余宗財(cái) 熊慧燕（.廣西師范大學(xué) 廣西 桂林 54006；.柳州市第三中學(xué) 廣西 柳州 54500）

廣西壯族自治區(qū)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)是廣西教育系統(tǒng)規(guī)模最大、水平最高、競(jìng)爭(zhēng)最激烈的體育盛會(huì)，現(xiàn)已舉辦十三屆，而啦啦操項(xiàng)目比賽是廣西第十三屆學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)賽事的重要項(xiàng)目之一。本次大賽設(shè)有體育專業(yè)組、普通本科組、高職高專組，參加雙人街舞項(xiàng)目的隊(duì)伍與其他項(xiàng)目隊(duì)伍參賽隊(duì)伍數(shù)量上相比較少，且有些組別隊(duì)伍在比賽當(dāng)中成套違例，從而導(dǎo)致成績(jī)不佳。在國(guó)家體育總局體操運(yùn)動(dòng)管理中心審定的《2021 版啦啦操競(jìng)賽規(guī)則》中，雙人街舞啦啦操評(píng)分表關(guān)于編排方面的分值占40 分，占比較大，編排內(nèi)容包括“難度動(dòng)作復(fù)雜性、技巧動(dòng)作的難度性、音樂(lè)性、舞臺(tái)展示四個(gè)方面”，是影響成套競(jìng)賽成績(jī)的一個(gè)重要因素之一。因此，通過(guò)總結(jié)廣西十三屆區(qū)運(yùn)會(huì)中三個(gè)組別成套編排的優(yōu)勢(shì)因素，來(lái)提高廣西區(qū)內(nèi)該項(xiàng)目的編排水平，使其更好地發(fā)展。

1、研究結(jié)果與分析

1.1、難度動(dòng)作復(fù)雜性對(duì)比分析

（1）舞蹈風(fēng)格使用情況對(duì)比分析。

通過(guò)視頻觀察，9 支隊(duì)伍主要是以嘻哈舞、霹靂舞、鎖舞、機(jī)械舞和爵士舞為主，有5 支隊(duì)伍使用相同數(shù)量舞蹈風(fēng)格，都以2 種舞蹈風(fēng)格為主，舞蹈風(fēng)格數(shù)量使用最多的是體育專業(yè)組的玉林師范學(xué)院和普通本科組的南寧學(xué)院，有4 種。

體育專業(yè)組中，廣西師范大學(xué)和廣西體育高等?？茖W(xué)校主要是以嘻哈、霹靂舞2 種舞蹈風(fēng)格為主，廣西師范大學(xué)的編排主要圍繞著“中國(guó)武術(shù)”和“功夫”的風(fēng)格來(lái)編排。在成套中兩名隊(duì)員配合默契，視覺(jué)效果很震撼，成套動(dòng)作完成情況較好。玉林師范學(xué)院有嘻哈、鎖舞、機(jī)械舞、爵士舞4種舞蹈風(fēng)格，舞蹈風(fēng)格切換自如，其是舞蹈風(fēng)格數(shù)量最豐富的隊(duì)伍之一。

普通本科組中，3 支隊(duì)伍都有嘻哈和霹靂舞2 種舞蹈風(fēng)格，廣西藝術(shù)學(xué)院增加了機(jī)械舞，動(dòng)作干凈利落，整體效果較好。南寧學(xué)院則是加入了雷鬼和鎖舞，是9 支隊(duì)伍中舞蹈風(fēng)格數(shù)量最豐富的隊(duì)伍之一。

高職高專組中，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要以嘻哈、霹靂舞、機(jī)械舞三種舞蹈風(fēng)格為主，中間穿插著難度動(dòng)作，各個(gè)風(fēng)格之間銜接自然，動(dòng)作干脆有力。廣西機(jī)電職業(yè)學(xué)院主要是嘻哈和霹靂舞2 種舞蹈風(fēng)格，并且參賽運(yùn)動(dòng)員是男女搭配，在做雙人難度動(dòng)作時(shí)，配合較好，做出的動(dòng)作柔中帶剛。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要是嘻哈和爵士舞，兩名參賽運(yùn)動(dòng)員都是女性，對(duì)成套動(dòng)作主題詮釋得較好。

