高 凱

(江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院 繼續(xù)教育學(xué)院,江蘇 鹽城 224005)

黨的二十大報告首次將“推進(jìn)教育數(shù)字化”寫入“辦好人民滿意的教育”部分,提出了“推進(jìn)教育數(shù)字化,建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國”的戰(zhàn)略任務(wù),報告還強(qiáng)調(diào)要“堅持以人民為中心發(fā)展教育,加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”?！敖逃奎h組書記、部長懷進(jìn)鵬在2022年全國教育工作會議等多個場合提出實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動,推動實現(xiàn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。學(xué)校要充分理解教育信息化已取得的成績,深刻領(lǐng)會教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵,因地制宜推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是教育信息化的特殊階段,要實現(xiàn)從起步、應(yīng)用和融合數(shù)字技術(shù),到樹立數(shù)字化意識和思維、培養(yǎng)數(shù)字化能力和方法、構(gòu)建智慧教育發(fā)展生態(tài)、形成數(shù)字治理體系和機(jī)制”[1]。數(shù)字化轉(zhuǎn)型既要涵蓋基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、成人與繼續(xù)教育以及社會培訓(xùn)等領(lǐng)域,也要兼顧城市和農(nóng)村等地域教育的均衡與公平,打破數(shù)字鴻溝,消除數(shù)字壁壘,真正實現(xiàn)教育資源的均衡配置與教育公平。

中國高等教育自學(xué)考試是在我國特殊歷史條件下產(chǎn)生的一種“以個人自學(xué)為主,社會助學(xué)和國家考試相結(jié)合的新型高等教育和學(xué)歷考試制度”[2]。四十多年來,高等教育自學(xué)考試逐步發(fā)展成為一種成熟的考試制度與教育形式、一種以學(xué)習(xí)者為主體的自主學(xué)習(xí)制度,它是我國高等教育的重要組成部分,與普通高等教育、成人高等教育共同成為實現(xiàn)我國高等教育大眾化、教育終身化的重要途徑,為我國的教育事業(yè)作出了突出的貢獻(xiàn)。在全球信息化、數(shù)字化的新時代,中國高等教育自學(xué)考試應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展的潮流,堅決推進(jìn)國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動,以數(shù)字化轉(zhuǎn)型為契機(jī),以高質(zhì)量發(fā)展為目標(biāo),充分重視自學(xué)考試的社會功能與教育功能,重點關(guān)注自考學(xué)生的全面發(fā)展,以數(shù)字化轉(zhuǎn)型助力高質(zhì)量發(fā)展,打造既領(lǐng)先世界水平又獨具中國特色的自學(xué)考試制度。

