摘 要：人才振興是鄉(xiāng)村振興的關鍵，推動高質量人才向鄉(xiāng)村流動已成為適應國家政策及鄉(xiāng)村發(fā)展需求的核心問題。農村籍畢業(yè)生具有懂農業(yè)、愛農村、愛農民的知識稟賦與情懷，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)具備助力鄉(xiāng)村振興、緩解城市就業(yè)壓力、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、助力鄉(xiāng)村產業(yè)升級等多維價值，成為職業(yè)生涯的重要選擇。目前，農村籍畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)廣泛存在學生缺乏創(chuàng)業(yè)意愿、高校缺乏相關指導、政府創(chuàng)業(yè)支持不足、鄉(xiāng)村基礎條件較差等問題，據此提出應對策略，以期提升農村籍畢業(yè)生返鄉(xiāng)的信心與熱情，助力鄉(xiāng)村實現人才振興目標。

關鍵詞：鄉(xiāng)村振興；農村籍畢業(yè)生；返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)；時代價值；優(yōu)化策略

中圖分類號：F249.2；F279.2；G647.38 文獻標志碼：A 文章編號：1674-7909（2024）23-40-5

DOI：10.19345/j.cnki.1674-7909.2024.23.008

0 引言

黨的十九大報告提出了實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重大決策，旨在全面促進農村繁榮。2021年，中共中央、國務院進一步強調了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要作用，并發(fā)布了關于加速農業(yè)和農村現代化的指導性文件，可概括為產業(yè)、人才、生態(tài)、文化、組織等5個方面。

在傳統(tǒng)城鎮(zhèn)化路徑下，大量農村出現人口“空心化”問題，人才振興是重振鄉(xiāng)村活力的核心與關鍵。農村籍畢業(yè)生對鄉(xiāng)村地區(qū)的感情深厚，了解鄉(xiāng)村產業(yè)發(fā)展的基本情況，在推動鄉(xiāng)村經濟發(fā)展和全面振興中扮演著至關重要的角色。因此，推動農村籍畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，對于鄉(xiāng)村振興意義重大。通過對高校農村籍畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的時代價值進行分析，發(fā)現返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主要問題，進而提出促進高校農村籍畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主要策略。

1 高校農村籍畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的時代價值

1.1 有助于實現鄉(xiāng)村人才振興目標

農村地區(qū)通過各種措施吸引和培養(yǎng)適合農村發(fā)展的高素質人才，支撐農村地區(qū)文化、經濟、組織等方面的可持續(xù)發(fā)展。推動農村籍畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，不僅能夠為鄉(xiāng)村注入新鮮血液，還能夠促進鄉(xiāng)村人才結構的優(yōu)化和升級。

農村籍畢業(yè)生接受過較高水平的教育，擁有更廣闊的視野和更先進的知識結構，投身鄉(xiāng)村振興建設的穩(wěn)定性更高。鄉(xiāng)村籍畢業(yè)生的回流，有助于提升鄉(xiāng)村的整體知識水平和創(chuàng)新能力，推動鄉(xiāng)村經濟向更高質量的方向發(fā)展，為鄉(xiāng)村實現全面振興目標奠定良好的基礎。

1.2 有助于緩解城市就業(yè)競爭壓力

由于人才外流，農村地區(qū)存在大量的就業(yè)機會和創(chuàng)業(yè)空間，推動農村籍畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能夠快速緩解當前畢業(yè)生就業(yè)壓力大的問題［1］。返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生可以利用鄉(xiāng)村豐富的自然資源和文化資源，開發(fā)符合當地特色的產業(yè)項目，這樣不僅能夠為畢業(yè)生帶來巨大的發(fā)展機遇，助力其實現職業(yè)理想，還能夠帶動周邊居民就業(yè)，促進鄉(xiāng)村經濟的多元化發(fā)展。

