摘 要：新結(jié)構(gòu)教學(xué)評框架從知識、能力、情境、水平四個維度來構(gòu)建學(xué)習(xí)結(jié)果質(zhì)量體系，根據(jù)每個維度的逐層進(jìn)階，構(gòu)建“四維四層一體”的新結(jié)構(gòu)教學(xué)評范式。基于該理論，分析通過提煉學(xué)科大概念，開展大單元教學(xué)，統(tǒng)籌教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行議題牽引和情境創(chuàng)設(shè)，培育學(xué)生核心素養(yǎng)的實踐路徑，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：新結(jié)構(gòu)教學(xué)評框架；大概念；大單元；議題；情境

作者簡介：蘇萬永（1977—），男，廣東省廣州市第六十五中學(xué)。

孔美婧（2000—），女，廣州大學(xué)。

新結(jié)構(gòu)教學(xué)評框架是以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為指向，綜合考量學(xué)習(xí)情境、大概念（知識）、學(xué)習(xí)進(jìn)階能力與學(xué)習(xí)過程水平等學(xué)習(xí)目標(biāo)要素［1］，構(gòu)建的指向?qū)W生發(fā)展核心素養(yǎng)的“四維四層一體”框架（圖1）。

從知識、能力、情境、水平四個維度來構(gòu)建學(xué)習(xí)結(jié)果質(zhì)量體系，每個維度逐層進(jìn)階，形成四層框架，使學(xué)生的核心素養(yǎng)水平獲得進(jìn)階性發(fā)展。本文以高中思想政治必修2第二單元第三課“我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展”為例，以大概念大單元教學(xué)為方法，系統(tǒng)闡釋“四維四層一體”的新結(jié)構(gòu)教學(xué)評實踐路徑，以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、確定大單元，提煉大概念

大概念即反映某種思維方式的具有生活價值、可遷移的、聯(lián)結(jié)的概念、觀念或論題［2］，思想政治學(xué)科大概念是指以系統(tǒng)邏輯方式呈現(xiàn)出來的具有遷移性、結(jié)構(gòu)性的指向思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育的概念或知識點。而大單元是旨在通過重組教材內(nèi)容，形成的一個以知識塊為輻射原點的理論邏輯、思維邏輯統(tǒng)一的學(xué)習(xí)單元。大單元與大概念聯(lián)系緊密，兩者有機(jī)結(jié)合使學(xué)科知識系統(tǒng)化問題得到了有效解決。

首先，確定大單元內(nèi)容和范圍。高中思想政治必修2共兩個單元，第一單元主要講述生產(chǎn)資料所有制與經(jīng)濟(jì)體制，第二單元的兩課分別講述經(jīng)濟(jì)發(fā)展的行動指南以及我國基本經(jīng)濟(jì)制度中的收入部分，依據(jù)大單元教學(xué)的知識邏輯，可以將第四課“我國的個人收入分配與社會保障”歸結(jié)為第一單元中的基本經(jīng)濟(jì)制度的部分，剩下的第三課“我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”獨自成為一個大單元。

其次，建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識鏈。第三課“我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”分為兩框內(nèi)容：第一框“貫徹新發(fā)展理念 ”圍繞“經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本立場”這一中心，揭示我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展理念；第二框“推動高質(zhì)量發(fā)展”，圍繞“新階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時代命題”這一中心，闡明如何以新發(fā)展理念為指導(dǎo)，構(gòu)建新發(fā)展格局，推動經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。兩框知識點是理論與實踐的關(guān)系，以人民為中心的發(fā)展思想和新發(fā)展理念是推動高質(zhì)量發(fā)展、強(qiáng)化發(fā)展優(yōu)勢的行動指導(dǎo)思想，構(gòu)建新發(fā)展格局推動高質(zhì)量發(fā)展，實現(xiàn)全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家各項目標(biāo)任務(wù)是貫徹新發(fā)展理念的目標(biāo)與任務(wù)，二者相互聯(lián)系，相輔相成。

