孟曉瑋

摘 要：面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是培養(yǎng)學(xué)生愛國之情的重要手段之一，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升具有重要影響。尤其對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，他們正處于綜合素養(yǎng)提升的關(guān)鍵時(shí)期，教師將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育滲透到高中德育主題教育課中具有重要意義，有助于學(xué)生傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。但是從目前階段來看，在高中德育主題教育課與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合的過程中，存在一些不足之處，降低了德育活動(dòng)的質(zhì)量。基于此，本文從高中德育主題教育課的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在高中德育主題教育課堂中的融入策略進(jìn)行分析，并提出具體的實(shí)施策略，希望能夠給廣大的高中教育工作者提供一些有價(jià)值的參考意見。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 高中德育 主題課堂 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.02.054

高中階段是學(xué)生人生重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，對(duì)于學(xué)生的一生都具有深遠(yuǎn)的意義。因此，對(duì)高中階段的學(xué)生開展德育，能夠?qū)W(xué)生的思想進(jìn)行良好的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的思想觀念。同時(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生正面臨著高考的問題，受到家長和教師的重點(diǎn)關(guān)注，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力較大，容易出現(xiàn)焦慮的心理，對(duì)于學(xué)生的整體發(fā)展產(chǎn)生了阻礙。教師將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與德育進(jìn)行結(jié)合，借助我國傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的內(nèi)容，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的行為習(xí)慣，而且有助于疏解學(xué)生緊張的情緒，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。因此，教師對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在高中德育主題教育課堂中的實(shí)施策略進(jìn)行探索具有一定的必要性，需要引起廣大教育工作者的重視。將兩者進(jìn)行有機(jī)融合，以此來幫助學(xué)生了解我國優(yōu)秀的文化，促進(jìn)學(xué)生良好思想觀念的建立。

一、目前高中德育主題教育課的不足之處

1.德育工作的重視程度有待提升

在傳統(tǒng)教育思想的影響下，大部分的高中教師只是單純地重視學(xué)生的文化課教育，而忽略了學(xué)生的德育，教師認(rèn)為高中階段的學(xué)生主要任務(wù)便是高考，其他都是無足輕重的教育內(nèi)容，更不要說將傳統(tǒng)文化知識(shí)傳授給學(xué)生。在此情況下，高中教師對(duì)于德育工作的重視程度較低，不愿意將時(shí)間花費(fèi)在探索德育教學(xué)中，從而影響到學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，阻礙了學(xué)生成為高素質(zhì)綜合性人才。同時(shí)，大部分的高中學(xué)校對(duì)于德育主題教育課的設(shè)置不夠合理，導(dǎo)致德育主題教育課數(shù)量越來越少。除此之外，現(xiàn)階段高中思想道德課程被占用的情況較為普遍，高中教育工作者沒有認(rèn)識(shí)到德育主題教育的重要性，使學(xué)生受到教師固有思想的影響，對(duì)德育的學(xué)習(xí)較為敷衍。

2.德育教學(xué)活動(dòng)的形式較為單一

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大部分高中教師在開展德育教學(xué)的過程中，主要采用單一的灌輸式教學(xué)方式，德育主題活動(dòng)較為枯燥，降低了學(xué)生參與德育教學(xué)活動(dòng)的積極性。在此種德育主題活動(dòng)中，學(xué)生無法對(duì)德育知識(shí)進(jìn)行深層次探索，導(dǎo)致教師的德育教學(xué)成果并不顯著。因此，高中教師為了打破現(xiàn)狀，就需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，開創(chuàng)多元化的教學(xué)課堂，以此來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠全身心投入到課堂中，增強(qiáng)教師的教學(xué)成果。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在高中德育主題教育課中的重要作用

1.有助于開闊學(xué)生的視野

我國的傳統(tǒng)文化具有悠久的歷史，是先輩智慧的結(jié)晶，其中蘊(yùn)含了大量值得借鑒之處。教師將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融合到高中德育主題教育課中，能夠讓學(xué)生初步了解到我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，體會(huì)優(yōu)秀文化的魅力，進(jìn)而有助于開闊學(xué)生的視野。尤其是對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的壓力下，學(xué)習(xí)效率有所降低。在此情況下，傳統(tǒng)的德育教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的實(shí)際需求，教師需要對(duì)原有的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以此來促進(jìn)學(xué)生能力的良好發(fā)展。教師將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到德育教學(xué)活動(dòng)中，可以豐富德育教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解到我國的傳統(tǒng)文化，將學(xué)生的思維進(jìn)行拓展。在此種德育教學(xué)課堂中，教師不僅能夠?qū)W(xué)生的思維進(jìn)行鍛煉，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有助于學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中的知識(shí)，感受到先輩的優(yōu)秀思想。