1.3 有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

農村籍畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)不僅為個人職業(yè)發(fā)展提供了新的機遇，而且對培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有重要意義。首先，面對市場調研、產品開發(fā)、資金籌集等各種實際問題，高校畢業(yè)生需要綜合運用所學知識進行創(chuàng)新思考和實踐操作，從而有效鍛煉其創(chuàng)新能力。其次，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者需要與鄉(xiāng)村社區(qū)、政府部門、金融機構等多方合作，有助于提升溝通協調能力和團隊合作精神，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力。最后，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的成功案例可以為高校學生樹立學習和借鑒的榜樣，激勵更多學生積極參與，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

1.4 有助于推動農村產業(yè)轉型升級

農村籍畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)對農村產業(yè)的轉型升級具有重要作用。一方面，返鄉(xiāng)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)活動，往往與鄉(xiāng)村的自然資源、文化傳統(tǒng)和市場需求緊密結合，這就使得畢業(yè)生能夠挖掘和利用鄉(xiāng)村的獨特優(yōu)勢，發(fā)展特色產業(yè)，增強鄉(xiāng)村經濟的內生動力［2］。另一方面，返鄉(xiāng)畢業(yè)生還能夠通過示范和培訓，帶動當地農民學習和掌握新技術、新方法，提高農民的整體素質和技能水平，為農村產業(yè)的革新提供人才支持。

2 高校農村籍畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主要問題

2.1 學生缺乏返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿

學生缺乏返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿是一個多維度的社會現象，其背后的原因錯綜復雜。首先，城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡導致的生活品質差異是高校畢業(yè)生的主要顧慮因素。鄉(xiāng)村基礎設施建設的不完善使得畢業(yè)生擔心返鄉(xiāng)后個人職業(yè)發(fā)展的空間和機會受到限制。其次，高校畢業(yè)生對鄉(xiāng)村的認知往往停留在表面，缺乏對鄉(xiāng)村產業(yè)特點、市場潛力和創(chuàng)業(yè)環(huán)境的深入了解。這種信息不對稱導致其難以評估返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的潛在風險和收益，從而對創(chuàng)業(yè)項目的成功抱有懷疑態(tài)度［3］。最后，家庭和社會的傳統(tǒng)觀念對高校畢業(yè)生的就業(yè)選擇有著深遠的影響。大部分農村籍畢業(yè)生的父母將返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)視為一種失敗或是缺乏上進心的表現，農村籍畢業(yè)生難以獲得家庭的支持。

2.2 高校缺乏返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導

高校在引導畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)上存在知識傳授、創(chuàng)業(yè)服務、意愿引導等方面的不足。

首先，盡管鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為高校畢業(yè)生提供了新的發(fā)展機遇，但高校的教育體系和就業(yè)指導服務尚未充分適應這一戰(zhàn)略。例如，部分高校的教育內容集中于專業(yè)知識的深化，而在培育學生的鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力方面尚顯不足。還有部分高校對國家鄉(xiāng)村振興政策的宣傳和解讀不夠深入，導致學生對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的政策優(yōu)勢和市場機遇認識有限。其次，高校的就業(yè)指導服務未能有效激發(fā)畢業(yè)生對返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的熱情。就業(yè)指導課程和實踐活動的內容多集中于城市，而鄉(xiāng)村地區(qū)的發(fā)展?jié)摿托枨笸缓雎?。缺少學生深入了解鄉(xiāng)村、參與鄉(xiāng)村建設的實踐平臺，導致其對鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的理解不夠深入，難以喚起他們返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿［4］。最后，在培養(yǎng)學生的社會責任感和創(chuàng)新精神方面，高校面臨嚴峻挑戰(zhàn)。許多高校未將鄉(xiāng)村振興與學生個人發(fā)展緊密結合，未能有效激發(fā)學生服務鄉(xiāng)村、奉獻社會的積極性。鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)教育的資源投入不足，缺乏專業(yè)的師資和實踐教學設施，難以為有志于鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的學生提供必要的支持和指導。

