姓 名：竺胡沖

身 份：浙江師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)（師范）專業(yè)畢業(yè)生

在沒有手機(jī)和電腦的夜晚，陪伴在我左右的只有書籍。因?yàn)樵趯W(xué)生時(shí)代，作文屢屢受到老師褒獎(jiǎng)，我便自命不凡地將自己的生命與書籍和寫作聯(lián)系在一起。填報(bào)高考志愿時(shí)，我選的專業(yè)全是漢語(yǔ)言文學(xué)。這位堂吉訶德甫一成年，就準(zhǔn)備為了幻想中的公主上馬沖鋒了。

當(dāng)我學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)的時(shí)候，我在學(xué)什么

很多同學(xué)對(duì)這個(gè)專業(yè)存在誤解，認(rèn)為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生只會(huì)耍筆桿子，沒有什么“人無我有”的精尖技術(shù)。他們的誤解在于：并不是所有漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生都擅長(zhǎng)舞文弄墨。曾有一位學(xué)姐來旁聽漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的課，課上她聽得津津有味，課后卻說：“感覺學(xué)到了，又感覺什么都沒學(xué)到?！睗h語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生到底在學(xué)些什么呢？

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的很多課天生就有一種催人讀書的魔力，才華橫溢的老師和璀璨明珠般的名家作品在課堂上相遇，從古代到現(xiàn)代，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，從傳奇到詩(shī)歌，它們碰撞出文學(xué)的火花，妙趣橫生。為了跟上老師的講課進(jìn)度，我們常常得抓緊課余時(shí)間看各種作品。

我上的很多課程都帶有“文學(xué)研究”的名頭，其實(shí)我的水平遠(yuǎn)不到“研究”的門檻，往往是老師帶著我們?cè)谖膶W(xué)的世界里徜徉。很多時(shí)候，我都能在課堂上深刻地感受到文學(xué)知識(shí)的廣博和自己的無知。在上“唐宋傳奇研究”之前，我根本不知道“傳奇”二字還能指稱一種體裁；在上“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)研究”之前，我對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的定義狹隘到只剩下網(wǎng)絡(luò)小說；在上“外國(guó)詩(shī)歌研究”之前，我也無從知曉觀察一只烏鶇能有13種方式之多。

上漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的課和閱讀一樣，能給人潛移默化的影響，一旦你沉浸于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課堂上的氛圍，便立刻能感受到文學(xué)的魅力。我們?nèi)粘Ｕ勗捴杏玫降墓６伎梢詠碜晕膶W(xué)：說起十七年文學(xué)，我們吐槽必言“你真是一匹難以馴服的小馬”；聊到元曲，我們總愛在一句話后面加上“氣煞也么哥”。老師們帶我們接近這些光芒萬(wàn)丈的經(jīng)典，我們也在用自己的方式觸摸經(jīng)典的裙邊。

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)閱讀，也要學(xué)寫作。從大一開始，寫作是必修課之一。期末考試的時(shí)候，冬意正濃，我在一樓的教室里坐著，才剛剛結(jié)束高中“青春傷痛文學(xué)”的洗禮，初對(duì)自己的文學(xué)審美有一個(gè)模模糊糊的印象，現(xiàn)在卻要開始創(chuàng)作自己的作品了。雖然我咬著筆桿抓耳撓腮寫得很坎坷，但完成的那一刻，我感受到一種莫大的成就感。從頭到尾讀了一遍自己寫的這篇亂七八糟的童話，我在透過玻璃窗照進(jìn)來的下午四點(diǎn)的陽(yáng)光中感到了幸福。

我印象最深的一節(jié)課是疫情期間馬俊江老師給我們上的“文化散文研讀”。他是一位極認(rèn)真的老師。因?yàn)橄泳W(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果不好，他堅(jiān)持打開攝像頭，以真人直播的方式給我們講課。因?yàn)樯险n時(shí)間是晚上，也許在屏幕的后面，我們?cè)诨杌栌?，或在大快朵頤，但馬老師并不知曉，也許他心里明白，卻仍然每一節(jié)課都從自己身后裝得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)臅苌铣橄乱槐局茏魅嘶蛘咂渌骷业淖髌?，與我們分享他在這些散文中感受到的文化之美。

