摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與智能手機(jī)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)游戲的社交性被賦予了全新的意義，所形成的社交圈層具有社交語(yǔ)言符號(hào)化、社交關(guān)系易于控制、與現(xiàn)實(shí)社交相交融的特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀(guān)形成、現(xiàn)實(shí)社交能力、現(xiàn)實(shí)社會(huì)關(guān)系、心理造成了負(fù)面影響，給高校思想政治教育帶來(lái)了三方面挑戰(zhàn)，分別是主流話(huà)語(yǔ)的權(quán)威性被消解、精準(zhǔn)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)受阻、思想政治教育方式受到挑戰(zhàn)。因此，文章提出建設(shè)第二課堂、加強(qiáng)思想教育引導(dǎo)、多方參與形成合理、創(chuàng)新思想教育方式四個(gè)方面的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)游戲；社交圈層化

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2024）21-0-03

“在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上，我們能否頂?shù)米?、打得贏，直接關(guān)系我國(guó)意識(shí)形態(tài)安全和政權(quán)安全?！保?］高校作為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交培育的重要陣地，肩負(fù)著對(duì)其進(jìn)行價(jià)值塑造和思想引領(lǐng)的重要使命。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)游戲已成為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交的重要平臺(tái)，并形成了特定的網(wǎng)絡(luò)社交圈層。這些社交圈層因信息獲取定制化、社交圈子封閉化、交互關(guān)系層級(jí)化等特點(diǎn)，出現(xiàn)了僅在特定圈層中進(jìn)行信息交互的現(xiàn)象，這一趨勢(shì)削弱了高校思想政治教育工作的實(shí)效性［2］。因此，研究網(wǎng)絡(luò)游戲社交圈層化現(xiàn)象具有重要意義。

1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲社交圈層的特點(diǎn)

與微信、QQ等相比，網(wǎng)絡(luò)游戲社交圈層作為因共同愛(ài)好游戲而衍生出具有社交屬性的圈層，有其鮮明特點(diǎn)。

1.1 社交語(yǔ)言符號(hào)化

語(yǔ)言是社交的重要工具，可以用不同的符號(hào)來(lái)表示。隨著網(wǎng)絡(luò)社交圈層化的發(fā)展，圈層內(nèi)部成員使用特定的符號(hào)來(lái)傳達(dá)信息、表達(dá)情感和建立關(guān)系，實(shí)現(xiàn)社交語(yǔ)言符號(hào)化?；谟螒蛐纬傻木W(wǎng)絡(luò)社交圈層，為滿(mǎn)足信息傳遞和情感表達(dá)需求，逐漸發(fā)展出獨(dú)特的圈層語(yǔ)言，如“吃雞”“非酋”等。以王者榮耀為例，大學(xué)生可以使用快捷鍵發(fā)送各種符號(hào)表情如笑臉、憤怒等來(lái)表達(dá)情感。

1.2 社交關(guān)系易于控制

與高中生的社交相比，大學(xué)生的交往范圍更廣、交往頻率更高、交往方式也更多樣。但部分大學(xué)生由于缺乏人際交往能力，容易對(duì)社交產(chǎn)生焦慮或恐懼心理，只有獨(dú)處或與人隔離時(shí)才會(huì)感到輕松［3］。而相比現(xiàn)實(shí)世界中微妙復(fù)雜的人際關(guān)系，游戲虛擬世界儼然成為清晰明確、可操縱可把握的社交地圖。例如，王者榮耀采取團(tuán)隊(duì)合作的作戰(zhàn)機(jī)制，玩家之間會(huì)形成臨時(shí)社會(huì)團(tuán)體，這也帶來(lái)了一些新的游戲虛擬關(guān)系名詞，如守護(hù)關(guān)系、師徒、幫派、公會(huì)等［4］。在游戲互動(dòng)過(guò)程中，大學(xué)生只要遵守不同角色的行為規(guī)范，按照要求完成任務(wù)就能被認(rèn)可，從而建立良好的虛擬社交關(guān)系。此外，網(wǎng)絡(luò)游戲的匿名特性消解了現(xiàn)實(shí)身份標(biāo)簽對(duì)大學(xué)生的影響，使得社交關(guān)系簡(jiǎn)化且更易操控。

