本文探討了人工智能在數(shù)字媒體藝術(shù)教育中的應(yīng)用及其影響。人工智能與數(shù)字媒體藝術(shù)的融合不僅推動了數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也革新了數(shù)字媒體藝術(shù)教育的模式。通過智能教學(xué)系統(tǒng)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等應(yīng)用，教學(xué)過程變得更加智能化和個性化。同時，人工智能技術(shù)的融入激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，降低了創(chuàng)作門檻，并提升了學(xué)生的就業(yè)競爭力。本文認為，人工智能在數(shù)字媒體藝術(shù)教育中的應(yīng)用探索取得了顯著成效，為培養(yǎng)新時代下具備創(chuàng)新精神和實踐能力的專業(yè)人才提供了有力支持。

1 人工智能與數(shù)字媒體藝術(shù)教育的理論背景

1.1 與數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展

生成式人工智能正在為數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)注入新的活力，成為推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)鍵因素。數(shù)字媒體藝術(shù)作為數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，與人工智能技術(shù)的融合是順應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展潮流的必然選擇。例如，在數(shù)字圖像生成領(lǐng)域，人工智能算法能夠根據(jù)特定的參數(shù)和模型生成極具創(chuàng)意和藝術(shù)感的圖像。在一些在線藝術(shù)創(chuàng)作平臺上，用戶只需輸入簡單的關(guān)鍵詞，如 “一群學(xué)生在圖書館認真閱讀和學(xué)習(xí)”，基于“豆包”的人工智能系統(tǒng)就能迅速生成一幅符合描述的精美圖像。這種圖像生成技術(shù)不僅改變了傳統(tǒng)的數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作方式，也為數(shù)字媒體藝術(shù)作品的傳播提供了更多元化的素材。在內(nèi)容創(chuàng)作方面，人工智能可以輔助創(chuàng)作故事劇情、角色設(shè)定等，通過對大量文本數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)和分析，為創(chuàng)作者提供創(chuàng)意靈感和內(nèi)容框架。這進一步促使數(shù)字媒體藝術(shù)教育與產(chǎn)業(yè)需求緊密相連，使專業(yè)教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生在人工智能環(huán)境下的創(chuàng)作能力和對產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢的敏銳洞察力。

1.2 學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在要求

傳統(tǒng)的藝術(shù)學(xué)科高度依賴藝術(shù)家的技藝，而人工智能的發(fā)展卻對傳統(tǒng)技藝發(fā)起了挑戰(zhàn)[1]。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)作為藝術(shù)類核心領(lǐng)域，本就與最新的技術(shù)密不可分，人工智能技術(shù)更是學(xué)科自身發(fā)展的內(nèi)在需求。以數(shù)字動畫專業(yè)方向為例，傳統(tǒng)的計算機動畫需要動畫工程師精湛的電腦繪圖技巧，至于對運動規(guī)律的準確把握，更是費時費力的煩瑣工作。而人工智能技術(shù)在動畫領(lǐng)域的應(yīng)用，可以結(jié)合動畫捕捉的新型數(shù)據(jù)算法，再結(jié)合故事劇本，自動生成關(guān)鍵幀動畫，提高動畫質(zhì)量的同時還大大提高了生產(chǎn)效率。人工智能對動畫角色表演進行優(yōu)化，技術(shù)的革新也促使數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教育發(fā)展必須與時俱進，將人工智能的知識、技能等融入人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)懂新興技術(shù)的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)型人才[2]。

人工智能在數(shù)字影視創(chuàng)作方面也展現(xiàn)出驚人的能力，復(fù)雜且昂貴的傳統(tǒng)影視特效正在被人工智能所取代。大模型可以通過學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)資料，模擬出影視創(chuàng)作的各種精彩畫面，這些畫面可以是浩瀚無垠的星空，也可以是細膩的人物表情，它們通過人工智能都能輕松實現(xiàn)。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展必須緊跟時代的步伐。

