孫仁斌

隨著網(wǎng)絡(luò)通信、人工智能技術(shù)、傳播媒介等的快速發(fā)展，全媒體時(shí)代已經(jīng)到來。在全媒體時(shí)代，傳媒人才的定義被重構(gòu)，傳媒人才的需求也有了更多元、多維度的變化。本文試圖通過分析全媒體時(shí)代傳播環(huán)境的變化、不同媒體機(jī)構(gòu)及傳播主體對(duì)傳媒人才需求等要素，探究全媒體時(shí)代傳媒人才培養(yǎng)的路徑。

全媒體時(shí)代傳播格局的新變化

●傳播樣態(tài)多元化、平臺(tái)化

在全媒體時(shí)代，新聞傳播、信息傳播的樣態(tài)日趨多樣化，在面向受眾的媒介中，既有報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等傳統(tǒng)媒體機(jī)構(gòu)、媒介樣態(tài)，也有微博、微信、短視頻等各類網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)和大量的智能終端APP。這些多元化的媒介樣態(tài)和平臺(tái)化的信息聚合單元與傳統(tǒng)的傳媒機(jī)構(gòu)并存，共同承擔(dān)著新聞和各類信息傳播的功能，一定程度上，傳播媒介的新聞屬性和商業(yè)屬性交織，帶來傳媒生態(tài)的重構(gòu)和變革。

●傳播信息海量化、碎片化

和傳統(tǒng)媒體的線性傳播、單向度傳播不同，全媒體時(shí)代，傳播信息海量化，可以高度滿足受眾對(duì)新聞信息、娛樂信息、商業(yè)信息等各類信息資源的需求，同時(shí)，在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，海量信息的碎片化傳播日益成為當(dāng)下傳播格局中的一個(gè)突出特點(diǎn)。在大數(shù)據(jù)、人工智能等算法的“加持”下，信息傳播的目標(biāo)受眾群體呈現(xiàn)出“廣覆蓋”和“具象化”相結(jié)合的“T”型傳播結(jié)構(gòu)。即大數(shù)據(jù)通過廣撒網(wǎng)式的信息推送和根據(jù)受眾在不同信息中的駐留時(shí)長、點(diǎn)擊、評(píng)論次數(shù)等細(xì)微差異精準(zhǔn)識(shí)別受眾的信息關(guān)注焦點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)具象化傳播。

●傳播主體泛在化、分散化

如前所述，全媒體時(shí)代傳播樣態(tài)的多元化、平臺(tái)化使得傳統(tǒng)的傳播格局面臨重構(gòu)。人人都有麥克風(fēng)、人人都有攝像機(jī)的“全民記者”時(shí)代已經(jīng)到來，很多爆炸性的突發(fā)新聞、引人關(guān)注的娛樂話題類資訊的第一發(fā)布者往往不是媒體記者和傳統(tǒng)的媒體機(jī)構(gòu)，而是普通群眾或現(xiàn)場的目擊者，通過簡單的一句話“新聞”或一則數(shù)十秒的短視頻或一張照片就可以完成在互聯(lián)網(wǎng)上的幾何級(jí)傳播，引發(fā)“信息海嘯”，產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)。

●傳播時(shí)效即時(shí)化、現(xiàn)場化

全媒體時(shí)代，傳播的時(shí)效大大增強(qiáng)，依托便捷的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和普及化的信息接收終端，受眾可以隨時(shí)隨地接收即時(shí)訊息，各類“直播”已經(jīng)十分常見。這種即時(shí)傳播的特性極大提高了信息傳播、訊息發(fā)布的時(shí)效性，為受眾帶來更加快速、廣泛的海量信息，同時(shí)，也對(duì)報(bào)紙、電視、廣播等傳統(tǒng)媒體機(jī)構(gòu)的新聞信息傳播機(jī)制和發(fā)布機(jī)制帶來嚴(yán)重沖擊和考驗(yàn)。在這一傳播變革中，對(duì)信息傳播者即出鏡的記者、主持人、網(wǎng)絡(luò)主播等的個(gè)人能力素質(zhì)及背后的運(yùn)維團(tuán)隊(duì)提出了更高的要求。