1.3 與現(xiàn)實(shí)社交相交融

隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的發(fā)展，人們?yōu)榱藵M(mǎn)足自身的社交需求，將網(wǎng)絡(luò)游戲社交延伸到了現(xiàn)實(shí)社交，實(shí)現(xiàn)了雙向互動(dòng)。一是大學(xué)生為了更好建立或維護(hù)好現(xiàn)實(shí)社交關(guān)系，把網(wǎng)絡(luò)游戲作為現(xiàn)實(shí)社交的工具或手段。為了在現(xiàn)實(shí)社交中和大家有共同話(huà)題，大學(xué)生會(huì)選擇進(jìn)入游戲世界。此外，網(wǎng)絡(luò)游戲中有游戲公會(huì)等組織，大學(xué)生可以借其消解現(xiàn)實(shí)社交的空間距離，從而強(qiáng)化現(xiàn)實(shí)社交關(guān)系。例如，《陰陽(yáng)師》游戲社交系統(tǒng)發(fā)達(dá)，大學(xué)生可以邀請(qǐng)遠(yuǎn)距離的朋友進(jìn)入圈層，在里面接收消息、討論方法策略、共同完成任務(wù)，強(qiáng)化現(xiàn)實(shí)社交關(guān)系。二是網(wǎng)絡(luò)游戲社交圈層不斷融入現(xiàn)實(shí)社交。網(wǎng)絡(luò)游戲圈層與微信、QQ有著密切的聯(lián)系。大學(xué)生可以通過(guò)微信或QQ將游戲中認(rèn)識(shí)的人發(fā)展為現(xiàn)實(shí)生活中的朋友。大學(xué)生還喜歡在微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)分享自己在網(wǎng)絡(luò)游戲社交圈層中遇到的事情，從而獲得同學(xué)、朋友的點(diǎn)贊或評(píng)價(jià)，不斷加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)社交互動(dòng)。

2 網(wǎng)絡(luò)游戲社交圈層化的負(fù)面影響

2.1 對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響

2.1.1 價(jià)值觀(guān)出現(xiàn)偏差

大學(xué)生的價(jià)值判斷能力尚未成熟，容易受到外來(lái)環(huán)境的影響。一方面，為了迎合大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的社交需求，一些游戲開(kāi)發(fā)者會(huì)設(shè)計(jì)出價(jià)值觀(guān)歪曲的網(wǎng)絡(luò)游戲。例如，當(dāng)代大學(xué)生普遍存在戀愛(ài)需求，但現(xiàn)實(shí)中的戀愛(ài)關(guān)系往往復(fù)雜且充滿(mǎn)不確定性，難以完全滿(mǎn)足其情感訴求。在此背景下，專(zhuān)門(mén)面向大學(xué)生的戀愛(ài)模擬游戲應(yīng)運(yùn)而生，尤其在女性玩家群體中廣受歡迎。由于游戲互動(dòng)對(duì)象多為高富帥或白富美，大學(xué)生很容易把這些完美伴侶的形象投射到現(xiàn)實(shí)生活中，從而使自身的戀愛(ài)觀(guān)念受到負(fù)面影響。另一方面，大學(xué)生容易傾向于聽(tīng)從圈層內(nèi)部意見(jiàn)領(lǐng)袖的看法和觀(guān)點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)游戲社交圈層中聚集了來(lái)自不同社會(huì)背景、地域、職業(yè)、年齡的人，很容易形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀(guān)。