2 人工智能在數(shù)字媒體藝術(shù)教育中的實踐應(yīng)用

2.1 教學(xué)過程的智能化創(chuàng)新

2.1.1 智能教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用

人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越多，數(shù)字媒體藝術(shù)也可以借鑒其他學(xué)科領(lǐng)域智能教學(xué)系統(tǒng)的成功實踐經(jīng)驗，引入智能教學(xué)系統(tǒng)并發(fā)揮其優(yōu)勢。例如，在動畫設(shè)計類課程中，智能教學(xué)系統(tǒng)可以實時監(jiān)測學(xué)生繪制動畫關(guān)鍵幀的過程。當學(xué)生繪制一匹奔跑著的駿馬的動畫時，系統(tǒng)能夠分析出每個關(guān)鍵幀中駿馬的肢體比例、動作幅度以及幀與幀之間的連貫性。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生繪制的駿馬在奔跑過程中四足的動作幅度不合理，或者關(guān)鍵幀之間的過渡不自然，系統(tǒng)會及時向?qū)W生發(fā)出提示，告知其問題所在，并提供一些改進的建議，如參考標準的動物運動規(guī)律數(shù)據(jù)或者相似動畫案例。在數(shù)字圖像處理課程中，當學(xué)生進行圖像合成或修復(fù)操作時，智能教學(xué)系統(tǒng)可以對學(xué)生選擇的圖像素材、處理工具的使用方法以及處理效果進行評估。例如，學(xué)生在修復(fù)一幅殘舊照片時，使用了不恰當?shù)男迯?fù)工具從而導(dǎo)致圖像細節(jié)丟失，系統(tǒng)會指出問題并推薦合適的修復(fù)算法和工具，幫助學(xué)生提升圖像處理的技能。教師可以根據(jù)系統(tǒng)反饋的學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)內(nèi)容的重點和難點進行針對性調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)進度，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。

2.1.2 虛擬現(xiàn)實技術(shù)的增強體驗

虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)在數(shù)字媒體藝術(shù)教育中蘊含著巨大的潛力。以數(shù)字雕塑課程為例，通過虛擬現(xiàn)實設(shè)備，學(xué)生可以身臨其境地進入一個虛擬的雕塑工作室環(huán)境。在這個虛擬環(huán)境中，學(xué)生可以感受到真實的雕塑工具在手中的觸感，體驗到不同材質(zhì)的雕塑材料在雕刻過程中的質(zhì)感變化。例如，當學(xué)生雕刻一塊虛擬的大理石時，能夠感受到與雕刻虛擬木材完全不同的阻力和反饋。他們可以從各個角度觀察自己的作品，實時調(diào)整雕塑的形狀和細節(jié)。這種沉浸式的學(xué)習(xí)體驗使學(xué)生對雕塑的空間結(jié)構(gòu)和造型技巧有更深入的理解。在虛擬場景設(shè)計課程中，學(xué)生可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)構(gòu)建一個完整的虛擬場景，如古代城市或未來科幻世界。他們可以在場景中自由穿梭，感受不同光照條件、地形地貌和建筑風(fēng)格對整體氛圍的影響，從而更好地掌握虛擬場景設(shè)計的要點。

