李惠美

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：小學(xué)生在對(duì)話課堂中，大多顯得沉默寡言，課堂上無(wú)法用英語(yǔ)語(yǔ)言溝通。應(yīng)研究分析學(xué)生、學(xué)校的實(shí)際情況，從“教中學(xué)”、“研中學(xué)”，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)、提高質(zhì)量的目的。本文就是從剖析現(xiàn)狀開(kāi)始，遵守教學(xué)原則，教學(xué)技巧的靈活運(yùn)用，興趣培養(yǎng)這四方面論述。

一、口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀分析

雖說(shuō)對(duì)話課教學(xué)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)初級(jí)階段的經(jīng)典方式，可由于詞匯量和英語(yǔ)基礎(chǔ)的限制，學(xué)生們難以自由地與同伴在教材提供的情景中進(jìn)行真實(shí)的交流，也難以引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)對(duì)話學(xué)習(xí)的興趣。

二、巧設(shè)對(duì)話課教學(xué)過(guò)程

首先，激發(fā)學(xué)生參與任務(wù)活動(dòng)熱情是任何教學(xué)活動(dòng)都必須遵循的首要原則，它直接通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生用英語(yǔ)去完成各種真實(shí)生活中可能遇到的問(wèn)題。教師在設(shè)計(jì)“任務(wù)”前必須明確“任務(wù)型”課堂教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生不僅只是在運(yùn)用中學(xué)，而且要為了運(yùn)用而學(xué)。

其次，在設(shè)計(jì)時(shí)，教師還應(yīng)遵循階梯型原則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，恰當(dāng)?shù)剡x擇和設(shè)計(jì)任務(wù) 。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有自己力所能及的任務(wù)，學(xué)生學(xué)起來(lái)則會(huì)更有勁！

比如在教學(xué)第四冊(cè)Unit 2 What time is it？一課時(shí)，我先讓A組學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀課文，運(yùn)用教材Lets play的對(duì)話訓(xùn)練，使學(xué)生練習(xí)掌握文中關(guān)于時(shí)間的對(duì)話，以達(dá)到基礎(chǔ)性目標(biāo)；讓B組同學(xué)根據(jù)不同時(shí)間做不同的事情的表述，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己某一天的活動(dòng)，以日記的形式描述，以達(dá)到提高性目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生參與任務(wù)活動(dòng)的熱情，教學(xué)效果更給力！

三、巧法提高課堂對(duì)話效率

（一）巧創(chuàng)情景

在明確了教學(xué)任務(wù)后，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生能夠思考、投入的相應(yīng)情景，使學(xué)生在相對(duì)真實(shí)，接近生活的情境下運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，引導(dǎo)他們更好地自主學(xué)習(xí)，以境促學(xué)。

比如在教學(xué)第四冊(cè)Unit 4 At the farm一課時(shí)，我們可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景：老師今天帶了很多蔬果，我給大家布置一個(gè)農(nóng)場(chǎng)，你們想來(lái)我的農(nóng)場(chǎng)體驗(yàn)一下嗎？然后讓學(xué)生知道，要參觀體驗(yàn)老師的農(nóng)場(chǎng)需要掌握哪些語(yǔ)言任務(wù)。學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)情境下自然積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的活動(dòng)中。

（二）巧創(chuàng)組合

教師可以結(jié)合學(xué)生性格、成績(jī)等因素建立4至6人的若干異質(zhì)小組，并在進(jìn)行充分自主學(xué)習(xí)之后，引導(dǎo)這些小組成員進(jìn)行小組活動(dòng)，互補(bǔ)不足。

比如在教學(xué)第四冊(cè)Unit 5一課時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生在小組活動(dòng)之后，要求正確運(yùn)用該課所學(xué)重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)：coat， sweater， jacket， shorts， socks，自己編寫一個(gè)新的對(duì)話，然后組際交流時(shí)，各個(gè)小組表演對(duì)話，這樣既能匯報(bào)本組對(duì)課文的理解程度，同時(shí)也達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

四、巧培趣，輕松學(xué)

新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把“情感”作為教學(xué)目標(biāo)之一，反映了以人為本的教育思想，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重與理解，這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)注意情感的滲透，幫助學(xué)生形成良好的情感策略，使得學(xué)生在課堂中能夠調(diào)動(dòng)自己的興趣以及積極性。

比如在教學(xué)第四冊(cè)Unit 6 Shopping一課時(shí)，一上課，我便讓幾個(gè)學(xué)生戴著飾物（sunglasses，glaoves，umbrella， scarf），一個(gè)一個(gè)地跳進(jìn)教室，學(xué)生的注意力瞬間被這突來(lái)的場(chǎng)面吸引住了。這時(shí)我適時(shí)提問(wèn)， How much is it？少數(shù)學(xué)生能用英語(yǔ)小聲說(shuō)出來(lái)，我及時(shí)復(fù)述“Its ...”，學(xué)生也跟著我讀，單詞教學(xué)也就順利進(jìn)行。待學(xué)生熟練后，我再讓學(xué)生戴著飾品做游戲，邊打招呼邊說(shuō)：“Sunglasses，sunglasses，?I have sunglasses.……”學(xué)生參與的欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái)，既活躍了課堂氣氛，又幫助學(xué)生掌握了所學(xué)單詞。

總之，一節(jié)成功的英語(yǔ)口語(yǔ)交際課，我覺(jué)得一定要剖析課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)的指導(dǎo)性原則，勇于大膽創(chuàng)新，以情感滲透、興趣培養(yǎng)為主，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)手段和靈活的技巧來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)話欲望，從而提高學(xué)生的交際能力，有效地完成教學(xué)目標(biāo)。