2.有助于激發(fā)學(xué)生的愛國之情

在我國高中階段開展德育教學(xué)活動(dòng)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感與愛國精神是最為關(guān)鍵的內(nèi)容之一。在原有的高中德育主題活動(dòng)中，教師只是運(yùn)用理論知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授，以此來培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情。此種教學(xué)方式較為枯燥，學(xué)生無法對(duì)愛國之情產(chǎn)生清晰的理解，進(jìn)而影響教師的德育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。傳統(tǒng)文化中包含大量的愛國教育素材，教師通過傳統(tǒng)文化能夠?qū)W(xué)生展開良好的教育。因此，教師將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與德育主題活動(dòng)教育進(jìn)行融合，為教師開展德育提供了豐富的材料，教師對(duì)傳統(tǒng)文化的探索，能夠?qū)⑴囵B(yǎng)學(xué)生愛國的內(nèi)容進(jìn)行提煉，借助傳統(tǒng)文化中的人物對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以此來培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感與愛國精神。同時(shí)，學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶下，能夠?qū)W習(xí)先輩身上良好的品質(zhì)，樹立正確的思想觀念，從而有助于促進(jìn)自身綜合素養(yǎng)的增強(qiáng)。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力

在我國社會(huì)不斷發(fā)展的現(xiàn)階段，社會(huì)對(duì)于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也逐漸提升，人才之間的競爭越來越激烈，學(xué)生容易遇到生活中的壓力。所以，高中教師需要對(duì)學(xué)生的抗壓能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠自如面對(duì)生活中的問題。教師將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化運(yùn)用到高中德育主題活動(dòng)中，通過對(duì)傳統(tǒng)文化的引用，讓學(xué)生能夠在傳統(tǒng)故事中感受到先輩的優(yōu)秀思想，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的抗壓能力，從而促進(jìn)學(xué)生良好的發(fā)展。同時(shí)，這也能夠緩解高中學(xué)生的壓力，讓學(xué)生能夠以積極的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)與生活中的困境，從而有助于學(xué)生向高素質(zhì)型人才發(fā)展。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在高中德育主題教育課中的實(shí)施策略

1.借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，構(gòu)建德育教學(xué)氛圍

高中階段的學(xué)生隨著年齡的增長，思想也逐漸走向成熟，但是學(xué)生容易被環(huán)境所影響。由此看出，環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響較大，教師可以借助學(xué)生的這一特點(diǎn)，布置校園的陳設(shè)與環(huán)境，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到校園的每個(gè)角落，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行熏陶，使學(xué)生能夠?qū)?yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行深度探索，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。

例如，教師可以在學(xué)校的展示欄上張貼一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文章，如：李白的“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖一日九萬里”，學(xué)校需要定期對(duì)文章進(jìn)行更換，讓學(xué)生能夠從中得到一些啟發(fā)。教師還可以在班級(jí)的板報(bào)中書寫一些激勵(lì)性的語句，如：不是花中偏愛菊，此花開盡更無花；近朱者赤，近墨者黑，朋友相處，有損有益。讓學(xué)生通過傳統(tǒng)文化建立學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，學(xué)?？梢越M織學(xué)生開展關(guān)于傳統(tǒng)文化的德育主題活動(dòng)，將傳統(tǒng)文化的知識(shí)通過活動(dòng)的形式傳授給學(xué)生，這不僅能夠豐富學(xué)生的高中生活，提升學(xué)生對(duì)于德育知識(shí)的探索欲望，而且可以讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。

2.借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新德育教學(xué)活動(dòng)

對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)時(shí)間較為緊張，每天學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間不夠，更不愿意將時(shí)間用于對(duì)德育知識(shí)的學(xué)習(xí)上。在此情況下，在將傳統(tǒng)文化融入德育教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行掌握，不斷挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新德育主題活動(dòng)的形式，以此來提升學(xué)生的關(guān)注度，使學(xué)生能夠自主參與到德育活動(dòng)中。在我國信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，高中教師需要跟上社會(huì)的發(fā)展腳步，將先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)原有的教學(xué)方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與德育活動(dòng)進(jìn)行融合，提升德育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力，以此來增強(qiáng)教師的教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)。

在將傳統(tǒng)文化融入德育教學(xué)活動(dòng)的過程中，首先，教師需要對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深度挖掘，發(fā)掘其中能夠與德育教學(xué)課堂進(jìn)行融合的內(nèi)容，并在互聯(lián)網(wǎng)上搜集優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化材料，找到相關(guān)的素材用于教學(xué)中。其次，高中教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放優(yōu)秀的文化內(nèi)容，以圖片、動(dòng)圖、視頻等形式進(jìn)行展示，創(chuàng)新德育主題活動(dòng)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生在德育活動(dòng)中的參與度，增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。最后，高中教師可以讓學(xué)生之間交流優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化進(jìn)行理解與掌握，強(qiáng)化學(xué)生的德育素養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化進(jìn)行深度探索，從而幫助學(xué)生建立良好的思想與價(jià)值觀念。