全媒體時(shí)代對(duì)傳媒人才的新需求

●對(duì)傳媒人才的需求從單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的傳媒人才培養(yǎng)主要集中在新聞機(jī)構(gòu)、文化機(jī)構(gòu)、廣告機(jī)構(gòu)等單位培養(yǎng)單一型人才方面，這種人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)“術(shù)業(yè)有專攻”，雖然在課程設(shè)置上會(huì)有相關(guān)專業(yè)課程安排，但更多的是強(qiáng)調(diào)本專業(yè)課程的深度和系統(tǒng)性。在全媒體時(shí)代，新聞專業(yè)的學(xué)生，既要能從事新聞采編，也要掌握文案寫作，還需要懂得短視頻策劃、拍攝、剪輯，甚至是市場推廣。傳播專業(yè)的畢業(yè)生，同樣需要精通文案、策劃、編導(dǎo)等基礎(chǔ)的傳媒操作。

●對(duì)傳媒人才的需求從扁平化向多層級(jí)轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的傳媒人才培養(yǎng)模式下，全國各高校學(xué)科設(shè)置、培養(yǎng)模式、實(shí)訓(xùn)方式等高度雷同，這導(dǎo)致培養(yǎng)出來的畢業(yè)生同質(zhì)化問題較為嚴(yán)重，在激烈的市場競爭中難于嶄露頭角；另外，扁平化的人才培養(yǎng)機(jī)制也造成人才資源的錯(cuò)配和人力資源的浪費(fèi)。從新聞和傳播實(shí)操層面來看，一些傳媒操作對(duì)學(xué)歷并沒有過高的要求，如攝像、攝影、短視頻剪輯、無人機(jī)操作等，更多地依靠實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。無論是從節(jié)約人力資源成本還是從拓寬各層級(jí)傳媒人才培養(yǎng)渠道來看，根據(jù)傳媒市場需求培養(yǎng)的高、中、低等多層級(jí)傳媒人才成為必需。

●對(duì)傳媒人才的需求從單向度向交互性轉(zhuǎn)變

由于傳播時(shí)效的即時(shí)化、現(xiàn)場化等新特點(diǎn)，傳統(tǒng)的傳媒人才大多集中在幕后的特性也發(fā)生了變化，越來越多的短視頻平臺(tái)、傳媒機(jī)構(gòu)等將直播作為信息傳播的一大亮點(diǎn)向受眾推出，基于此，傳統(tǒng)的單向度的新聞或信息采集、制作、傳播模式受到極大沖擊。傳統(tǒng)的記者或主持人正逐步向直播記者、主播等身份過渡或轉(zhuǎn)變，在受眾日益注重信息反饋的情況下，在直播中增強(qiáng)與受眾的互動(dòng)、根據(jù)受眾的關(guān)注點(diǎn)即時(shí)調(diào)整采編播重點(diǎn)成為越來越多的傳媒機(jī)構(gòu)、平臺(tái)的實(shí)際考量，這也對(duì)傳統(tǒng)的單一向度傳媒人才培養(yǎng)模式提出了新的考驗(yàn)。

●對(duì)傳媒人才的需求從大眾化向個(gè)性化轉(zhuǎn)變

一方面，在傳統(tǒng)的傳媒人才培養(yǎng)模式下培養(yǎng)出來的高度同質(zhì)化的本科生、碩士研究生難以適應(yīng)市場和受眾需要，日趨激烈的傳媒市場呼喚更多個(gè)性化而非千人一面的傳媒人才。另一方面，關(guān)注傳媒科技手段、傳播樣態(tài)創(chuàng)新的傳媒人才在當(dāng)下的傳媒市場競爭中也日益變得舉足輕重，近年來，一些在傳媒行業(yè)中占據(jù)重要位置的機(jī)構(gòu)、平臺(tái)高薪聘請(qǐng)傳媒、科技等領(lǐng)域的尖端人才組建博士后流動(dòng)站、專家工作室等進(jìn)行“傳播+科技”的嫁接，正體現(xiàn)出這一人才需求趨勢。

全媒體時(shí)代傳媒人才培養(yǎng)路徑

●從學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置等方面下大氣力進(jìn)行改革，推動(dòng)培養(yǎng)復(fù)合型傳媒人才

在傳統(tǒng)的傳播格局和媒介生態(tài)下，現(xiàn)行的傳媒人才培養(yǎng)方式為媒體機(jī)構(gòu)、文化傳媒機(jī)構(gòu)等輸送了大量人才，為新聞和文化傳播事業(yè)發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)，但面對(duì)全媒體時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)傳播格局的改變和媒介生態(tài)的重構(gòu)，原有的傳媒人才培養(yǎng)理念需要革新，學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置等方面的舊有模式也需要進(jìn)行變革和調(diào)整，要立足傳媒市場、傳媒機(jī)構(gòu)、平臺(tái)等的現(xiàn)實(shí)需求，以更具有針對(duì)性、創(chuàng)新性和獨(dú)特性的學(xué)科設(shè)置、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)實(shí)操設(shè)置等，增強(qiáng)傳媒人才培養(yǎng)的有效性和實(shí)用性，使傳媒人才能夠在新的傳播變革中得心應(yīng)手，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的雙贏。

