寬相等時，面積最大

學(xué)生2? 初2110班 劉恒伸? ?知識的延伸與拓展

解? 由前可知：當(dāng)周長一定時，正方形面積最大.

題目轉(zhuǎn)化為：周長一定的前提下，正n邊形的面積最大，又圓是邊數(shù)無限多的極限圖形

因此，周長一定時，圓的面積最大.

分析? 在這個案例中，第一個學(xué)生通過定性討論，利用字母具有普遍性，得出了結(jié)論；而第二個學(xué)生則在研究一般情況的前提下，將知識與結(jié)論進(jìn)行了拓展.利用實物展臺展示研究結(jié)果后，我分別詢問了他們的研究過程.

問題? 你們是如何研究這個課題的？

回答1? 我的研究過程是：先根據(jù)已知條件進(jìn)行假設(shè)，然后利用字母表示整個過程，動手完成書寫內(nèi)容，最后利用網(wǎng)絡(luò)查找，發(fā)現(xiàn)這個課題的證明方法多種多樣，我的方法也是其中之一，收獲很大.

回答2? 我的研究過程是：通過大膽猜測，利用所學(xué)知識列出表達(dá)式進(jìn)行研究，得出結(jié)論后我突然有個想法：如果研究多邊形，結(jié)論會是什么？然后我就借助網(wǎng)絡(luò)，查到：周長一定的多邊形中，圓的面積最大.這次探究過程中，網(wǎng)絡(luò)的功勞最大！

2.2? 反饋—多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的影響

在進(jìn)行了一年的多媒體教學(xué)實踐后，筆者代課的兩個班級（共102人）進(jìn)行了問卷調(diào)查.（交回問卷共102份）

2.2.1? 學(xué)生了解多媒體教學(xué)嗎？

問題1? 你認(rèn)為多媒體教學(xué)指什么？

回答1? 利用電腦、投影儀、攝像、PPT、錄音機等先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備進(jìn)行教學(xué).（大多數(shù)知道電腦制作課件教學(xué)，只有1人寫不清楚.）

分析? 學(xué)生對多媒體教學(xué)有直觀地認(rèn)識，使用多媒體教學(xué)學(xué)生已經(jīng)熟悉并接受.

2.2.2? 多媒體教學(xué)對學(xué)生的情感態(tài)度產(chǎn)生影響嗎？

問題2? 多媒體教學(xué)對你的學(xué)習(xí)興趣是否產(chǎn)生影響？主要影響是什么？

回答2? 產(chǎn)生影響? ?97人? ? ? 不產(chǎn)生影響? 5人

主要影響有

學(xué)生1? 課件教學(xué)使我產(chǎn)生好奇心，學(xué)習(xí)興趣濃厚 ；

學(xué)生2? 課件的展示讓我對知識有了探索的欲望；

學(xué)生3? 數(shù)學(xué)課堂不再枯燥無味，課堂生動活潑起來；

學(xué)生4? 我發(fā)現(xiàn)自己上課時的注意力提高了許多；

學(xué)生5? 看到一些動畫，我特別想發(fā)言，以前我不喜歡發(fā)言的；? ……

分析? 俗話說：“興趣是最好的老師.”絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)增加了他們對課程的喜歡，提高了他們上課的注意力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性.

問題3? 多媒體教學(xué)對你的學(xué)習(xí)方式是否產(chǎn)生影響？主要影響是什么？

回答3? 產(chǎn)生影響? ? ?96人? ? ? 不產(chǎn)生影響? ? 6人

主要影響有? 學(xué)生1： 課堂利用課件教學(xué)明顯提高了學(xué)習(xí)的效率，擴大了知識容量；

學(xué)生2? 課件中的過程形象，結(jié)論簡潔明了.我的最大影響是學(xué)會提綱式記筆記和整理筆記；

學(xué)生3? 一些圖片、動畫，幾個問題串便是一堂課的內(nèi)容，我正在利用這種模式嘗試自主學(xué)習(xí)；

學(xué)生4? 復(fù)習(xí)鞏固知識時應(yīng)用多媒體容量大，訓(xùn)練強度大，非常好；

學(xué)生5? 多媒體教學(xué)信息量大，我從中學(xué)會了應(yīng)該從多種渠道尋求信息；

學(xué)生6? 圖文并茂記憶知識比死記硬背強多了；

學(xué)生7? 動畫對我產(chǎn)生的影響最大，現(xiàn)在我很樂意做動手操作題目，實踐能力有很大提高.

