包榮花

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，小學(xué)班主任的工作不再局限于傳授知識(shí)，而是要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)文化作為中華民族的瑰寶，具有豐富的教育意義，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 傳統(tǒng)文化 德育 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.02.052

班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)，可以充分利用傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和道德觀，培養(yǎng)他們的良好品德和行為習(xí)慣。

一、小學(xué)班主任將傳統(tǒng)文化融入德育的重要性

小學(xué)班主任將傳統(tǒng)文化融入德育的重要性不言而喻。傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的根基和靈魂，它承載著豐富的智慧和價(jià)值觀念。在現(xiàn)代社會(huì)快節(jié)奏的生活中，傳統(tǒng)文化的重要性逐漸被忽視，小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)和道德意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。

首先，教師將傳統(tǒng)文化融入德育可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的道德觀念和行為準(zhǔn)則，如孝道、忠誠(chéng)、誠(chéng)信等，這些價(jià)值觀能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的道德意識(shí)和責(zé)任感。

其次，傳統(tǒng)文化的融入可以培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和身份認(rèn)同。傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的獨(dú)特文化符號(hào)，通過(guò)將其融入德育，班主任可以幫助學(xué)生了解和認(rèn)同自己的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)他們的文化自信心和自尊心，從而增強(qiáng)他們的身份認(rèn)同感。

此外，傳統(tǒng)文化融入德育還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。傳統(tǒng)文化中包含著豐富的藝術(shù)形式和審美價(jià)值，如詩(shī)詞、音樂(lè)、繪畫(huà)等，通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞傳統(tǒng)文化藝術(shù)，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，提高他們的審美能力和創(chuàng)造力。

最后，傳統(tǒng)文化的融入可以提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)。了解和研究傳統(tǒng)文化可以幫助學(xué)生了解自己的歷史文化背景，了解先輩們的智慧和付出，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)和歷史意識(shí)，使他們能夠更好地繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，為社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

綜上所述，小學(xué)班主任將傳統(tǒng)文化融入德育的重要性不僅在于幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和道德意識(shí)，還在于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和身份認(rèn)同，培養(yǎng)他們的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，以及增強(qiáng)他們的文化底蘊(yùn)和歷史意識(shí)。這樣的教育方式有助于學(xué)生全面發(fā)展，為建設(shè)和諧社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)。

二、小學(xué)班主任將傳統(tǒng)文化融入德育的策略

1.借助信息技術(shù)，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的濃厚興趣

小學(xué)班主任在德育工作中可以充分利用傳統(tǒng)文化，并借助信息技術(shù)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的濃厚興趣。首先，班主任可以通過(guò)利用電子媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，將傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)中。例如，教師可以使用多媒體教學(xué)軟件展示傳統(tǒng)文化的圖片、音樂(lè)和視頻，讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)感受到傳統(tǒng)文化的魅力。同時(shí)，教師可以通過(guò)讓學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)資料或觀看有關(guān)傳統(tǒng)文化的紀(jì)錄片，拓寬他們的知識(shí)面，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

其次，班主任還可以通過(guò)組織傳統(tǒng)文化活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以組織學(xué)生參觀博物館、文化展覽，讓學(xué)生親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。同時(shí)，教師可以邀請(qǐng)專家學(xué)者或傳統(tǒng)文化藝術(shù)家來(lái)學(xué)校講座或表演，讓學(xué)生近距離接觸傳統(tǒng)文化的精髓，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

另外，班主任還可以通過(guò)開(kāi)展傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性和主動(dòng)性。教師可以設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。同時(shí)，班主任還可以通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通合作，共同培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)，形成學(xué)校和家庭共同育人的良好氛圍。

總之，小學(xué)班主任可以借助信息技術(shù)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。通過(guò)利用電子媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，組織傳統(tǒng)文化活動(dòng)，開(kāi)展競(jìng)賽等方式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情和積極性，培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，從而有效地進(jìn)行德育工作。

2.模擬故事情境，實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)引導(dǎo)

小學(xué)班主任利用傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育可以模擬故事情境，實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)引導(dǎo)。傳統(tǒng)文化中的故事具有深厚的道德教育意義，通過(guò)講述這些故事，班主任能夠引導(dǎo)學(xué)生從中領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)道德準(zhǔn)則，提高他們的品德修養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，班主任可以扮演故事中的角色，與學(xué)生們一起進(jìn)入故事情境，通過(guò)情景再現(xiàn)和角色扮演，激發(fā)學(xué)生的想象力和參與度。例如，班主任可以講述《三只小豬》這個(gè)故事，學(xué)生們通過(guò)扮演小豬和大野狼的角色，親身體驗(yàn)到勤勞、智慧和勇敢的重要性。通過(guò)這種互動(dòng)引導(dǎo)，學(xué)生們能夠更加深刻地理解故事中的道德寓意，并將其運(yùn)用到日常生活中。