一、打破數(shù)字壁壘,搭建數(shù)字立交橋,提升數(shù)字治理能力

我國目前正處于教育信息化2.0階段,這一階段的信息化已經(jīng)成為教育變革的內(nèi)生變量,融合創(chuàng)新、智能引領(lǐng)是其主要特征[3]。自從2019年教育部頒布了《中國教育現(xiàn)代化2035》后,全國教育領(lǐng)域紛紛加快了教育信息化的步伐,各級各類平臺、軟件、APP層出不窮,然而各個主體之間是相互獨立、互不兼容的,數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)之間是相互割裂的,各個平臺、軟件像是一座座信息孤島,無法實現(xiàn)數(shù)據(jù)融通、信息共享。長期以來,這些“信息孤島”之間的數(shù)字壁壘成為阻礙教育信息化深入發(fā)展的絆腳石。我國高等教育自學(xué)考試也有專門的管理平臺,它為自學(xué)考試考籍與考試管理提供了方便,但由于自學(xué)考試管理平臺由各省份獨立建設(shè),而且與其他考試平臺相互獨立,各平臺間的數(shù)據(jù)無法相互關(guān)聯(lián),無形之中形成的數(shù)字壁壘給自學(xué)考試的管理帶來了諸多不便。例如,自學(xué)考試“專接本”考生在注冊前需要人工審核普通高考招生錄取名冊中的信息,?？圃盒Ｐ枰诩堎|(zhì)錄取名冊中找到報考“專接本”的學(xué)生信息,然后再標(biāo)記出來送給主考學(xué)校人工審核。這種人工核查數(shù)據(jù)的方式費時費力,大大降低了工作效率。如果自考管理平臺與普通高考招生錄取平臺能夠打破數(shù)字壁壘,實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫信息共享關(guān)聯(lián),那么在專接本學(xué)生注冊考籍時,只要輸入報名考生的身份證號,就能實現(xiàn)考生信息的一鍵關(guān)聯(lián),通過身份證數(shù)據(jù)抓取普通高考招生錄取數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)信息并由系統(tǒng)自動判定是否符合條件,這樣不僅大大提高了工作效率,還能夠有效減少人工審核的失誤。此外,由于自考管理平臺存在省際數(shù)字壁壘,A省的考生想要將考籍轉(zhuǎn)移到B省,需要將A省平臺的相關(guān)數(shù)據(jù)導(dǎo)出后重新錄入B省的自考平臺,這種跨省的考籍異動程序非常煩瑣。自學(xué)考試平臺與其他考試平臺也是相互獨立的,已通過的課程成績難以實現(xiàn)一鍵關(guān)聯(lián)認(rèn)證。例如,大學(xué)英語四級與計算機(jī)一級通過的自考考生在申請英語與計算機(jī)課程免考時就比較麻煩,他們需要將證書原件提供給管理人員,由管理人員在平臺上傳原件,并逐級進(jìn)行人工審核,不僅費時費力,而且人工肉眼也很難辨別證書的真?zhèn)?。如果自學(xué)考試平臺能夠與全國大學(xué)生英語四六級考試、全國計算機(jī)等級考試平臺的數(shù)據(jù)庫關(guān)聯(lián),只需要通過考生身份證號就能實現(xiàn)一鍵免考,將會大大提高自學(xué)考試免考工作的效率。目前,江蘇通用考試管理系統(tǒng)已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)自考計算機(jī)與江蘇省計算機(jī)等級考試的數(shù)據(jù)聯(lián)通,通過數(shù)字立交橋的搭建,管理人員在江蘇通用考試管理系統(tǒng)中的自學(xué)考試平臺可以直接對考生的計算機(jī)課程實現(xiàn)“一鍵免考”。未來,如果能夠?qū)崿F(xiàn)自學(xué)考試管理平臺與全國英語四六級考試、全國計算機(jī)等級考試等其他考試平臺數(shù)據(jù)庫的共享共通,可以實現(xiàn)一鍵免考、學(xué)分互換,將會較大地提升自學(xué)考試的數(shù)字治理能力。

二、消除數(shù)字鴻溝,融入智慧教育平臺,提升數(shù)字服務(wù)能力

中國高等教育自學(xué)考試的考生遍布全部各個地區(qū)、各個領(lǐng)域,由于教育信息化發(fā)展不均衡,不同地區(qū)、不同領(lǐng)域存在一定程度的數(shù)字鴻溝,從而導(dǎo)致自考考生在教育與服務(wù)資源的獲取與體驗上存在一定差距。當(dāng)前,我國自學(xué)考試的考生仍然以教材自學(xué)為主,可以選擇的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源有限,與“專接本”、社會助學(xué)類型的考生相比,社會自考學(xué)生獲取教學(xué)與服務(wù)資源的渠道較少,學(xué)習(xí)與考試難度較大,課程通過率也相對較低。自學(xué)考試應(yīng)該統(tǒng)籌協(xié)調(diào)內(nèi)部教學(xué)資源,積極建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源,打造一個集學(xué)習(xí)與服務(wù)于一體的助學(xué)綜合平臺,自考學(xué)生可以隨時隨地通過平臺獲得均等的教育與服務(wù)機(jī)會。

(一)建設(shè)自學(xué)考試數(shù)字化學(xué)習(xí)資源庫,打造自學(xué)考試“學(xué)習(xí)社區(qū)”