2.3 政府缺乏學生返鄉(xiāng)政策支持

政府在提供具體政策支持和激勵措施方面尚未充分滿足畢業(yè)生返鄉(xiāng)的需求。首先，返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策尚未達到充分滿足畢業(yè)生需求的水平，一些財政補貼和稅收減免措施覆蓋面有限，申請條件苛刻，審批流程復雜，實際受益的畢業(yè)生數量并不多。其次，金融服務體系不完善，融資渠道有限，限制了畢業(yè)生在鄉(xiāng)村地區(qū)開展創(chuàng)業(yè)活動。最后，不成熟的人才引進和培養(yǎng)機制造成鄉(xiāng)村地區(qū)人才短缺。鄉(xiāng)村地區(qū)缺乏有效的人才政策和激勵措施，難以吸引和留住具備專業(yè)知識和技能的人才，最終降低了返鄉(xiāng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項目的成功率。

2.4 鄉(xiāng)村缺乏就業(yè)創(chuàng)業(yè)基礎條件

鄉(xiāng)村地區(qū)吸引農村籍畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的基礎條件尚顯不足。首先，鄉(xiāng)村產業(yè)的單一化限制了畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的潛力。鄉(xiāng)村地區(qū)的產業(yè)結構通常以傳統(tǒng)農業(yè)、畜牧業(yè)和手工業(yè)為主導，這些領域的技術含量較低，對專業(yè)技能的要求不高，進而導致適合具有高等教育背景的畢業(yè)生的職位類型和數量不足，現有的產業(yè)結構無法提供足夠的平臺和機會。其次，基礎設施不足對鄉(xiāng)村地區(qū)創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展構成了嚴重制約。例如，交通網絡的不完善增加了物流成本并降低了運輸效率，對依賴快速物流的創(chuàng)業(yè)項目產生了不利影響；通信設施不足限制了信息流通和新技術應用，削弱了鄉(xiāng)村地區(qū)對市場動態(tài)的快速響應能力，提高了創(chuàng)業(yè)項目的運營成本和市場風險。最后，由于鄉(xiāng)村地區(qū)教育、醫(yī)療和文化娛樂設施等方面不完善，畢業(yè)生及其家庭擔心返鄉(xiāng)后無法獲得與城市相當的生活質量和便利條件。鄉(xiāng)村地區(qū)還面臨資金短缺、技術滯后和市場信息閉塞等問題，這些問題共同成為農村籍畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的障礙。

3 促進高校農村籍畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)化策略

3.1 增強學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿

3.1.1 增強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

農村籍學生應正確把握鄉(xiāng)村振興政策帶來的職業(yè)發(fā)展機遇，充分發(fā)揮自身的專業(yè)技能和個人潛力，并結合家庭背景，精心策劃職業(yè)生涯發(fā)展。學生應積極接受學校提供的專業(yè)教育，特別是關于返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的價值觀和職業(yè)觀教育，深入學習涉及農業(yè)、農村、農民的相關知識，積極參與各類與鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)相關的實踐活動，積累鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)經驗。例如，學生可參與“挑戰(zhàn)杯”“互聯網+”和鄉(xiāng)村振興創(chuàng)客大賽等農業(yè)相關競賽，鍛煉應對就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中的風險和挑戰(zhàn)的實踐能力。學生還可通過參與大學生暑期“三下鄉(xiāng)”、政務實習、“青年紅色筑夢之旅”等項目，深入鄉(xiāng)村基層實地了解現代化農村建設的現狀，準確把握鄉(xiāng)村就業(yè)市場的需求和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，尋找合適的項目機會，并在實踐學習中不斷增強自身的鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