此外，班主任還可以引導(dǎo)學(xué)生們共同探討故事中的道德問(wèn)題，提高他們的思考和討論能力。例如，在講述《孔融讓梨》這個(gè)故事時(shí)，班主任可以提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用故事中的道德準(zhǔn)則。學(xué)生們可以通過(guò)討論、辯論等形式，互相交流自己的觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)他們的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

班主任還可以通過(guò)故事的創(chuàng)作和改編，讓學(xué)生們展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和想象力。例如，班主任可以先講述一個(gè)簡(jiǎn)短的故事情節(jié)，然后讓學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)中集體創(chuàng)作故事的結(jié)局或改編故事情節(jié)，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這樣的互動(dòng)引導(dǎo)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，使德育更加生動(dòng)有趣。

總之，教師利用傳統(tǒng)文化中的故事來(lái)進(jìn)行德育是一種有效的方式，班主任可以通過(guò)模擬故事情境、互動(dòng)引導(dǎo)和學(xué)生參與等手段，讓學(xué)生們深入理解道德準(zhǔn)則，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。這樣的教育方式不僅能夠提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.充分利用課堂教學(xué)將傳統(tǒng)文化融入德育教學(xué)

小學(xué)班主任可以通過(guò)利用傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。首先，班主任可以通過(guò)講解傳統(tǒng)文化的故事、傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的重要性和價(jià)值。通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以體會(huì)傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)和豐富內(nèi)涵，從而培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

其次，班主任可以組織學(xué)生參觀傳統(tǒng)文化遺址或者參與傳統(tǒng)文化活動(dòng)，例如參觀博物館、感受傳統(tǒng)工藝品制作等。這樣的活動(dòng)可以讓學(xué)生親身感受傳統(tǒng)文化的魅力，并且加深他們對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同。

此外，班主任還可以在日常教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化元素，例如，教師可以在語(yǔ)文課上講解古代詩(shī)詞或者古代文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。學(xué)生可以在音樂(lè)課上學(xué)唱傳統(tǒng)歌曲，通過(guò)音樂(lè)的力量傳遞傳統(tǒng)文化的魅力，也可以在美術(shù)課上學(xué)習(xí)傳統(tǒng)繪畫(huà)技巧，培養(yǎng)觀察力和創(chuàng)造力。

最后，班主任還可以通過(guò)設(shè)立傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)小組或者舉辦傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)這樣的方式，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到傳統(tǒng)文化的魅力，并且培養(yǎng)他們愛(ài)國(guó)愛(ài)家的情感，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。

總之，小學(xué)班主任可以通過(guò)充分利用課堂教學(xué)將傳統(tǒng)文化融入德育中，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)，培養(yǎng)他們的情感修養(yǎng)和審美能力，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀的形成。

4.開(kāi)展傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

小學(xué)班主任可以通過(guò)開(kāi)展傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育。傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀活動(dòng)可以選擇一些經(jīng)典文學(xué)作品或古代詩(shī)詞作為素材，如《論語(yǔ)》《大學(xué)》《詩(shī)經(jīng)》等。班主任可以在誦讀活動(dòng)中向?qū)W生解讀這些經(jīng)典作品的內(nèi)涵和價(jià)值觀，幫助學(xué)生理解其中的道德教育意義。通過(guò)誦讀經(jīng)典文化作品，學(xué)生可以了解古代智慧和價(jià)值觀念，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)。同時(shí)，誦讀活動(dòng)也可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和朗誦技巧，培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。班主任可以組織學(xué)生進(jìn)行小組朗誦比賽或吟誦比賽，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在誦讀活動(dòng)中，班主任還可以通過(guò)講述相關(guān)故事或引用經(jīng)典故事情節(jié)，將經(jīng)典作品與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使學(xué)生更容易理解并接受道德教育。例如，通過(guò)講述《論語(yǔ)》中的孔子故事，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)孔子的仁愛(ài)精神和忠誠(chéng)品質(zhì)。

此外，班主任還可以安排學(xué)生參觀一些傳統(tǒng)文化遺址或博物館，讓學(xué)生親身感受傳統(tǒng)文化的魅力。通過(guò)實(shí)地參觀，學(xué)生可以更加深入地了解傳統(tǒng)文化的歷史背景和發(fā)展過(guò)程，增強(qiáng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

總之，班主任可以利用傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀活動(dòng)作為德育的重要手段，培養(yǎng)他們的道德情操和文化素養(yǎng)。這樣的活動(dòng)不僅有助于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，也能夠讓他們?cè)趥鞒泻秃霌P(yáng)傳統(tǒng)文化的過(guò)程中找到自己的文化根基。

5.延伸課堂內(nèi)容，結(jié)合傳統(tǒng)習(xí)俗文化滲透德育

小學(xué)班主任可以利用傳統(tǒng)文化作為課堂中的核心內(nèi)容，結(jié)合傳統(tǒng)習(xí)俗文化來(lái)滲透德育。通過(guò)講解傳統(tǒng)習(xí)俗的起源和意義，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)習(xí)俗的興趣和熱愛(ài)。在課堂中，班主任可以以傳統(tǒng)節(jié)日為主題，引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)、慶祝方式及其所蘊(yùn)含的價(jià)值觀念。通過(guò)講解春節(jié)、中秋節(jié)等重要節(jié)日的習(xí)俗，班主任可以教育學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、傳承家族文化。同時(shí)，班主任還可以組織學(xué)生參與傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒?dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。