有一節(jié)課，他放下書，和我們講起了心里話。他說現(xiàn)在學(xué)生考研的目的好像變得越來越現(xiàn)實(shí)了，不是避免進(jìn)入社會(huì)，就是更容易找工作?！拔乙呀?jīng)很久沒有聽到一個(gè)學(xué)生能說出‘我讀大學(xué)、考研就是為了讀書這句話了，大家有各種各樣的目標(biāo)，但似乎忘記了讀書并不是功利的，它本身就是一種樂趣、一種對(duì)人生的陶冶?！眮頋h語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)什么，我想我從馬俊江老師的話里得到了答案。

生活在自己的園地中

在課堂學(xué)習(xí)之外，我也在大學(xué)里找到了獨(dú)屬于自己的愛好。

具體是從什么時(shí)間開始我已經(jīng)忘了，第一封信到底是誰(shuí)送出的也并不重要。從某天起，我和隔壁班的一位同學(xué)開始通信。盡管我們的寢室就在對(duì)門，但總覺得有些話需要長(zhǎng)久的思考并且付諸筆端才說得清楚。

我們會(huì)在信件里分享自己最近的生活，更重要的是最近讀了什么書，有了什么新的思考和想法。在能夠見到彼此的歲月里，我們堅(jiān)持用寫信進(jìn)行交流，這樣刻意的“仿古”真的為我們的生活增添了不少樂趣，有的時(shí)候他的下一次來信會(huì)成為我的期盼。幾年下來，我用來裝信的布袋子被塞得滿滿當(dāng)當(dāng)，拆開任何一封信件，大段的文字和鋼筆墨水的污漬都讓我精神振奮。在畢業(yè)之后，這個(gè)習(xí)慣還保持了幾個(gè)月，每一封信的結(jié)尾都是一句悲愴的“想念和你們一起聊天、玩耍的日子”。

如果說寫信是一對(duì)一深思熟慮的交流，那么我還有一種面向更多人的呼告——寫公眾號(hào)。公眾號(hào)不像朋友圈，能否看見都講究緣分，自然也不會(huì)有對(duì)點(diǎn)贊數(shù)或者評(píng)論數(shù)的焦慮。大多數(shù)時(shí)候，都是我靜靜地寫，我的朋友們默默地看，真的有什么感興趣的話題，則等見到面時(shí)再暢談。其中一位朋友在畢業(yè)時(shí)將自己大學(xué)四年的文章都打印出來，裝訂成冊(cè)，變成了一本厚厚的書。寫公眾號(hào)不僅是學(xué)生們的愛好，也是大學(xué)老師們表達(dá)自我的重要渠道。有一回我因發(fā)布的文章被下架發(fā)朋友圈吐槽，最先來安慰我的竟然是兩位并不熟稔的老師。

無論是寫信還是寫公眾號(hào)，都屬于個(gè)人的表達(dá)，是在“自己的園地”里自得其樂。我一度對(duì)戲劇非常感興趣，為此我走出園地，參加了學(xué)校舉辦的“心理情景劇本大賽”。因?yàn)槲覀儗W(xué)校的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)和戲劇影視文學(xué)專業(yè)分屬兩個(gè)學(xué)院，因此我平時(shí)并沒有接受過任何專業(yè)的訓(xùn)練，一切從零開始。

我首先從經(jīng)典的話劇中尋找靈感，在網(wǎng)絡(luò)上找來《茶館》《窩頭會(huì)館》《雷雨》《北京法源寺》《暗戀桃花源》《戀愛的犀?！返葎∧坑^看，又去圖書館找了相應(yīng)的劇本來讀。一開始是模仿，寫了一些小品，自然很是糟糕。于是又去找了諸如《劇本結(jié)構(gòu)論》《故事》等專業(yè)性的圖書來看——如果非要說漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生在這樣的比賽中有什么優(yōu)勢(shì)的話，那就是我已經(jīng)不覺得看書是一件煎熬的事情了。不知在圖書館熬了幾天，我終于完成了我的第一部劇本，并在朋友們的幫助下順利完成了劇本答辯。這是我第一次走出個(gè)人園地，讓自己和自己的作品被更多人看見。