3.1.2 引導家庭更新學生職業(yè)生涯規(guī)劃觀念

家長的觀念和態(tài)度往往在無形中影響著學生的職業(yè)選擇和生活規(guī)劃。為改變農村籍畢業(yè)生家長對子女返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的偏見，有關部門應積極采取措施，加強鄉(xiāng)村振興政策的宣傳。例如，可通過媒體宣講鄉(xiāng)村振興的重要性和長遠意義，深入解讀具體政策，幫助家長清晰了解政府對返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的支持措施和優(yōu)惠條件，這樣有助于農村籍畢業(yè)生家長全面了解鄉(xiāng)村的發(fā)展?jié)摿驼攮h(huán)境，認識到返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)也能為子女提供廣闊的發(fā)展空間和實現個人價值的機會。當地政府部門還應加大對大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型代表的表彰和宣傳力度，形成支持返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良好社會輿論。

3.2 強化高校返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導

高校在人才培養(yǎng)中承擔著開展就業(yè)指導和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要職責。針對當前農村籍畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿不強的現狀，高校應在“立德樹人”根本任務的指導下，采取一系列有效措施來提高畢業(yè)生的返鄉(xiāng)意愿。

3.2.1 加強返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系建設

高校應加強返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系建設，通過設置如創(chuàng)業(yè)基礎、市場分析、商業(yè)計劃撰寫等相關課程，幫助學生構建創(chuàng)業(yè)所需的知識體系。同時，高校應加強培養(yǎng)學生的社會責任感和鄉(xiāng)土情懷，引導學生將個人發(fā)展與鄉(xiāng)村發(fā)展相結合，實現二者的雙贏。通過教育引導讓學生認識到返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)不僅是個人職業(yè)生涯的選擇，更關系著家鄉(xiāng)的發(fā)展與進步，從而激發(fā)其投身鄉(xiāng)村振興的積極性和主動性。

3.2.2 與政府、企業(yè)等建立合作關系

高校應與政府、企業(yè)及鄉(xiāng)村社區(qū)建立緊密的合作關系，共同搭建實踐平臺，為學生提供鄉(xiāng)村實習實訓機會。通過這些實踐活動，學生能夠深入了解鄉(xiāng)村的實際情況，掌握與鄉(xiāng)村發(fā)展相適應的創(chuàng)業(yè)技能，提高解決實際問題的能力［5］。例如，高?？梢匝埑晒Φ泥l(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者或熟悉農村地區(qū)產業(yè)的專家學者在校內開展講座和研討，通過分享專業(yè)人士經驗和見解，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)新思維，挖掘其鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)潛能。

3.2.3 提供個性化就業(yè)指導

高校應提供個性化職業(yè)發(fā)展指導，針對學生的不同需求和特點，提供定制化的咨詢服務。通過開展職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)項目選擇、風險評估等方面的指導，幫助學生明確自身的發(fā)展方向，規(guī)避創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的風險。與此同時，高校應幫助學生充分理解和利用鄉(xiāng)村振興政策資源，通過政策解讀會、咨詢服務等形式，確保學生能夠把握政策導向，享受政策帶來的優(yōu)惠和支持。

3.2.4 完善創(chuàng)業(yè)支持體系

高校應建立完善的創(chuàng)業(yè)支持體系，如創(chuàng)業(yè)孵化器、創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)業(yè)導師團隊等，為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生提供全方位的支持。其中，創(chuàng)業(yè)孵化器可以提供場地、資金、技術等資源支持，幫助學生將創(chuàng)業(yè)想法轉化為實際項目；創(chuàng)業(yè)基金可以為有潛力的創(chuàng)業(yè)項目提供資金支持，降低創(chuàng)業(yè)門檻；創(chuàng)業(yè)導師團隊則可以提供專業(yè)的指導和建議，幫助學生在創(chuàng)業(yè)過程中少走彎路。

3.3 完善政府返鄉(xiāng)政策制度支持

高校農村籍畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)不僅能為農村地區(qū)注入新鮮血液，促進農村經濟社會發(fā)展，還能有效緩解城市就業(yè)壓力，實現人才資源的優(yōu)化配置。然而，充分激發(fā)畢業(yè)生返鄉(xiāng)熱情的關鍵在于政府能提供一套完善的政策制度作為支撐。