此外，班主任還可以通過(guò)講解傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典故事和傳說(shuō)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。例如，通過(guò)講述孔子的故事，班主任可以教育學(xué)生尊師重道、勤學(xué)好問(wèn)；通過(guò)講述《百家姓》中的故事，班主任可以教育學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩等等。這些經(jīng)典故事和傳說(shuō)既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)他們的道德觀念和價(jià)值觀。

除了課堂教育，班主任還可以組織學(xué)生參觀傳統(tǒng)文化遺址和博物館，讓學(xué)生親身感受傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)。通過(guò)了解古代建筑、書(shū)法藝術(shù)、繪畫(huà)作品等，學(xué)生可以更加直觀地了解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

綜上所述，小學(xué)班主任可以將傳統(tǒng)文化作為德育的中心內(nèi)容，結(jié)合傳統(tǒng)習(xí)俗文化來(lái)滲透德育。通過(guò)課堂教育、傳統(tǒng)節(jié)日慶祝、經(jīng)典故事講解和參觀活動(dòng)等多種方式，班主任可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛(ài)，同時(shí)也幫助他們了解傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的美德和價(jià)值觀念。

6.將實(shí)踐活動(dòng)與德育教學(xué)充分結(jié)合

小學(xué)班主任可以通過(guò)利用傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，將實(shí)踐活動(dòng)與德育教學(xué)充分結(jié)合。傳統(tǒng)文化作為一種重要的教育資源，可以為學(xué)生提供豐富的道德教育內(nèi)容和實(shí)踐機(jī)會(huì)。首先，班主任可以通過(guò)組織學(xué)生參觀一些傳統(tǒng)文化遺址或者博物館，讓學(xué)生親身感受和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。在這個(gè)過(guò)程中，班主任可以通過(guò)解讀文物、講解歷史背景等方式，向?qū)W生介紹傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的道德價(jià)值觀念，如孝順、尊敬長(zhǎng)輩、禮貌待人等。學(xué)生通過(guò)實(shí)地觀摩和學(xué)習(xí)，能夠更加深刻地理解和感受到這些道德觀念的重要性，從而在日常生活中更好地踐行這些價(jià)值觀。

其次，班主任可以組織一些傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與其中。比如，學(xué)生可以學(xué)習(xí)傳統(tǒng)書(shū)法、繪畫(huà)、剪紙等技藝，通過(guò)親手創(chuàng)作作品來(lái)表達(dá)自己的情感和思考。這些活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，還能夠讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，從而更加積極地學(xué)習(xí)和踐行其中的道德觀念。

此外，班主任還可以通過(guò)傳統(tǒng)文化故事的講解和演繹，引導(dǎo)學(xué)生從中汲取道德教育的營(yíng)養(yǎng)。通過(guò)講述一些具有道德寓意的傳統(tǒng)故事，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生思考和討論其中的道德問(wèn)題，并幫助他們從中獲得啟示。這種方式不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的道德觀念，還能夠培養(yǎng)他們的想象力和表達(dá)能力。

綜上所述，小學(xué)班主任可以通過(guò)利用傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，將實(shí)踐活動(dòng)與德育教學(xué)充分結(jié)合。通過(guò)親身體驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)和故事講解等方式，班主任能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，幫助他們形成正確的道德觀念和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、小學(xué)班主任將傳統(tǒng)文化融入德育應(yīng)注意的問(wèn)題

班主任在利用中華傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，要辯證地去利用，去其糟粕，吸收其精華，不能眉毛胡子一把抓，全盤(pán)接受，要批判地吸收。

在利用傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，班主任要有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，還必須對(duì)中華傳統(tǒng)文化非常熟悉，采用有效的班級(jí)管理方法，在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)自己不熟悉的傳統(tǒng)文化，不要生硬照搬。

教師將中華傳統(tǒng)文化引入德育中，不能只注重形式。學(xué)生只有在內(nèi)心接受了傳統(tǒng)文化，才能將其轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)，從而提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

綜上所述，小學(xué)班主任可以通過(guò)利用傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，讓學(xué)生形成良好的品德和行為習(xí)慣。傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的道德規(guī)范、禮儀教育、藝術(shù)形式以及智慧哲理，都能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的影響和啟發(fā)。班主任在德育工作中的角色不僅是知識(shí)傳授者，更是學(xué)生品德塑造的引路人。通過(guò)傳統(tǒng)文化的熏陶和引導(dǎo)，我們相信學(xué)生們將能夠成長(zhǎng)為有道德情操、有文化修養(yǎng)的社會(huì)棟梁。

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