2.2 課程設(shè)計的優(yōu)化與調(diào)整

2.2.1 課程內(nèi)容的更新

在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程中融入人工智能相關(guān)知識是課程內(nèi)容更新的重要方向。以數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計概論課程為例，除了傳統(tǒng)的設(shè)計理論和歷史知識，增加了基于人工智能的設(shè)計方法和案例分析內(nèi)容。例如，在講解設(shè)計流程時，引入人工智能輔助設(shè)計的環(huán)節(jié)，展示如何利用智能算法進行用戶需求分析和設(shè)計方案生成。在介紹設(shè)計案例時，分析一些知名公司利用人工智能進行品牌形象設(shè)計的實例，如2023年5月，王老吉推出飲料行業(yè)首批人工智能自主設(shè)計的罐體，以“中國風(fēng)” 為主題，結(jié)合四季概念，有“千里江山罐”“山溪月色罐”“登高望秋罐”和“青松凌云罐”四款。設(shè)計以山水、林木、飛鳥等傳統(tǒng)國風(fēng)元素為主，由人工智能快速設(shè)計，并由設(shè)計團隊評估后保留。此外，結(jié)合應(yīng)用案例，向?qū)W生講解用戶審美偏好以及環(huán)境適應(yīng)性等因素，從而設(shè)計出既符合實用功能又具有美觀外觀的實物造型。通過這些內(nèi)容的更新，讓學(xué)生了解人工智能在不同類型設(shè)計項目中的應(yīng)用價值和方法。

2.2.2 課程結(jié)構(gòu)的重構(gòu)

人工智能技術(shù)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)。新時代下，課程結(jié)構(gòu)必須重構(gòu)，這恰恰為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程改革提供了重要思路。以動畫制作課程為例，傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)主要側(cè)重于傳授動畫制作軟件的操作技能和傳統(tǒng)的動畫制作原理。在重構(gòu)后的課程結(jié)構(gòu)中，除了保留這些基礎(chǔ)內(nèi)容外，還增加了以人工智能技術(shù)為核心驅(qū)動的新內(nèi)容。例如，在動畫角色設(shè)計環(huán)節(jié)，引入人工智能驅(qū)動的角色智能生成技術(shù)，學(xué)生可以通過輸入角色的基本特征，利用智能算法生成多個角色原型，然后在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)意修改和完善。在動畫動作設(shè)計方面，結(jié)合動作捕捉技術(shù)和人工智能算法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過捕捉真實演員的動作數(shù)據(jù)，并利用算法進行優(yōu)化和調(diào)整，從而生成更加自然流暢的動畫動作。同時，課程還融合了跨學(xué)科知識，如計算機編程中的腳本編寫用于控制動畫的交互性，以及心理學(xué)中關(guān)于角色情感表達和觀眾情感共鳴的知識，使動畫制作課程更加綜合和全面，以便培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的技術(shù)和藝術(shù)環(huán)境下進行動畫創(chuàng)作的能力。

2.3 實踐項目的深度融合

2.3.1 虛擬項目實踐

利用人工智能和虛擬現(xiàn)實技術(shù)開展虛擬項目實踐，可以為學(xué)生提供高度真實且富有創(chuàng)造性的實踐環(huán)境。以虛擬影視項目為例，在項目中，學(xué)生可以利用人工智能算法生成虛擬場景和角色。例如，在一個古裝玄幻題材的虛擬影視項目中，學(xué)生輸入相關(guān)的場景描述（如神秘的仙俠門派、云霧繚繞的仙山等）和角色特征（如仙女的外貌、服飾風(fēng)格、法術(shù)特點等），人工智能系統(tǒng)就能夠生成具有高度細節(jié)和藝術(shù)感的虛擬場景和角色模型。然后，借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)，學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中進行特效合成和預(yù)演。他們可以模擬不同的光線效果、天氣條件和特效元素（如法術(shù)特效、打斗特效等），觀察這些元素在虛擬場景和角色上的表現(xiàn)效果，并根據(jù)需要進行調(diào)整。在這個過程中，學(xué)生需要綜合運用數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的多種技能，包括三維（3D）建模、紋理繪制、動畫制作、特效合成等，同時還要深入了解人工智能在場景和角色生成中的算法原理和應(yīng)用技巧，以及虛擬現(xiàn)實技術(shù)中的交互設(shè)計和沉浸式體驗設(shè)計，全面提升了學(xué)生的綜合實踐能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