3.3.1 完善配套政策與制度

地方政府應根據當地鄉(xiāng)村發(fā)展現狀來制定相應的配套政策與制度，以制度為切入點，推動高校農村籍畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。政策內容應多元化，涵蓋就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、稅收減免、財政補貼和貸款支持等，確保有意向返鄉(xiāng)的畢業(yè)生能夠獲得明確指導［6］。同時，政府應提供清晰的指導性意見，明確每項政策的執(zhí)行方向、力度和最低標準，以此來提升政策的現實價值，確保政策執(zhí)行迅速、有效。政府還需要建立一個監(jiān)督和評估機制，定期檢查政策的實施效果，確保及時調整和優(yōu)化政策，以適應不斷變化的社會和經濟環(huán)境。

3.3.2 增加財政投入

在打牢制度基礎后，政府應進一步加大財政投入力度，確保返鄉(xiāng)畢業(yè)生能夠獲得必要的資金支持。例如，政府可針對企業(yè)初創(chuàng)、企業(yè)經營項目擴展、企業(yè)經營風險保障等設置專項基金，為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供全周期的財務支持服務；政府可以通過財政撥款、與社會資本和金融機構合作等方式，構建多元化的資金籌措機制，并推動金融創(chuàng)新，開發(fā)如低息和免擔保貸款等適合返鄉(xiāng)畢業(yè)生的金融產品。政府可以與當地銀行等金融機構合作，為返鄉(xiāng)畢業(yè)生提供信用評估、貸款咨詢和財務規(guī)劃等配套服務，同時簡化貸款流程，減少不必要的審批環(huán)節(jié)，縮短貸款審批時間，以此來降低畢業(yè)生的融資成本。

3.3.3 搭建對接平臺

政府還應搭建有效平臺，推動返鄉(xiāng)畢業(yè)生與當地企業(yè)對接，幫助其尋找合適的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會。例如，政府可以建立信息共享平臺，收集和發(fā)布鄉(xiāng)村企業(yè)的招聘信息、創(chuàng)業(yè)項目、市場需求等，為返鄉(xiāng)畢業(yè)生提供實時準確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息；政府可以定期組織招聘會、項目推介會和企業(yè)對接會，為返鄉(xiāng)畢業(yè)生提供行業(yè)指導和咨詢服務，幫助畢業(yè)生更好地了解鄉(xiāng)村產業(yè)發(fā)展現狀；政府還可以推動校企合作，鼓勵高校與鄉(xiāng)村企業(yè)建立長期合作關系，為畢業(yè)生提供實習、實訓機會；政府還可考慮通過政策激勵來調動農村產業(yè)吸納畢業(yè)生的積極性，如對參與畢業(yè)生培養(yǎng)工作的企業(yè)提供稅收優(yōu)惠、場地支持及項目資助等政策，以此來促使返鄉(xiāng)畢業(yè)生更好地融入當地經濟，實現自身價值。

3.4 改善鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)基礎條件

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施為高校畢業(yè)生提供了廣闊的發(fā)展機遇，但要吸引畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，就必須改善鄉(xiāng)村的基礎條件，提升畢業(yè)生的返鄉(xiāng)信心和決心。

3.4.1 建設與改善鄉(xiāng)村交通基礎設施

良好的交通網絡能夠顯著降低物流成本，提高農產品及地方特色商品的市場競爭力，吸引更多企業(yè)到鄉(xiāng)村投資設廠，為當地居民提供更多就業(yè)機會。便捷的交通運輸渠道有助于促進城鄉(xiāng)間的人才流動與知識技能的交流，為鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)帶來新思路和新模式。便利的交通還能帶動鄉(xiāng)村旅游業(yè)的發(fā)展，吸引游客前來體驗鄉(xiāng)村文化和自然風光，從而為當地創(chuàng)造就業(yè)機會?；诖耍畱攸c加強鄉(xiāng)村道路的修建與維護，提高交通服務的質量和效率，同時考慮與周邊城市的交通銜接，打造區(qū)域交通網絡，為鄉(xiāng)村經濟的多元化發(fā)展打下堅實基礎。