多舞種的使用，可以讓成套呈現(xiàn)更豐富，不僅提升了表演性和藝術(shù)性，還增強(qiáng)了觀賞性與競(jìng)技性。

（2）難度動(dòng)作數(shù)量與動(dòng)作類型對(duì)比。

動(dòng)作類別包括霹靂舞中的定格、翻騰、跳躍、地板步，廣西師范大學(xué)在難度動(dòng)作中使用定格7 次、翻騰6 次、跳躍3 次、地板步4 次總數(shù)合計(jì)20 次，在對(duì)應(yīng)組別中以及9 支隊(duì)伍中使用最多，難度動(dòng)作數(shù)量雖不能作為評(píng)判優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但高質(zhì)量完成舞蹈動(dòng)作的同時(shí)展示難度，能體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)能力，大大提升了競(jìng)技水平。在表1 中，體育專業(yè)組玉林師范學(xué)院難度動(dòng)作數(shù)量比廣西體育高等?？茖W(xué)校少，名次卻排在前面，而普通本科組和高職高專組中也存在同樣的問(wèn)題，這說(shuō)明在選擇難度數(shù)量的同時(shí)要確保動(dòng)作高質(zhì)量完成，避免在比賽中失誤被減分。

表1 各組別參賽隊(duì)伍成套編排數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表

1.2、成套動(dòng)作音樂(lè)性對(duì)比分析

音樂(lè)起著至關(guān)重要的作用，其可以幫助舞者更好地理解舞蹈作品的內(nèi)涵。

從表1 中可知，各參賽隊(duì)在音樂(lè)風(fēng)格的選擇上都偏向于流行樂(lè)與嘻哈樂(lè)，在音樂(lè)制作與素材上都加入不同的音效。比如廣西師范大學(xué)在音樂(lè)選擇上整首都是以中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器“琵琶”和搖滾作為主旋律，將中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器與流行音樂(lè)鼓點(diǎn)相互交融在一起。在成套動(dòng)作中也巧妙融入了中華武術(shù)、太極、功夫等元素，音樂(lè)與動(dòng)作適配。玉林師范學(xué)院雖然有6 首音樂(lè)，可是音樂(lè)重復(fù)性較多。廣西機(jī)電職業(yè)學(xué)院在音樂(lè)創(chuàng)編時(shí)也將“中國(guó)元素”與流行音樂(lè)融合，不同的是廣西機(jī)電職業(yè)學(xué)院只用了一首音樂(lè)，且后半段音樂(lè)過(guò)于緩和，與動(dòng)作不相配。其他隊(duì)伍在音樂(lè)數(shù)量上同樣選擇3 首音樂(lè)進(jìn)行剪輯，有多個(gè)隊(duì)伍的音樂(lè)素材是相同的，音樂(lè)個(gè)性化效果不明顯，成套動(dòng)作編排與音效的結(jié)合不夠自然。

綜上所述，9 支隊(duì)伍的成套動(dòng)作音樂(lè)性的編排，在音樂(lè)剪輯上偏向于多曲目混合型；在音樂(lè)風(fēng)格上選擇差距不大，音樂(lè)個(gè)性化效果不明顯。因此，我們要關(guān)注各參賽隊(duì)的特長(zhǎng)和創(chuàng)意，多選用不同音樂(lè)風(fēng)格，合理運(yùn)用音效，將音樂(lè)與動(dòng)作有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造出個(gè)性化的雙人街舞成套音樂(lè)。