2.3.2 真實項目中的智能協(xié)作

在真實商業(yè)項目中，人工智能與數(shù)字媒體藝術(shù)的融合為學(xué)生提供了廣闊的實踐空間。以日化產(chǎn)品營銷項目為例，學(xué)生可以充分利用人工智能算法分析目標客戶群體的喜好。通過收集和分析大量的市場數(shù)據(jù)、消費者行為數(shù)據(jù)以及社交媒體數(shù)據(jù)，人工智能系統(tǒng)能夠挖掘出目標客戶對不同包裝風(fēng)格、廣告內(nèi)容、色彩偏好等方面的信息。例如，對于一款面向年輕女性的護膚品，人工智能分析發(fā)現(xiàn)目標客戶群體對清新自然風(fēng)格的包裝設(shè)計、帶有明星推薦和成分功效介紹的廣告內(nèi)容以及粉色系和綠色系色彩較為青睞。基于這些分析結(jié)果，學(xué)生可以運用數(shù)字媒體藝術(shù)技能設(shè)計更具吸引力的營銷內(nèi)容。在產(chǎn)品包裝設(shè)計上，設(shè)計出以自然植物元素為主題、色彩清新柔和的包裝；在廣告動畫制作中，制作包含明星代言、產(chǎn)品成分展示和使用效果對比的動畫內(nèi)容，并且在動畫風(fēng)格上選擇符合目標客戶審美偏好的風(fēng)格。這種在真實項目中的智能協(xié)作，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際商業(yè)場景，培養(yǎng)他們的市場敏感度和創(chuàng)新能力，同時也促進了數(shù)字媒體藝術(shù)與商業(yè)營銷的有效結(jié)合。

3 結(jié)語

隨著人工智能技術(shù)的迅猛發(fā)展，其在數(shù)字媒體藝術(shù)教育領(lǐng)域的影響力日益凸顯。從理論層面看，與數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展以及學(xué)科自身發(fā)展的內(nèi)在要求，都推動著數(shù)字媒體藝術(shù)教育積極接納人工智能技術(shù)。在實踐應(yīng)用中，教學(xué)過程的智能化創(chuàng)新和課程設(shè)計的優(yōu)化調(diào)整為數(shù)字媒體藝術(shù)教育注入了新的活力。

智能教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用有助于精準地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，提升其學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，虛擬現(xiàn)實技術(shù)則為學(xué)生創(chuàng)造了沉浸式學(xué)習(xí)體驗，加深他們對藝術(shù)創(chuàng)作的理解與感悟。課程內(nèi)容的更新使學(xué)生接觸到前沿的人工智能設(shè)計方法與案例，培養(yǎng)其適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求的能力。

然而，在積極推進人工智能與數(shù)字媒體藝術(shù)教育融合的過程中，也需關(guān)注一些問題。例如，如何在利用人工智能提升創(chuàng)作效率的同時，避免學(xué)生過度依賴技術(shù)而喪失藝術(shù)創(chuàng)造力與獨特性；如何確保教育者能夠緊跟人工智能技術(shù)發(fā)展步伐，為學(xué)生提供與時俱進的教學(xué)內(nèi)容等。

未來，數(shù)字媒體藝術(shù)教育應(yīng)在人工智能的浪潮中不斷探索與創(chuàng)新，把握機遇，應(yīng)對挑戰(zhàn)。通過構(gòu)建更加完善的教育體系，培養(yǎng)出既具備深厚藝術(shù)素養(yǎng)又熟練掌握人工智能技術(shù)的復(fù)合型人才，以滿足數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展的需求，推動數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域在人工智能時代邁向新的高度，為藝術(shù)與科技的深度融合開辟更為廣闊的道路。

引用

[1] 張燕平.人工智能背景下大學(xué)生勞動觀教育研究[D].漳州：閩南師范大學(xué)，2021.

[2] 黃成云.數(shù)字媒體技術(shù)本科專業(yè)實踐教學(xué)體系研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2012.

作者簡介：曾小蘭（1985—），女，廣東澄海人，碩士，副教授，就職于廣州商學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院；高平（1982—），男，廣東興寧人，碩士，教授，就職于廣州商學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院。