我國的自學(xué)考試有明確的教材目錄與考試大綱,自考題庫也都是嚴(yán)格按照考試大綱和教材進(jìn)行的命題,重點考查考生對于考試大綱的把握以及對教材知識點的理解。在信息化尚未發(fā)達(dá)的年代,自學(xué)考試考生主要依賴自身對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解,考試通過的難度較大;隨著教育信息化不斷發(fā)展,與自學(xué)考試相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源開始逐步出現(xiàn),除了教材以外,考生還可以通過網(wǎng)絡(luò)購買到相關(guān)輔導(dǎo)用書、模擬習(xí)題、PPT講課資源甚至是網(wǎng)絡(luò)課程,然而網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的部分?jǐn)?shù)字化學(xué)習(xí)資源魚龍混雜,質(zhì)量也是參差不齊,而且獲取渠道分散不統(tǒng)一,難以進(jìn)行審核與監(jiān)管。

教育主管部門應(yīng)該聯(lián)合主考學(xué)校成立自考數(shù)字資源開發(fā)小組,根據(jù)自考學(xué)科與課程積極打造一批網(wǎng)絡(luò)精品課程,組建配套的習(xí)題庫,并對所有上線的數(shù)字資源進(jìn)行審核與跟蹤監(jiān)管,審核通過的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源直接融入自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)助學(xué)平臺,形成集“網(wǎng)課學(xué)習(xí)、習(xí)題演練、模擬測試、交流咨詢、名師指導(dǎo)”等功能于一體的自學(xué)考試在線學(xué)習(xí)社區(qū),在線學(xué)習(xí)社區(qū)能夠為考生提供個性化的學(xué)習(xí)支持和輔導(dǎo),滿足考生多樣化的需求與個性化的發(fā)展。在線學(xué)習(xí)社區(qū)能夠提供更加靈活和便捷的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的社會助學(xué)往往需要學(xué)生到學(xué)校或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行面對面的學(xué)習(xí),而在線學(xué)習(xí)社區(qū)則打破了時空的限制,學(xué)生可以根據(jù)自己的時間和地點在網(wǎng)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過電腦、平板電腦或手機(jī)等終端設(shè)備,隨時隨地訪問在線學(xué)習(xí)平臺,獲取學(xué)習(xí)資源與助學(xué)服務(wù)。這種靈活和便捷的學(xué)習(xí)方式適應(yīng)了學(xué)生的個體差異和多樣性需求,提高了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。通過學(xué)習(xí)平臺的數(shù)據(jù)分析和學(xué)習(xí)記錄,系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點,為其提供個性化的學(xué)習(xí)推薦和輔導(dǎo)建議。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求,在學(xué)習(xí)社區(qū)選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)方式。同時,考生可以通過在線學(xué)習(xí)社區(qū)與教師和其他考生進(jìn)行互動和交流,在學(xué)習(xí)過程中獲得反饋和支持。“樹立以學(xué)習(xí)者為中心,以互動、開放、共享、規(guī)范為主要特征的資源觀。推動教師、學(xué)生乃至社會上的每一個學(xué)習(xí)者,都成為數(shù)字資源的貢獻(xiàn)者和受益者,提供和使用各種線上資源及多種類型的線上服務(wù),推進(jìn)共建共享,真正實現(xiàn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)的愿景,滿足個性化學(xué)習(xí)的需求”[4]。這種個性化的學(xué)習(xí)支持和輔導(dǎo)能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識,提高學(xué)習(xí)的效果和成績,真正發(fā)揮自學(xué)考試的教育功能與社會意義。

(二)搭建自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)助學(xué)平臺,打造自學(xué)考試“虛擬校園”

“根據(jù)自學(xué)考試的特點,為了給廣大考生創(chuàng)造更有效的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境,必須充分利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段,特別是建立一個基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)覆蓋全國的自學(xué)考試助學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng),是有效地開展大規(guī)?！鐣鷮W(xué)’的唯一出路”[5]。自學(xué)考試助學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)如同一站式服務(wù)平臺,考生既可以通過平臺辦理考籍注冊、報名繳費等業(yè)務(wù),也可以根據(jù)需求選擇匹配的網(wǎng)絡(luò)課程資源學(xué)習(xí)與測驗,還可以在線申請免修免考、查分核分、考籍異動與畢業(yè)申請等。

