○王昕
開(kāi)欄的話
從本期開(kāi)始,本刊開(kāi)設(shè)“昕言春語(yǔ)”欄目,邀請(qǐng)河北師范大學(xué)附屬中學(xué)書(shū)記王昕、校長(zhǎng)蓋立春講述他們的教育故事、辦學(xué)理念,期望他們的實(shí)踐經(jīng)歷和教育理論能為廣大校長(zhǎng)辦學(xué)治校提供借鑒。
1990 年,畢業(yè)后我回到了母校河北師大附中任教,當(dāng)了4 年化學(xué)教師,后兼任教務(wù)處干事、教務(wù)處副主任、校長(zhǎng)助理工作,由于工作踏實(shí)認(rèn)真,教學(xué)成績(jī)突出,2002 年初升任教學(xué)副校長(zhǎng)工作,又過(guò)了4 年被調(diào)到河北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)任校長(zhǎng)。
轉(zhuǎn)眼之間,我在校長(zhǎng)崗位上已有22 年,親身參與、見(jiàn)證了學(xué)校的發(fā)展,學(xué)校的發(fā)展也見(jiàn)證了我個(gè)人的成長(zhǎng)。從新上任的激情校長(zhǎng)到總有困惑的反思型校長(zhǎng),從忙碌的行政型校長(zhǎng)逐漸走向理性的思考型校長(zhǎng),這大約能概括我的成長(zhǎng)過(guò)程。
如今,我試圖通過(guò)回顧這些經(jīng)歷,尋找一名校長(zhǎng)的成長(zhǎng)軌跡,進(jìn)而不斷學(xué)習(xí)、思考并提升自己的境界和視野。我認(rèn)為,一名校長(zhǎng)的職業(yè)歷程可以分為起始期、發(fā)展期、成熟期三個(gè)階段。在這三個(gè)階段,校長(zhǎng)要做好三件事,即當(dāng)校長(zhǎng)、辦學(xué)校、做教育。今天先聊聊第一個(gè)階段:當(dāng)校長(zhǎng)。
37 歲的年紀(jì)當(dāng)了校長(zhǎng),在同齡人中脫穎而出,內(nèi)心自然是高興的,對(duì)未來(lái)充滿信心。工作干勁十足,熱情高漲,希望能把工作盡快推上新臺(tái)階。現(xiàn)在回頭想想,從一名教師到校長(zhǎng)不是一蹴而就的,只憑一腔熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要有與之相匹配的知識(shí)和能力。而當(dāng)時(shí)意氣風(fēng)發(fā)的我,還固執(zhí)地認(rèn)為自己的做法是正確的,對(duì)反對(duì)意見(jiàn)置若罔聞。那些不成熟的想法、違背教育規(guī)律的做法至今回想起來(lái)既尷尬又窘迫。
比如,調(diào)整教師校內(nèi)工資分配方案,我以高考成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)依據(jù),非高考科目教師意見(jiàn)很大;每次考試排考場(chǎng),都按照上次考試排名從高到低順序排考場(chǎng),致使末考場(chǎng)學(xué)生感受被歧視;重點(diǎn)班實(shí)行滾動(dòng)制,按成績(jī)實(shí)行末尾淘汰……現(xiàn)今再回想起部分老師的不滿,還有不經(jīng)意間看到學(xué)生絕望失落的眼神,我都不禁渾身一顫。
初當(dāng)校長(zhǎng),情緒高漲,熱情十足,但理論知識(shí)缺乏,系統(tǒng)思考問(wèn)題欠缺,對(duì)教育規(guī)律的把握和認(rèn)知不到位,往往行事偏激、剛愎自用。
走上領(lǐng)導(dǎo)崗位以后,鮮花和掌聲相擁而至,內(nèi)心也悄然發(fā)生變化,有意無(wú)意開(kāi)始自持身份、以己為尊。特別是,對(duì)外的周旋多了,和師生的交流少了。當(dāng)校長(zhǎng)的頭幾年民主測(cè)評(píng)滿意率一直不理想,自己還固執(zhí)地認(rèn)為當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)不能怕得罪人,不理會(huì)群眾的呼聲。
我意識(shí)到,新校長(zhǎng)面對(duì)身份的轉(zhuǎn)換,提升個(gè)人修養(yǎng)至關(guān)重要,要能抵住誘惑、耐住寂寞,要勤于反思、善于反思,要聞過(guò)則喜、從諫如流?,F(xiàn)在回想起來(lái),剛當(dāng)校長(zhǎng)那幾年,就如同剛?cè)肼毜男陆處?,激情滿滿但缺乏經(jīng)驗(yàn),干勁有余但能力不足,全心付出卻未能得到充分認(rèn)可。歸結(jié)一句話,就是認(rèn)知水平和能力還需進(jìn)一步提高。校長(zhǎng)的水平和能力是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的風(fēng)向標(biāo),至關(guān)重要。
我認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),是當(dāng)校長(zhǎng)5 年以后了。