例如，高中教師在講解“理性看待生活中的困難”相關(guān)內(nèi)容的過程中，需要對(duì)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行挖掘，找到與其相關(guān)的內(nèi)容，如勾踐臥薪嘗膽，并將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行整理，使傳統(tǒng)文化與德育主題活動(dòng)充分融合。隨后，教師需要將勾踐臥薪嘗膽的相關(guān)視頻，通過多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行播放，讓學(xué)生能夠以具象的形式對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)于歷史文化的了解。

3.挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，創(chuàng)設(shè)課外實(shí)踐活動(dòng)

在原有的高中德育主題教育中，大部分教師一般采用理論知識(shí)的傳授進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生不能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)良好地運(yùn)用到實(shí)際生活中。在此情況下，高中教師需要借助中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為學(xué)生設(shè)計(jì)德育主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，高中教師可以組織學(xué)生到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)博物館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生通過親身體驗(yàn)剪紙、書法、糖人等藝術(shù)形式，提高了對(duì)我國優(yōu)秀非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的探索興趣，有助于學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)藝術(shù)形式的傳承，使學(xué)生成為中華優(yōu)秀文化的繼承者和弘揚(yáng)者。同時(shí)，通過高中教師對(duì)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的講解，學(xué)生能夠了解到當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，以及傳承人堅(jiān)持不懈的精神，對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生一定程度積極的影響，從而提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立良好的生活觀。

4.提升對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度，改革德育工作形式

學(xué)校作為培養(yǎng)人才的主要陣地之一，只有提升學(xué)校對(duì)于傳統(tǒng)文化的重視程度，將傳統(tǒng)文化與德育活動(dòng)進(jìn)行良好的結(jié)合，才能從根源上提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要認(rèn)識(shí)到德育教學(xué)對(duì)于學(xué)生整體發(fā)展的關(guān)鍵影響，為學(xué)生設(shè)置合理的傳統(tǒng)文化與德育知識(shí)融合的教學(xué)課程，保障學(xué)生能夠接受德育。其次，學(xué)校需要對(duì)教師進(jìn)行引導(dǎo)，可以聘請(qǐng)一些專家為教師進(jìn)行授課，讓高中教師能夠意識(shí)到傳統(tǒng)文化對(duì)于德育教學(xué)工作的重要性，提升德育主題教育工作的地位，有助于教師將傳統(tǒng)文化融入德育教學(xué)中。教師接觸到一些先進(jìn)的教學(xué)手段，有助于對(duì)原有德育主題教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，以此增強(qiáng)傳統(tǒng)文化與德育活動(dòng)的融合度，從而提升學(xué)生的活動(dòng)參與度。最后，高中教師需要將傳統(tǒng)文化滲透到德育主題教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生能夠在豐富的教育活動(dòng)中，通過歷史人物與文化感受學(xué)習(xí)知識(shí)，幫助學(xué)生改正生活中的不良行為，形成良好的日常生活習(xí)慣。

5.借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，創(chuàng)設(shè)多元化德育活動(dòng)

現(xiàn)階段，教育工作者對(duì)于教學(xué)課堂的探索程度越來越深，已經(jīng)意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能夠滿足現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將學(xué)生感興趣的元素融入教學(xué)課堂中，以此來體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。在此種教學(xué)思想的引導(dǎo)下，高中教師在運(yùn)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開展德育主題教育的過程中，需要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，選擇學(xué)生接受度較高的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建豐富多樣的德育教學(xué)活動(dòng)。

例如，教師在開展以堅(jiān)持不懈為主題的德育活動(dòng)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生將愚公移山的故事制作成舞臺(tái)劇，學(xué)生要自主對(duì)角色進(jìn)行分配，讓學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行呈現(xiàn)，這有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情，使學(xué)生對(duì)德育知識(shí)進(jìn)行探索，加深學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解與掌握，推動(dòng)學(xué)生投身于中華民族偉大復(fù)興的事業(yè)中。此種德育主題活動(dòng)不但可以提升學(xué)生德育主題活動(dòng)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且能夠提高學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在我國進(jìn)一步開展素質(zhì)教育的背景下，對(duì)于高中教育工作者的教學(xué)要求發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師需要跟上社會(huì)的發(fā)展腳步，對(duì)原有的教學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新與改革，以此來滿足學(xué)生的發(fā)展需求。教師要借助傳統(tǒng)文化中的德育教學(xué)素材，豐富高中德育主題教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際的德育主題教學(xué)活動(dòng)中，高中教師不能夠?qū)鹘y(tǒng)文化生硬地融入德育活動(dòng)中，需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇符合學(xué)生實(shí)際需求的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)多種多樣的主題活動(dòng)，以此來提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。

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