3.4.2 加強鄉(xiāng)村地區(qū)公共服務水平建設

例如，完善的醫(yī)療服務不僅能保障居民的健康，也能提升鄉(xiāng)村對人才的吸引力；提高鄉(xiāng)村義務教育水平能減輕創(chuàng)業(yè)者的后顧之憂，促使其在鄉(xiāng)村地區(qū)安家立業(yè)。豐富的文化和休閑服務能夠提高鄉(xiāng)村的生活質量，吸引更多年輕人才在鄉(xiāng)村生活和工作。因此，政府應加大對鄉(xiāng)村公共服務的投資力度，提升教育、醫(yī)療、文化等方面的服務水平，通過政策引導和激勵機制，鼓勵社會資本參與公共服務建設，共同營造一個宜居宜業(yè)的鄉(xiāng)村環(huán)境。

3.4.3 優(yōu)化產業(yè)發(fā)展環(huán)境，不斷推動地區(qū)產業(yè)的轉型升級

鄉(xiāng)村應分析自身在自然資源、文化傳統(tǒng)和地理位置等方面的優(yōu)勢，結合市場需求來制定產業(yè)發(fā)展規(guī)劃，推動地區(qū)特色農業(yè)、鄉(xiāng)村旅游、綠色能源、電子商務等產業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，為返鄉(xiāng)畢業(yè)生提供廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。例如，可以依托當地農產品地理標志，發(fā)展有機農業(yè)、觀光農業(yè)等新型農業(yè)模式，吸引畢業(yè)生利用現代科技和管理知識，參與農產品的種植、加工和銷售；可以結合鄉(xiāng)村的自然風光、民俗文化等資源，開發(fā)特色旅游項目，為畢業(yè)生提供旅游管理、文化創(chuàng)意等就業(yè)崗位，提高鄉(xiāng)村對優(yōu)秀人才的吸引力。

4 結束語

深入分析鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下高校農村籍畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的時代價值與主要問題，發(fā)現該價值具有多維性，主要問題涉及多個主體，因此解決這些問題需要多主體的協同。返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)不僅有助于緩解城市就業(yè)壓力、促進農村經濟發(fā)展、整體上支撐鄉(xiāng)村振興目標，還能為畢業(yè)生個人職業(yè)發(fā)展提供新的機遇。高校應加強返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，政府應完善政策支持體系，同時積極改善鄉(xiāng)村基礎設施和公共服務，以此來激發(fā)農村籍畢業(yè)生的返鄉(xiāng)熱情，提升其創(chuàng)業(yè)能力，實現農村籍畢業(yè)生個人價值與鄉(xiāng)村發(fā)展的雙贏局面。

參考文獻：

［1］鄭直，孔令海.鄉(xiāng)村人才振興與鄉(xiāng)村經濟高質量發(fā)展：基于高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)分析［J］.經濟問題，2024（2）：91-97.

［2］廉思，孫琪.鄉(xiāng)村振興中的青年力量：“洄游”青年返鄉(xiāng)發(fā)展調研報告［J］.人民論壇，2024（1）：12-16.

［3］鮑銳，王睿，蔣雪偉，等.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下應用型高校涉農專業(yè)學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿實證研究［J］.江蘇農業(yè)科學，2023，51（24）：239-244.

［4］侯翠梅，蘇杭.大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的現狀與路徑研究［J］.人民論壇，2023（12）：95-97.

［5］王立，趙亮.促進農村勞動力質量提升全面推進鄉(xiāng)村振興：大學生農村實習就業(yè)策略研究［J］.農業(yè)經濟，2023（9）：81-84.

［6］沈國琪，龍蕾.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農村籍大學生返鄉(xiāng)就業(yè)的意愿及其影響因素分析［J］.教育教學論壇，2019（44）：87-88.