我們都是滄浪之水

我是一名師范生，因此在漢語(yǔ)言文學(xué)的課程之外，我還有許多師范類的課程。非師范院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)可能是進(jìn)企業(yè)、進(jìn)單位，但我們的實(shí)習(xí)則是進(jìn)入一所所學(xué)校，向一線優(yōu)秀的教師討教教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，和鮮活的孩子們打成一片。我曾經(jīng)覺得專業(yè)名稱中的“師范”兩個(gè)字對(duì)文學(xué)是一種妨礙，我不愿將文學(xué)與成績(jī)掛鉤。但事實(shí)上，這種中二的想法并沒有持續(xù)很久，我發(fā)現(xiàn)二者并不沖突。

據(jù)說余華老師每年都會(huì)來我們學(xué)校開一次講座，因?yàn)榕聛砺犝n的人太多，總是不發(fā)通知而秘密地行動(dòng)。有一年我終于也影影綽綽地聽說了他將來我們學(xué)校的消息，早早地就在報(bào)告廳外排隊(duì)，眼看著報(bào)告廳外的隊(duì)伍越來越長(zhǎng)，大門卻遲遲未開，也許這只是一次錯(cuò)誤的消息。突然，門開了，臺(tái)上坐著的赫然就是他。我們像潮水一般涌進(jìn)去，填滿報(bào)告廳的各個(gè)角落。那時(shí)的我們是嗷嗷待哺的孩子，傾聽他帶來的風(fēng)趣幽默和文學(xué)理念。也許以后我們也會(huì)成為“余華”，給孩子們帶去屬于我們的文學(xué)理念。

我曾經(jīng)希望自己成為遺世獨(dú)立的屈原，或者隨遇而安的漁父，但我想，我更有希望成為滄浪之水的一部分，以自己對(duì)文學(xué)的熱愛和理解，承托百舸。而大學(xué)四年對(duì)文學(xué)的學(xué)習(xí)和追求，已然成為我生命中最寶貴的部分了。

專業(yè)連連看

專業(yè)名稱： 漢語(yǔ)言文學(xué)

門類： 文學(xué)

專業(yè)類別： 中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)

選考學(xué)科建議： 思政、歷史、地理

學(xué)科代碼： 3050104

適合人群： 熱愛閱讀、寫作；有耐心、善思考；感性與理性并存；有興趣從事與文字、閱讀相關(guān)的工作

優(yōu)勢(shì)學(xué)校： 北京師范大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、華中師范大學(xué)、浙江師范大學(xué)、武漢大學(xué)、浙江大學(xué)、華東師范大學(xué)等

相近專業(yè)： 漢語(yǔ)國(guó)際教育、秘書學(xué)、編輯出版學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、古典文獻(xiàn)學(xué)、文藝學(xué)、語(yǔ)文教育等

理想職業(yè)： 初、高中語(yǔ)文老師，新聞?dòng)浾?，刊物編輯，公司文員，文案策劃，公務(wù)員，作家，等等

專業(yè)拓展

Q1：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)和漢語(yǔ)言專業(yè)有什么區(qū)別？

Ａ：雖然二者都屬于中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類，但二者涉及的范圍有所不同。前者側(cè)重閱讀寫作、文字應(yīng)用，后者則側(cè)重文字語(yǔ)法、語(yǔ)言教學(xué)、文字研究。

Q2：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的核心課程有哪些？

Ａ：中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史、外國(guó)文學(xué)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、語(yǔ)言學(xué)概論、文學(xué)概論等必修課；比較文學(xué)、美學(xué)、詩(shī)歌鑒賞等選修課。如果是師范生，還包括教育學(xué)基礎(chǔ)、教育心理學(xué)、微格教學(xué)等師范類課程。

Q3：對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)感興趣的學(xué)生，你建議他們?cè)诟咧袝r(shí)期可以提前閱讀哪些書？是否有一些推薦使用的學(xué)習(xí)工具或?qū)W習(xí)網(wǎng)站？

Ａ：建議多看一些文學(xué)作品，培養(yǎng)自己的閱讀興趣。另外，在嗶哩嗶哩網(wǎng)站上有很多文學(xué)類的大師課，也可以聽一聽。漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的門檻相對(duì)不高，更重要的是能在其中找到樂趣，并持之以恒。

Q4：讀該專業(yè)有哪些值得考的證書？

Ａ：如果將來打算從事中小學(xué)語(yǔ)文教育工作，需要考取普通話證書和教師資格證，持證上崗，這是必要條件；如果將來打算從事編輯出版工作，可以考取出版專業(yè)職業(yè)資格證，考取該證前可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)出版相關(guān)技能。