符靜雯

幼兒從小班升入中班，上課地點(diǎn)從一樓教室搬到了二樓，這是一個(gè)新的開始。在小班時(shí)，老師會(huì)幫助孩子們搬運(yùn)被子?，F(xiàn)在升上中班了，大型推車留給了小班小朋友使用，孩子們就需要自己負(fù)責(zé)搬運(yùn)被子，這對(duì)剛升入中班的幼兒來說并不是一件容易的事情?！袄蠋?，被子好重我搬不動(dòng)?！薄罢l能來幫幫我呀！”特別是在上下樓梯時(shí)，各種狀況都出現(xiàn)了：“老師被子卡住我的腳了。”“被子那么大，我都看不到路了?！庇纱艘粓?chǎng)“運(yùn)被子大戰(zhàn)”就這樣拉開了帷幕。

通過前期的傾聽和觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們急需解決如何能輕松地運(yùn)被子這一難題，為了滿足孩子們的需求，我們就此展開了探討活動(dòng)。從最初的勞動(dòng)意識(shí)、生活自理能力發(fā)展到孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展提升，讓幼兒在探討、分享、驗(yàn)證中學(xué)習(xí)互幫互助和感受團(tuán)結(jié)合作的力量。關(guān)于運(yùn)被子的問題引發(fā)了幼兒的關(guān)注和探討，激發(fā)幼兒積極思考運(yùn)送被子的方式、方法和工具。

教師抓住幼兒關(guān)注問題的興趣點(diǎn)，從而激發(fā)幼兒持續(xù)探索的欲望，注意傾聽，給予孩子充足的探討時(shí)間，保證孩子的探索欲。引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中的材料選擇，幼兒可以在幼兒園任何地方去尋找他們所需的材料，教師給予充分的支持。幼兒通過體驗(yàn)操作，培養(yǎng)幼兒探究、解決問題的能力，在整個(gè)分享活動(dòng)過程幼兒運(yùn)用了討論驗(yàn)證、觀察、記錄表征、經(jīng)驗(yàn)分享等多種方式。

回顧整個(gè)搬運(yùn)被子探索的過程，是孩子們生活中遇到的真實(shí)問題引發(fā)，幼兒在活動(dòng)中全程參與討論交流、設(shè)計(jì)規(guī)劃、觀察發(fā)現(xiàn)。既增強(qiáng)幼兒自我服務(wù)意識(shí)，又培養(yǎng)了幼兒自理能力，體驗(yàn)了一把勞動(dòng)的快樂，感受到了無限的自豪與責(zé)任。幼兒在交流分享的過程中更加自信、大膽地表達(dá)，明白同伴之間要互相協(xié)作與幫助，碰到困難不放棄尋找解決問題的方法。教師把時(shí)間和權(quán)利真正地還給孩子，充分尊重孩子，始終以開放的心態(tài)去傾聽、支持、接納他們的想法和創(chuàng)意，以欣賞的眼光去鼓勵(lì)他們體驗(yàn)分享的快樂，鼓勵(lì)孩子們?cè)趯?shí)際操作和交流中尋找可行的解決辦法。在這個(gè)過程中增強(qiáng)了幼兒自理能力和自我服務(wù)意識(shí)，同時(shí)促進(jìn)幼兒學(xué)會(huì)思考、提出問題、合作意識(shí)及協(xié)商能力的發(fā)展。生活中“搬運(yùn)被子”這個(gè)“小小的難題”變成了“大大的成長(zhǎng)”，充分讓幼兒體驗(yàn)到為自己做事的成就感和自豪感。也正是日常小小的教育契機(jī)，讓我們發(fā)現(xiàn)生活中的美好，在生活中不斷成長(zhǎng)，充分詮釋了“一日生活皆課程”。