2.1.2 現(xiàn)實(shí)社交能力不斷弱化

網(wǎng)絡(luò)游戲社交圈層化出現(xiàn)的一個(gè)重要原因是彌補(bǔ)線(xiàn)下社交的需求?，F(xiàn)實(shí)社交復(fù)雜且難以控制，大學(xué)生因社交能力不足，容易受挫。而網(wǎng)絡(luò)游戲中所建立的關(guān)系較為簡(jiǎn)單，不需要太多的社交技能，這使得很多大學(xué)生轉(zhuǎn)戰(zhàn)線(xiàn)上社交尋求情感支持，不愿意同身邊的朋友、同學(xué)、老師、父母交往，也不參加學(xué)校組織的各類(lèi)活動(dòng)。長(zhǎng)此以往，他們的現(xiàn)實(shí)社交能力會(huì)不斷弱化，甚至不關(guān)心社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展，缺乏責(zé)任感和奉獻(xiàn)意識(shí)，成為精致利己主義者。

2.1.3 現(xiàn)實(shí)社會(huì)關(guān)系日益緊張

長(zhǎng)期沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲圈層，不僅會(huì)影響身心健康，還會(huì)加劇現(xiàn)實(shí)社交關(guān)系的緊張。一是破壞與父母的關(guān)系。大部分父母對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲持負(fù)面看法，很多大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，忽視了和父母之間的溝通。此外，很多大學(xué)生因耽擱自身學(xué)業(yè)，出現(xiàn)嚴(yán)重掛科甚至不能畢業(yè)的情況，加劇與父母之間的矛盾。二是影響同學(xué)之間的關(guān)系。部分大學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，忽視了同學(xué)之間的交往，其打游戲的不良行為甚至影響到了同宿舍同學(xué)的生活，從而引發(fā)矛盾。

2.1.4 成癮性導(dǎo)致心理異常

大學(xué)生自身自控力弱，很容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲社交圈層。長(zhǎng)期沉迷于虛擬世界，不僅會(huì)消磨個(gè)人意志，使大學(xué)生產(chǎn)生佛系、躺平等思想，還會(huì)導(dǎo)致心理異常。一方面，在虛擬世界中，大學(xué)生往往表現(xiàn)出善于社交的模樣，但回到現(xiàn)實(shí)生活中，卻處理不好各種社交關(guān)系，這就容易引發(fā)心理焦慮。另一方面，大學(xué)生在游戲中容易經(jīng)歷強(qiáng)烈的情緒波動(dòng)，如興奮、緊張、焦慮等，當(dāng)回到現(xiàn)實(shí)世界時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生明顯的落差。游戲中的刺激和成就感與現(xiàn)實(shí)世界的平淡無(wú)奇形成鮮明對(duì)比，導(dǎo)致他們感到空虛、無(wú)聊甚至沮喪。

2.2 對(duì)高校思想政治教育的負(fù)面影響

2.2.1 主流話(huà)語(yǔ)的權(quán)威性被消解

游戲社交圈層雖然是相對(duì)封閉的，但是作為映射現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題和關(guān)系的虛擬公共領(lǐng)域而存在，現(xiàn)實(shí)社會(huì)存在的問(wèn)題都會(huì)在網(wǎng)絡(luò)游戲圈層中得到呈現(xiàn)并被廣泛討論和傳播［5］。這些問(wèn)題很容易被夸張和歪曲，不斷消解主流價(jià)值觀(guān)，甚至被境外敵對(duì)勢(shì)力利用，成為煽動(dòng)大學(xué)生反主流意識(shí)形態(tài)的社會(huì)幫手，不斷消解主流話(huà)語(yǔ)的權(quán)威性。