1.3、成套動(dòng)作舞臺(tái)展現(xiàn)對(duì)比分析

（1）開(kāi)頭與結(jié)尾的造型對(duì)比分析。

在表2 中可以看出，所有隊(duì)伍開(kāi)頭使用較簡(jiǎn)單的左右站立或跪立造型的重復(fù)率較高，且結(jié)尾造型都不一樣，使用左右位置較多。在9 支隊(duì)伍中，只有4 支隊(duì)伍展現(xiàn)得較有特點(diǎn)，使人留下深刻印象。9 支隊(duì)伍結(jié)尾定格動(dòng)作無(wú)重復(fù)，部分隊(duì)伍前后呼應(yīng)契合主題。比如：體育專業(yè)組廣西師范大學(xué)吹笛子的開(kāi)頭定格動(dòng)作與最后武術(shù)行禮的結(jié)尾定格動(dòng)作和廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的馬步隔檔開(kāi)場(chǎng)造型，使人過(guò)目不忘。廣西體育高等?？茖W(xué)校和廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院的結(jié)尾定格動(dòng)作運(yùn)用倒立定格，出其不意。

表2 各組別隊(duì)伍開(kāi)頭與結(jié)尾的造型分析

（2）過(guò)渡連接對(duì)比分析。

過(guò)渡動(dòng)作在成套動(dòng)作中起著連接、承上啟下的作用。體育專業(yè)組中，廣西師范大學(xué)的過(guò)渡動(dòng)作有1 個(gè)：兩名運(yùn)動(dòng)員分開(kāi)互相面對(duì)對(duì)方后退做出對(duì)戰(zhàn)準(zhǔn)備,隨后沖向?qū)Ψ教穑鲲w踢銜接通過(guò)翻滾動(dòng)作交換了位置，交換后接地板舞蹈動(dòng)作。一連串難度動(dòng)作緊密銜接，再配合音樂(lè)用小碎步靠近，增加劇情化設(shè)計(jì)，加上音樂(lè)和難度動(dòng)作銜接過(guò)渡非常自然，充分地體現(xiàn)創(chuàng)新性。

玉林師范學(xué)院有3 個(gè)過(guò)渡動(dòng)作，第一個(gè)過(guò)渡動(dòng)作是一運(yùn)動(dòng)員跳起來(lái)飛踢后魚(yú)躍前滾翻，另一運(yùn)動(dòng)員被踢飛后做一個(gè)后滾翻；第二個(gè)過(guò)渡動(dòng)作是兩名運(yùn)動(dòng)員面向右方前后弓步站立，后面的運(yùn)動(dòng)員快步踩在前面運(yùn)動(dòng)員背上后，兩人迅速向下倒，俯撐在地面后起身；第三個(gè)過(guò)渡動(dòng)作是彎腰低頭，模仿喪尸走路走到前后位置。

廣西體育高等?？茖W(xué)校有2 個(gè)過(guò)渡動(dòng)作，第一個(gè)過(guò)渡動(dòng)作是兩人分開(kāi)跑動(dòng)；第二個(gè)過(guò)渡動(dòng)作是兩名隊(duì)員相互打太極的定格動(dòng)作；第三個(gè)過(guò)渡動(dòng)作是雙人翻轉(zhuǎn)配合動(dòng)作。過(guò)渡銜接稍微生硬不夠自然。

普通本科組中，廣西藝術(shù)學(xué)院有2 個(gè)過(guò)渡動(dòng)作，第一個(gè)是一名隊(duì)員半蹲低頭，另一名隊(duì)員在他身后用背部進(jìn)行翻轉(zhuǎn)換位；第二個(gè)是兩名隊(duì)員小步跑靠近對(duì)方。

廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院有2 個(gè)過(guò)渡動(dòng)作，第一個(gè)是兩名運(yùn)動(dòng)員左右站立面向中間做一個(gè)后空翻，左膝跪地左手扶地右手高舉低頭，緊接著起身面對(duì)面做出準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的定格動(dòng)作；另一個(gè)過(guò)渡動(dòng)作是兩名運(yùn)動(dòng)員前后位置，前面的運(yùn)動(dòng)員跪地低頭，右手錘地定格動(dòng)作，后面的運(yùn)動(dòng)員從前面運(yùn)動(dòng)員背部跳過(guò)，做出右手錘地定格動(dòng)作。