為了解決各類學(xué)習(xí)者在數(shù)字化學(xué)習(xí)資源使用中遇到的資源分散、數(shù)據(jù)不通、管理不規(guī)范等問題,教育部打造并推出了“國家高等教育智慧教育平臺”,旨在實現(xiàn)全國高等教育在線資源的便捷獲取、高效運用與智能服務(wù)。如果將互聯(lián)網(wǎng)比作一個“云宇宙”,那么“國家高等教育智慧教育平臺”就如同“云宇宙”中的一個“云星球”,平臺根據(jù)教育類型分為全日制普通高等教育、成人高等教育、自學(xué)考試等不同“云板塊”,每個教育板塊根據(jù)各自教育特點建設(shè)匹配的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源,設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)服務(wù)特色,用戶根據(jù)自己的學(xué)習(xí)身份注冊對應(yīng)類型的賬號,進(jìn)入與學(xué)習(xí)身份匹配的類型板塊,可以更加高效地查閱匹配的學(xué)習(xí)與服務(wù)資源。自學(xué)考試可以借助“國家高等教育智慧教育平臺”的優(yōu)勢,主動搭建數(shù)字化立交橋,將原本各自為政的自考平臺數(shù)據(jù)庫進(jìn)行整合,統(tǒng)一融合匯聚到“國家高等教育智慧教育平臺”中的自學(xué)考試板塊,為全國自考學(xué)生提供統(tǒng)一的學(xué)習(xí)與服務(wù)智慧平臺,可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求建設(shè)數(shù)字圖書館、網(wǎng)課學(xué)習(xí)中心、模擬演練中心、學(xué)習(xí)交流論壇、辦事服務(wù)大廳等,就像一個網(wǎng)上“虛擬校園”,學(xué)習(xí)者可以通過平臺獲取匹配的學(xué)習(xí)與服務(wù)資源,享受注冊報名、學(xué)習(xí)測驗、咨詢交流等一站式智慧服務(wù),從而打破數(shù)字鴻溝,全面提升自學(xué)考試的數(shù)字服務(wù)能力,發(fā)揮自學(xué)考試的社會功能與教育功能。

三、突破傳統(tǒng)思維,推進(jìn)融合創(chuàng)新,促進(jìn)自學(xué)考試高質(zhì)量發(fā)展

“高等教育自學(xué)考試在創(chuàng)立之初,就是按照一種正規(guī)的教育形式建立的體系結(jié)構(gòu),因而有著極其系統(tǒng)的專業(yè)設(shè)置與開考計劃,同時又有著完整的考務(wù)監(jiān)督機(jī)制,因而嚴(yán)格地保證了畢業(yè)生的質(zhì)量,在國內(nèi)乃至國際上都有一定的聲譽(yù)”[6]。隨著云計算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)的發(fā)展,教育考試與信息技術(shù)的深度融合成為必然趨勢。信息技術(shù)為國家教育考試智能化建設(shè)和治理能力現(xiàn)代化提供了新思路、新方法和新路徑。只有突破傳統(tǒng)思維,推進(jìn)自學(xué)考試與數(shù)字化業(yè)務(wù)融合創(chuàng)新,才能提升自學(xué)考試的考務(wù)水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量,真正實現(xiàn)自學(xué)考試的高質(zhì)量發(fā)展。

(一)推進(jìn)考籍?dāng)?shù)據(jù)融通,強(qiáng)化“以生為本”教育理念

“以生為本”就是教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都要從學(xué)生的成長成才出發(fā),以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生的實際需求,關(guān)愛學(xué)生的成長成才,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,同時兼顧學(xué)生的個性化發(fā)展。