分析? 不難看出，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)對他們的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生影響.這種影響不僅表現(xiàn)在數(shù)學(xué)的知識與技能上，更主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)思想和方法上.這樣的教學(xué)使得學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中獲得成功的體驗，建立了學(xué)數(shù)學(xué)的信心.從而也達(dá)到了我利用多媒體教學(xué)希望影響學(xué)生情感態(tài)度的目的.

2.2.3? 多媒體教學(xué)對學(xué)生的價值觀產(chǎn)生影響嗎？

問題4? 多媒體教學(xué)對你的知識應(yīng)用是否產(chǎn)生影響？主要影響是什么？

回答4? 產(chǎn)生影響? ? ?96人? ? ? ? ?不產(chǎn)生影響? ? 6人

主要影響有? 學(xué)生1? 我對學(xué)科知識的應(yīng)用比以前有了更深理解，而且我已經(jīng)喜歡上這個科目；

學(xué)生2? 我發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識應(yīng)廣泛應(yīng)用于生活，這叫“從生活中來，再回到生活中去”；

學(xué)生3? “一題多變，一題讀解”，知識應(yīng)該靈活應(yīng)用，就像老師說的三種精神中的：不唯一；

學(xué)生4? 對我影響最大的是：知識就在生活中，知識變得生活化了；

學(xué)生5? 以前我總是孤立地學(xué)習(xí)每科知識，現(xiàn)在多媒體影響了我應(yīng)該具有立體思維；

學(xué)生6? 我特別想掌握這些高科技，利用高科技完成一些艱巨的任務(wù)；

學(xué)生7? 復(fù)習(xí)課應(yīng)用課件有助于知識回顧與思考，且課容量大，效率高；? ……

分析? 大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)對他們的知識應(yīng)用產(chǎn)生影響.最主要的影響是“學(xué)以致用”，這也是教育最終的目的.

問題5? 多媒體教學(xué)對你認(rèn)識社會、認(rèn)識自然是否產(chǎn)生影響？主要影響是什么？

回答5? 產(chǎn)生影響? 92人? ? ? ? 不產(chǎn)生影響? 10人

主要影響有? 學(xué)生1? 原來自然社會與人類是如此的密切相關(guān)！

學(xué)生2? 很明顯信息化時代將全面到來；

學(xué)生3? 我能從多媒體提供的信息中感受到社會的發(fā)展和自然的變化；

學(xué)生4? 我們國家還很落后，我要掌握高科技，使之服務(wù)于社會，促進(jìn)社會進(jìn)步；……

分析? 大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)對他們認(rèn)識社會、認(rèn)識自然產(chǎn)生影響.最主要的影響是他們了解了學(xué)校以外的世界，并通過圖片、文字、攝像、PPT、音像、影像、動畫進(jìn)行了體驗.有助于他們形成實事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣.

3? 合理利用多媒體教學(xué)對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀產(chǎn)生影響

多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的影響是毋庸置疑的，但是，要注意合理使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué).應(yīng)注意以下三個問題：

問題1? 教師在“信息技術(shù)、信息方法、信息資源、人力資源和課程內(nèi)容”等多方面考慮對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的影響.

問題2? 在教學(xué)中，課件的使用雖然加快了教學(xué)進(jìn)度，但是學(xué)生對解題的過程并不是能很快地接受，在靈活性方面遠(yuǎn)不如在黑板上自如，在思維模式上有了限制問題.

問題3? 課件的制作是一個很困難的問題，時間不夠用，制作課件的素材缺乏，做的課件質(zhì)量也不是很高.

4? 結(jié)語

多媒體教學(xué)將廣泛地應(yīng)用在教師的教學(xué)過程中并將影響學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀.讓我們利用現(xiàn)代化教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，創(chuàng)造性地使用教材，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐，從而影響學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，使每個學(xué)生都能獲得良好的數(shù)學(xué)，得到不同的發(fā)展.

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]教育部基礎(chǔ)教育司.走進(jìn)新課程[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

[3]傅道春.新課程中教師行為的變化[M]. 北京：首都師范大學(xué)出版社，2001.