2.2.2 精準(zhǔn)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)受阻

網(wǎng)絡(luò)游戲社交圈層是信息繭房，高校思想政治教育主體很難進(jìn)入相應(yīng)的圈層了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。例如，王者榮耀就是一種以身份為符號(hào)進(jìn)行的社交活動(dòng)。要想進(jìn)入游戲，首先要進(jìn)行共同愛(ài)好身份的識(shí)別，搜索王者榮耀游戲身份的圈層，同時(shí)圈層內(nèi)部成員會(huì)確認(rèn)其是否與圈層內(nèi)部成員的身份是否一致。這種機(jī)制使高校教育主體很難進(jìn)入相應(yīng)的游戲社交圈層，從而難以精準(zhǔn)掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，更難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些不良價(jià)值觀(guān)、錯(cuò)誤思想的傳播苗頭，無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，錯(cuò)過(guò)了干預(yù)的重要節(jié)點(diǎn)。

2.2.3 思想政治教育方式面臨挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)游戲社交圈層除了具有很強(qiáng)的社交性，還具有娛樂(lè)性、趣味性、挑戰(zhàn)性，契合大學(xué)生喜歡新鮮刺激事物的心理。例如，網(wǎng)絡(luò)游戲社交圈層為大學(xué)生提供了各種表情包、搞笑動(dòng)畫(huà)等豐富的網(wǎng)絡(luò)社交語(yǔ)言。由于長(zhǎng)期受到新鮮事物的刺激，大學(xué)生會(huì)排斥枯燥無(wú)味、照本宣科的思想政治教育方式，甚至出現(xiàn)逆反心理，不自覺(jué)地遠(yuǎn)離高校所建立起來(lái)的思想政治教育體系。

3 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲社交圈層化的應(yīng)對(duì)策略

3.1 建設(shè)第二課堂，搭建現(xiàn)實(shí)社交平臺(tái)

馬克思認(rèn)為，人是社會(huì)性動(dòng)物，不可能離開(kāi)社會(huì)而存在。大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲社交圈層中，大部分是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)社交需求未得到滿(mǎn)足，或是現(xiàn)實(shí)社交不夠如意。要減少網(wǎng)絡(luò)游戲圈層對(duì)大學(xué)生的不利影響，助力他們脫離網(wǎng)絡(luò)游戲圈層，就要搭建具有吸引力的現(xiàn)實(shí)社交平臺(tái)。而第二課堂不僅能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，也是重要的社交平臺(tái)。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，高校要重視和加強(qiáng)第二課堂建設(shè)。高校應(yīng)結(jié)合學(xué)院專(zhuān)業(yè)特色、學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)生需求，組織具有吸引力的第二課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中建立起豐富的社交關(guān)系，從而真正將他們從虛擬社會(huì)拉入現(xiàn)實(shí)社會(huì)，增強(qiáng)其獲得感、歸屬感和幸福感。

3.2 加強(qiáng)思想教育引導(dǎo)，激發(fā)向上內(nèi)動(dòng)力

進(jìn)入大學(xué)后，大學(xué)生離開(kāi)了父母的掌控，自控力和內(nèi)動(dòng)力又不足，很容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲社交圈層。高校教育者應(yīng)充分利用各種資源加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的教育和引導(dǎo)，不斷激發(fā)其自控力和內(nèi)動(dòng)力。一是發(fā)揮班主任、輔導(dǎo)員、科任老師在職業(yè)規(guī)劃教育和指導(dǎo)中的作用：班主任要通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下了解學(xué)生思想和心理狀態(tài)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹(shù)立規(guī)劃意識(shí)；輔導(dǎo)員要充分利用職業(yè)生涯規(guī)劃課，幫助大學(xué)生清晰認(rèn)知自我和了解職業(yè)環(huán)境，提升職業(yè)技能；形成由專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)的導(dǎo)師制，發(fā)揮科任老師在學(xué)科方面的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)。二是發(fā)揮榜樣作用，開(kāi)展先進(jìn)事跡分享會(huì)、先進(jìn)個(gè)人表彰會(huì)等，幫助大學(xué)生找到奮斗方向和方法。三是開(kāi)展主題班會(huì)，加強(qiáng)思想引導(dǎo)。班主任要介紹發(fā)生在大學(xué)生身邊的案例，用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的危害進(jìn)行宣傳教育，不斷提高大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