自學(xué)考試的考生多數(shù)來自社會,由于工作或者家庭的原因,他們的流動性相對較大。由于各省份之間自學(xué)考試平臺相互獨立,考籍等數(shù)據(jù)未能實現(xiàn)關(guān)聯(lián)融通,考生如果想要轉(zhuǎn)到異地參加考試,則需要經(jīng)過非常復(fù)雜的申請程序,而且后期的畢業(yè)辦理也非常麻煩,有的考生只能放棄考籍異動的想法,每次都要遠(yuǎn)赴千里之外參加考試。如果全國各地的自學(xué)考試平臺能夠建立數(shù)字立交橋,實現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)共享,考生只需要在平臺線上申請,就能輕松辦理考籍異動,管理人員只需要在平臺進(jìn)行審核處理,考生的考籍信息就能夠一鍵關(guān)聯(lián)到考生所在地的自考平臺,這樣無論考生如何流動,考籍?dāng)?shù)據(jù)都可以通過數(shù)字立交橋精準(zhǔn)遷移,極大地方便自學(xué)考試的考生?？技葦?shù)據(jù)的融通與共享,還可以實現(xiàn)考點選擇的自由,報考系統(tǒng)可以像公務(wù)員、事業(yè)單位招聘考試報名系統(tǒng)一樣,考生在報名考試時就可以自由選擇考點,考生可以根據(jù)實際情況選擇就近的考點參加考試,這樣可以極大地方便考生,減少考試期間的人員流動,為廣大考生節(jié)省了時間與費用,讓考生有更多的時間與精力去準(zhǔn)備考試,充分體現(xiàn)了“以生為本”的教育理念。

(二)推進(jìn)考試模式改革,提升自考信息化水平

一直以來,自學(xué)考試采用的都是“紙筆考試”的傳統(tǒng)模式,考場均為標(biāo)準(zhǔn)化考場,其要求與全國大學(xué)生英語四六級考試、公務(wù)員考試等國家考試一樣嚴(yán)格。雖然這種傳統(tǒng)的線下考試模式充分保證了自學(xué)考試的權(quán)威性與嚴(yán)密性,但在信息化時代的今天,紙質(zhì)試卷的印刷、分裝、運輸以及人工閱卷與成績錄入不僅耗時耗力而且容易出差錯。隨著信息化時代的到來,在線考試越來越受到人們的青睞,尤其是在疫情期間,許多學(xué)校的課程考試與單位的人才招聘考試都采用了線上考試的模式,考試組織者提前從試題庫隨機(jī)抽取試題組卷,考生在線作答,計算機(jī)在后臺進(jìn)行數(shù)據(jù)運算,自動閱卷判分,考試結(jié)束系統(tǒng)直接顯示考試成績,整個過程無須人工閱卷,大大增加了閱卷的效率,然而,這種模式的線上考試也有弊端,它要求考生能夠熟練掌握使用考試系統(tǒng),還對線上監(jiān)考提出了較大的挑戰(zhàn)。雖然有的線上考試是“雙機(jī)位考試”,但監(jiān)考教師與考生畢竟不處于同一個空間,監(jiān)考教師一邊要指導(dǎo)考生解決各種操作問題,一邊要維持虛擬考場的紀(jì)律,很難及時進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)度,監(jiān)考難度較大。另外,由于攝像頭角度與盲區(qū)等原因,有時也較難認(rèn)定考生的違紀(jì)違規(guī)行為。如果將兩種考試模式融合創(chuàng)新,揚長避短,采用“線下集中,線上考試”的新模式,則可以達(dá)到較好的效果。

“線下集中,線上考試”的模式在部分執(zhí)業(yè)資格考試中也早有運用,由于這種模式大多是使用計算機(jī)進(jìn)行機(jī)考,對機(jī)房數(shù)量以及機(jī)務(wù)人員信息技術(shù)水平有較高要求,因此并沒有得到廣泛應(yīng)用。隨著信息化水平不斷發(fā)展,不少考試系統(tǒng)開始由PC端延伸到手機(jī)APP端,考生只需要提前在手機(jī)下載考試APP軟件,在wifi覆蓋的普通考場就能完成考試,有效緩解了考場配置的壓力。自學(xué)考試只需要提前建設(shè)好智慧考試系統(tǒng),提前從試題庫抽取試題組卷,考生可以通過PC端或手機(jī)APP端參加在線考試?？忌€是按照以前一樣在網(wǎng)上報名考試科目,確定考點,各考點也按照線下考試一樣布置考場,條件允許的考點可以直接安排機(jī)房作為機(jī)考考場(考生在PC端考試),條件有限的可以安排傳統(tǒng)教室作為考場(考生通過手機(jī)APP參加在線考試)。智慧考試系統(tǒng)可以充分利用定位簽到、人臉識別、人證身份核驗等數(shù)字化技術(shù)提高考生身份核驗的精準(zhǔn)度與效率?！熬€下集中,線上考試”的自考新模式不僅保留了傳統(tǒng)考場的考試氛圍,充分保證了考試的權(quán)威性,也能減少紙質(zhì)試卷印刷、封裝、讀卡、成績錄入的復(fù)雜環(huán)節(jié),利用大數(shù)據(jù)技術(shù)與人工智能技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)試題庫進(jìn)行隨機(jī)抽題,智能組卷、自動閱卷,大大提高了考試的效率。