最后，提煉大概念。通過確定大單元內(nèi)容和范圍，分析結(jié)構(gòu)化知識鏈，我們可以提煉出三個課時大概念：以人民為中心的發(fā)展思想、貫徹新發(fā)展理念、推動高質(zhì)量發(fā)展。而本單元的大概念為：貫徹以人民為中心的新發(fā)展理念助力經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。高中思想政治必修2第二單元第三課“我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展”大概念、知識鏈、框題（見圖2）。

二、依托單元大概念，統(tǒng)籌教學(xué)目標(biāo)

大概念能夠為學(xué)生提升學(xué)習(xí)的廣度、深度、關(guān)聯(lián)度提供有力工具［3］，同時幫助教師統(tǒng)籌教學(xué)目標(biāo)，而教學(xué)目標(biāo)是單元整體教學(xué)設(shè)計的核心要素［4］，能反映學(xué)生完成這一單元學(xué)習(xí)后的預(yù)期變化，是教學(xué)的導(dǎo)向。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計可以從宏觀與微觀兩種思維入手。

在基于宏觀思維的同時，教學(xué)目標(biāo)還需要微觀思維的參與，“向下”思考單元目標(biāo)的落地問題，大概念的理解是目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)鍵，知識與能力的掌握是目標(biāo)落實的基礎(chǔ)。廣州市新結(jié)構(gòu)教學(xué)評學(xué)標(biāo)研制組依據(jù)新結(jié)構(gòu)教學(xué)評框架理論，研制了高中思想政治學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱“學(xué)標(biāo)3.0”），使高中思想政治教學(xué)學(xué)有目標(biāo)、教有依據(jù)和評有標(biāo)準(zhǔn)，有助于實現(xiàn)教學(xué)評的統(tǒng)一。學(xué)標(biāo)3.0中，第二單元第三課的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)見表1。

三、引議題創(chuàng)情境，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

從表1的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)中可以看出，學(xué)習(xí)進(jìn)階、學(xué)習(xí)過程明確了學(xué)生的能力層級要求，表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)任務(wù)明晰了學(xué)生的知識層級要求，學(xué)業(yè)水平明確了學(xué)生的水平層級要求，對應(yīng)新結(jié)構(gòu)教學(xué)評框架四個要素，其中情境要素未在學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)表中呈現(xiàn)出來?；诖?，下一步應(yīng)采用議題式教學(xué)引入生活化議題，創(chuàng)設(shè)生活化情境，鍛煉學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（一）以大概念為基礎(chǔ)，引入教學(xué)議題

結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)主題“科學(xué)發(fā)展”，以廣州市科學(xué)城中學(xué)教師陳曉璇的一堂示范課為例分析本單元新結(jié)構(gòu)教學(xué)評大單元議題教學(xué)設(shè)計，見表2。

（二）以學(xué)標(biāo)為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

通過議題牽引與情境創(chuàng)設(shè)，以及每一層級的教學(xué)評要素的完整呈現(xiàn)，構(gòu)建新結(jié)構(gòu)“四維四層一體”的教學(xué)評設(shè)計（見表3）。第一層級中采用參觀方式，從廣東非凡十年經(jīng)濟(jì)發(fā)展中理解以人民為中心的發(fā)展思想、新發(fā)展理念與高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵，學(xué)生充分參與課堂，側(cè)重培育政治認(rèn)同素養(yǎng)；第二層級中賦予學(xué)生規(guī)劃師身份，學(xué)生通過查閱相關(guān)政策、法律文件，分析加快推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展的問題與解決辦法，提高了社會治理意識、法治意識和公共參與素養(yǎng)；第三與第四層級中學(xué)生分析廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)展的措施，理解我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，正確認(rèn)識當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢，支持我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，著重培育政治認(rèn)同和科學(xué)精神素養(yǎng)。層級之間知識、能力、情境與水平要素互相聯(lián)動、層層遞進(jìn)，最終實現(xiàn)核心素養(yǎng)目標(biāo)。

結(jié)語

綜上，本文通過“提煉大概念—明確教學(xué)目標(biāo)—議題牽引—情境創(chuàng)設(shè)”的“四維四層一體”指向核心素養(yǎng)培育的新結(jié)構(gòu)教學(xué)評范式，引導(dǎo)學(xué)生堅信中國特色社會主義是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的根本保障，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，實現(xiàn)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與素養(yǎng)的培育。

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