3.3 多方參與形成合力，精準(zhǔn)掌握思想動(dòng)態(tài)

高校要提高思想教育的針對(duì)性和有效性，就必須精準(zhǔn)掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，推動(dòng)教師、學(xué)生骨干、家長(zhǎng)形成合力，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)需求，精準(zhǔn)掌握大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。一是發(fā)揮學(xué)生骨干的作用。定時(shí)召開(kāi)班委會(huì)議，了解學(xué)生在課堂和宿舍的情況，尤其要關(guān)注和反映沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W生的思想動(dòng)態(tài)。二是加強(qiáng)家校共育。通過(guò)線(xiàn)上和線(xiàn)下的方式加強(qiáng)家校共育，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，反映大學(xué)生在校思想動(dòng)態(tài)，對(duì)出現(xiàn)思想異常、行為異常的學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。三是發(fā)揮教師作用。班主任一方面要重點(diǎn)與學(xué)習(xí)情況不佳、參加活動(dòng)積極性低的大學(xué)生談話(huà)，了解其想法和需求，制定針對(duì)性的幫扶措施。另一方面要與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，成為學(xué)生信任的知心朋友。

3.4 創(chuàng)新思想教育方式，增強(qiáng)主流話(huà)語(yǔ)權(quán)威性

思想教育方式是思想政治教育的重要形式和載體，只有創(chuàng)新教育方式，才能真正提高思想政治教育的實(shí)效性。一是創(chuàng)新思政課教育方式。習(xí)近平總書(shū)記指出，思政課教學(xué)離不開(kāi)教師的主導(dǎo)，同時(shí)要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，加大對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用［6］。因此，思政課教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，將傳統(tǒng)說(shuō)教式教學(xué)轉(zhuǎn)為互動(dòng)式教學(xué)，增強(qiáng)課程吸引力，提高學(xué)生到課率、抬頭率、點(diǎn)頭率。二是充分利用短視頻平臺(tái)，宣傳主流價(jià)值觀(guān)。在大思政和三全育人背景下，學(xué)生處、團(tuán)委、各團(tuán)學(xué)組織等要形成合力，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)短視頻，圍繞學(xué)生熟悉的地點(diǎn)、人物等，打造更接地氣、更符合學(xué)生實(shí)際的優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)短視頻，以大學(xué)生群體的接受習(xí)慣不斷更新自身的話(huà)語(yǔ)體系和呈現(xiàn)方式，用黨的先進(jìn)理論和思想破除一些錯(cuò)誤觀(guān)念，不斷夯實(shí)主流意識(shí)形態(tài)，增強(qiáng)主流話(huà)語(yǔ)權(quán)威性。

4 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生是推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量，高校作為為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要陣地，應(yīng)肩負(fù)起立德樹(shù)人的使命，破除游戲圈層化對(duì)大學(xué)生的影響和給高校思政教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)，從第二課堂建設(shè)、加強(qiáng)教育引導(dǎo)、多方參與、創(chuàng)新思想政治教育方式四個(gè)方面入手，保障學(xué)生身心健康，夯實(shí)主流意識(shí)形態(tài)。

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基金項(xiàng)目：本論文為2022年度內(nèi)江師范學(xué)院課題“‘00后’大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交圈層化特點(diǎn)與引導(dǎo)策略研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：2022FD02；2024年度四川省教育廳、高校思想政治工作隊(duì)伍培訓(xùn)研修中心（西南交通大學(xué)）思想政治教育研究課題（高校輔導(dǎo)員專(zhuān)項(xiàng)）“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)思潮下新時(shí)代地方高校大學(xué)生奮斗精神培育路徑研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：CJSFZ24-55

作者簡(jiǎn)介：張小梅 （1991—） ，女，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。