(三)優(yōu)化自考評價體系,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

自學(xué)考試的特點是“個人自學(xué)、社會助學(xué)、以考促學(xué)”[5]。一直以來,我國自學(xué)考試都將評價的重點放在了考試成績上,通過考試成績檢驗考生自學(xué)或者助學(xué)的學(xué)習(xí)效果,單純地將考試成績作為人才評價的唯一標(biāo)準(zhǔn),這種評價模式已經(jīng)不適應(yīng)時代的發(fā)展。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》要求:“堅持科學(xué)有效,改進(jìn)結(jié)果評價,強(qiáng)化過程評價,探索增值評價,健全綜合評價,充分利用信息技術(shù),提高教育評價的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性。”“自學(xué)考試”應(yīng)該深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神,緊緊圍繞《深化新時代教育評價改革總體方案》的主旨,遵循自身規(guī)律與特點,符合信息時代自考學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,促進(jìn)評價體系改革,創(chuàng)新多元化立體式人才評價體系,注重自學(xué)考生的過程學(xué)習(xí)評價,利用人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建知識圖譜,形成學(xué)生的深度知識能力畫像,進(jìn)而實現(xiàn)面向?qū)W科潛能與專業(yè)興趣的雙核測評[1]。還可以智能化數(shù)據(jù)采集和跟蹤分析自考學(xué)生在自學(xué)考試智慧教育平臺的學(xué)習(xí)情況,可以將網(wǎng)課學(xué)習(xí)與自我測驗、咨詢交流等數(shù)據(jù)情況量化折算成平時成績,以此督促學(xué)習(xí)者通過自考網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀,掌握正確的學(xué)習(xí)方法,提升自學(xué)考試的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

人才培養(yǎng)質(zhì)量始終是自學(xué)考試的生命力。“不管教育的形式怎樣變化,教育教學(xué)質(zhì)量是最主要的核心競爭力”[7]。要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,不僅要進(jìn)行自學(xué)考試的制度創(chuàng)新,改革教育的內(nèi)容與形式,還應(yīng)該做到“以生為本”,以學(xué)習(xí)者為中心,建立自學(xué)考試助學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng),最關(guān)鍵的一點是要加快自學(xué)考試信息化、現(xiàn)代化、國際化進(jìn)程。自學(xué)考試要適應(yīng)新形勢,讓數(shù)字技術(shù)真正持續(xù)賦能教育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)土壤。

打破數(shù)字壁壘,消除數(shù)字鴻溝,突破傳統(tǒng)思維是對自學(xué)考試傳統(tǒng)思維與制度體系的“解構(gòu)”;建立數(shù)字立交橋,融入智慧教育平臺,推進(jìn)業(yè)務(wù)融合創(chuàng)新是對自學(xué)考試數(shù)字思維與制度體系的“重構(gòu)”,這種“解構(gòu)—重構(gòu)”的過程就是數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過程。打造一站式自考助學(xué)服務(wù)平臺,實現(xiàn)公共服務(wù)與個性化學(xué)習(xí)智慧服務(wù);建設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源庫,實現(xiàn)學(xué)習(xí)時空拓展,學(xué)習(xí)資源優(yōu)化配置;改革考試模式與人才評價體系,實現(xiàn)數(shù)字化智慧考試與多元立體式評價。

總而言之,高等教育自學(xué)考試的數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一項創(chuàng)新性、探索性的工作,不僅需要我們打破傳統(tǒng)思維,創(chuàng)新制度體系,還需要由點到面不斷促進(jìn)數(shù)字技術(shù)與自學(xué)考試的融合創(chuàng)新,促進(jìn)高等教育自學(xué)考試的考生由數(shù)量發(fā)展向質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變,進(jìn)一步促進(jìn)自學(xué)考試高質(zhì)量發(fā)展。