覃梅姿

從事教學(xué)工作已經(jīng)有26年，其中當(dāng)了24年的班主任。大家都知道，班主任是學(xué)校里最辛苦的崗位，特別是這幾年，要求班主任做的事是越來越多，責(zé)任也越來越大。從教多年，得失之間，更加理解了身為人師所包含的意義。現(xiàn)我以一位老班的身份，和大家聊一聊我的班主任生涯、聊一聊班主任工作中的得與失。

以前在鄉(xiāng)下，接的都是中高年級的學(xué)生，來到縣城之后，在大循環(huán)中，我只送走了1屆畢業(yè)生，這六年中先后與符老師、韋老師兩位年長的姐姐搭檔，這一屆，是我最得意的作品，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，我覺得有這么好的成績，關(guān)鍵的一點(diǎn)是班主任與科任老師同一條心，攜手共贏。孩子們戲稱韋老師是火，覃老師是水，但我們能做到水火相容、剛?cè)嵯酀?jì)。

當(dāng)然五指難免三長兩短，一個好的班級，也無法做到每一個學(xué)生都全優(yōu)。譚貴宏同學(xué)在這個班可謂劣跡斑斑，穿奇裝異服、打群架、用打火機(jī)燒同學(xué)的衣服等等。家長苦口婆心，老師諄諄教育，可他卻屢教不改。然而五年級下學(xué)期時，他因?yàn)樵鐟俦慌郊议L追堵，有人報了110，涉事人員一起被抓到派出所。不知是他害怕父母，還是真的信任我，他竟然把我的手機(jī)號碼給了派出所干警。接到通知，趕到派出所時，對方以為我是他媽媽，再次對他進(jìn)行辱罵，看著譚貴宏那么孤立無援，我又動了惻隱之心，把他拉到自己的身后保護(hù)起來，以家長的身份不停地向女方家長道歉。從那以后，他雖然行動上沒有太大好轉(zhuǎn)，但很愿意接近我，也很樂意向我展示了自己的心理花絮，課堂上他絕對不違紀(jì)，實(shí)在聽不進(jìn)去，他就撲桌子睡覺。可能他覺得，再也不好意思跟我過不去了。

韋智江這個孩子年齡比其他孩子大一歲，所以心智也相對成熟，頭幾年表現(xiàn)不錯，可是因?yàn)榧彝ピ?，到五年級時變得有些壞，和譚貴宏臭味相投，變成了好朋友，但他不像譚貴宏搞明的，他在老師面前很乖巧，背地里卻當(dāng)譚貴宏的軍師。那年畢業(yè)典禮時，他的父母因?yàn)楣ぷ髅]空參加，他打電話問我：“老師，爸爸媽媽沒空陪我走成功門，我還用去學(xué)校嗎？”我說：“必須來”。當(dāng)所有的家長牽起自己孩子的手時，我看到他滿含淚水，我捕捉到他眼中的那一抹失落，就毫不猶豫地說：“今天我當(dāng)你媽媽，你不要嫌棄我哦”。于是我牽起他的小手，走在隊伍最前列，后來他爸爸在班級群里寫下了肺腑之言，他說看到老師牽著孩子的手，他感動得熱淚盈眶，說老師是孩子的第二父母，一定配合老師教育好孩子等等，韋治江自己也突然像變了一個人似的，表現(xiàn)很好，跟老師、同學(xué)的關(guān)系也變得很融洽，我真感嘆：“要是這個畢業(yè)典禮早點(diǎn)開就好了！”準(zhǔn)備上考場那個早上，我跑到備考室找到他們兩人，左手牽一個右手牽一個，說：“現(xiàn)在覃老師把自己的智慧傳遞給你們，你們帶著老師的智慧走進(jìn)考場，我給你們定的最低語文分?jǐn)?shù)線是80分?！彼麄円哺吲d地說：“老師放心，我們保證完成任務(wù)?！表f治江的語文成績是86分，譚貴宏的是88分。

說說現(xiàn)在的這個班級，帶了五年多，回想這幾年的工作，我覺得自己就像孩子們的保姆一樣，從小節(jié)入手，處處為她們量身打造，雖然還沒出太突出的成績，我卻也分享到了他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴成長的快樂。歸納起來，就是四個詞。

1是緊跟。要緊跟班，一年級的孩子們還小，每天早上我總是在7時30分以前到校，跟孩子們一起做衛(wèi)生，我覺得教孩子們掃地比上課更加難。中午也跟緊午托的孩子，剛開始我們班的男生宿舍很吵，差不多天天被點(diǎn)名，于是送孩子們上床后，我會陪他們到睡眠鈴聲響了全體安靜了才離開，如果輪到韋老師值日，我經(jīng)常會在12時50分左右再次上樓監(jiān)督，記得有幾位老師幾次表揚(yáng)我說：“你太愛你的孩子們了，這個點(diǎn)都還不回家?！碑?dāng)然我這么做并不是為了得到表揚(yáng)，我只是單純地覺得家長把孩子交到我們手中，我們要讓家長放心?，F(xiàn)在午托有教官參與管理，我還制做了《午托違紀(jì)登記簿》，每天下午聽到男、女生寢室室長總是匯報同一句話：“今天我們寢室沒情況?！蔽腋械綗o比欣慰?，F(xiàn)在孩子們養(yǎng)成好習(xí)慣我就沒那么辛苦，也不用每天都緊跟了。

2是索取。平時我們聽得比較多的是老師如何愛學(xué)生，今天我要說的是我經(jīng)常向?qū)W生索取愛，比如我問“今晚的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)多嗎”，孩子們回答：“多！”我說：“那我們不做語文作業(yè)啦。”孩子在喊“耶”的同時，我會問：“覃老師好嗎？”孩子們的回答是肯定的！我又會追問：“你們愛老師嗎？”孩子們會異口同聲的回答：“愛！”還比如孩子課堂上表現(xiàn)好了，我會給他們看動畫片，就算得看兩分鐘他們也高興；或者給孩子們發(fā)獎時，我都會因勢利導(dǎo)問相同的問題，把“覃老師最好”這樣的概念、這樣的自覺，植入孩子們的腦中，誘導(dǎo)他們愛上我，從而“親其師而信其道”！

3是取悅。在我們的家長群或者自己的微信朋友圈，我總是以“孩子”“寶貝”稱呼學(xué)生，就算孩子多次違紀(jì)，我心里很氣憤，但是跟家長交流時我還是稱之為“寶貝”，在語言上取悅家長，讓他們感受到老師對他們孩子濃濃的愛意，有時候我還夸夸家長，所以他們很樂意參與到教育中來，只要孩子們學(xué)習(xí)上、教育上、活動上我有要求，家長就會一呼百應(yīng)，支持配合我，讓我工作得心應(yīng)手、事半功倍。

4是文化。以文化人，重視文化渲染。教室環(huán)境是班級形象的標(biāo)志之一。我們班左邊墻壁是鼓勵孩子們努力學(xué)習(xí)的名言，我想這一點(diǎn)咱們所有教室都有，右邊有“書法展”和“學(xué)習(xí)評比欄”，前面有“班級榮譽(yù)欄”以這些來促進(jìn)孩子們你追我趕、共同進(jìn)步，同時，也是為了增強(qiáng)班級的凝聚力。

以上是我在班級管理中的一些做法和體會，如何把班主任工作做好，學(xué)問很大，在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提高和完善。