●完善高等職業(yè)技術(shù)教育、本科、碩士、博士等全流程、全鏈條傳媒人才培養(yǎng)機(jī)制

在全媒體時(shí)代，媒體按照性質(zhì)來細(xì)分，可分為黨媒（傳統(tǒng)的黨報(bào)黨刊、電視臺(tái)、市縣融媒體中心等）、市場化媒體（各類以市場化為目標(biāo)的都市報(bào)、財(cái)經(jīng)類報(bào)紙期刊等）、行業(yè)性媒體、平臺(tái)型媒體、社交媒體、自媒體等。從這些分類來看，不同的媒體機(jī)構(gòu)和平臺(tái)對(duì)傳媒人才的需求是不同的，甚至差距巨大。傳統(tǒng)的主流媒體對(duì)傳媒人才的政治素養(yǎng)、新聞素養(yǎng)、文化素養(yǎng)要求非常高，一些平臺(tái)和自媒體則對(duì)傳播技術(shù)、手段和設(shè)備操作有更多的追求，迫切需要根據(jù)傳媒市場的實(shí)際需求，因地制宜地設(shè)置并優(yōu)化完善高等職業(yè)技術(shù)教育、本科、碩士、博士等全流程、全鏈條傳媒人才培養(yǎng)機(jī)制，讓市場在人力資源配置中發(fā)揮基礎(chǔ)性作用，實(shí)現(xiàn)傳媒人才資源供求關(guān)系的最優(yōu)化配置。

●完善在職培訓(xùn)課程設(shè)置，優(yōu)化提升存量傳媒人才技能

傳媒人才的培養(yǎng)不是一蹴而就的，尤其是在傳媒科技、傳媒生態(tài)迅速變革和發(fā)展的當(dāng)下，國家的傳媒政策、傳播技術(shù)、傳播手段、傳播業(yè)態(tài)出現(xiàn)的新的變化和調(diào)整，需要傳媒人才時(shí)時(shí)保持“業(yè)務(wù)更新”狀態(tài)。這一方面為傳媒人才培養(yǎng)提出新的要求和考驗(yàn)，需要培訓(xùn)單位和機(jī)構(gòu)等實(shí)時(shí)更新甚至領(lǐng)先一步敏銳把握政策、科技、業(yè)態(tài)的新變化，做好培訓(xùn)的準(zhǔn)備、課程的設(shè)置等基礎(chǔ)性工作；另一方面，傳媒市場的實(shí)際需求也為傳媒行業(yè)在職培訓(xùn)提供了新的商機(jī)，作為培訓(xùn)實(shí)施主體的高校等教育機(jī)構(gòu)與媒體機(jī)構(gòu)、平臺(tái)等保持長期穩(wěn)定的教育培訓(xùn)關(guān)系，既有助于理論結(jié)合實(shí)際，持續(xù)做好學(xué)科教育及課程設(shè)置等工作，也有助于培養(yǎng)出更加適應(yīng)傳媒市場主體需求的傳媒人才。

●加強(qiáng)跨學(xué)科人才培養(yǎng)，以技術(shù)引領(lǐng)服務(wù)傳媒人才隊(duì)伍建設(shè)

全媒體時(shí)代，傳媒技術(shù)更新迭代速度加快，技術(shù)的更新應(yīng)用越來越深刻地影響和塑造著新的傳播格局，影響著傳媒市場的走向。正因如此，教育主管部門、高校等機(jī)構(gòu)需要在“傳播+科技+人工智能”等跨學(xué)科人才培養(yǎng)方面持續(xù)做出探索和研究，通過交叉學(xué)科、跨學(xué)科人才的培養(yǎng)，持續(xù)催生新的傳媒業(yè)態(tài)，使整個(gè)傳媒行業(yè)、傳媒市場保持強(qiáng)勁的發(fā)展動(dòng)力，在實(shí)現(xiàn)傳媒人才自身價(jià)值的同時(shí)，也最大限度地實(shí)現(xiàn)傳媒機(jī)構(gòu)、平臺(tái)等傳播主體的價(jià)值增值與良性發(fā)展。

作者單位 新華社遼寧分社