南寧學(xué)院有3 個(gè)過(guò)渡動(dòng)作，第一個(gè)是左邊運(yùn)動(dòng)員配合音效對(duì)右邊運(yùn)動(dòng)員做了兩個(gè)連續(xù)左手肘擊臉動(dòng)作后兩人向左側(cè)并步移動(dòng)；第二個(gè)過(guò)渡動(dòng)作是兩名運(yùn)動(dòng)員前后站立，后面運(yùn)動(dòng)員雙手高舉，配合前面運(yùn)動(dòng)員做單手定格動(dòng)作；第三個(gè)過(guò)渡動(dòng)作是右邊運(yùn)動(dòng)員向左邊的運(yùn)動(dòng)員做沖擊的動(dòng)作，站立運(yùn)動(dòng)員做出被擊倒后滾翻，隨后采用簡(jiǎn)單步伐作為過(guò)渡動(dòng)作。

高職高專組中，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院有一個(gè)過(guò)渡動(dòng)作，是兩人根據(jù)音樂(lè)的“Stop”的音效停頓一秒后，分別做鯉魚(yú)打挺和前滾翻動(dòng)作。

廣西機(jī)電職業(yè)學(xué)院是只有一首音樂(lè)，音樂(lè)快慢之間的過(guò)渡動(dòng)作，都是簡(jiǎn)單的步伐和翻滾難度動(dòng)作組成的。

廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院有1 個(gè)過(guò)渡動(dòng)作，是前后站位，兩名運(yùn)動(dòng)員微蹲扶膝蓋，根據(jù)音樂(lè)朝不同方向擺動(dòng)身體，形成交錯(cuò)的感覺(jué)。

綜上所述，每支隊(duì)伍的過(guò)渡動(dòng)作都有各自的特點(diǎn)，其中廣西師范大學(xué)的過(guò)渡動(dòng)作很流暢，劇情化設(shè)計(jì)在音樂(lè)和難度動(dòng)作的作用下成為一大亮點(diǎn)，起到了烘托舞臺(tái)效果的作用。其他隊(duì)伍多數(shù)采用簡(jiǎn)單步伐或者一些劇情，還有會(huì)運(yùn)用難度動(dòng)作作為過(guò)渡動(dòng)作，在運(yùn)用劇情和難度動(dòng)作時(shí)，需要注意動(dòng)作與音樂(lè)之間的配合，避免銜接不自然。

（3）成套動(dòng)作托舉與配合的分析。

在托舉配合的運(yùn)用中，廣西師范大學(xué)2 次、玉林師范學(xué)院1 次、廣西體育高等?？茖W(xué)校3 次、廣西藝術(shù)學(xué)院2 次、廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院3 次、南寧學(xué)院3 次、廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院1 次、廣西機(jī)電職業(yè)學(xué)院2 次、廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院2 次。無(wú)論是體育專業(yè)組、普通本科在還是高職高專組運(yùn)用托舉配合的數(shù)量都不超過(guò)3 次，選擇騰躍類和翻滾類托舉的隊(duì)伍占多數(shù)。教練要根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平和身體機(jī)能安排合適的托舉動(dòng)作，高質(zhì)量完成能使得成套動(dòng)作編排更豐富，增強(qiáng)舞臺(tái)效果以及提高藝術(shù)性。

（4）成套服裝選擇分析。

體育專業(yè)組中，廣西師范大學(xué)是以黑白色為主色，整套衣服是黑白拼接的中國(guó)風(fēng)服飾加上全黑高幫運(yùn)動(dòng)鞋，以極簡(jiǎn)的風(fēng)格傳達(dá)出陰陽(yáng)二道糅合在黑白兩色間，展現(xiàn)出傳統(tǒng)服飾的風(fēng)韻。玉林師范學(xué)院是橘黃色的運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)衣，符合活潑歡快的嘻哈主題風(fēng)格。廣西體育高等?？茖W(xué)校是白色T 恤加杏色短袖外套，有帽子配飾，與霹靂舞主題風(fēng)格相適配。

普通本科組中，廣西藝術(shù)學(xué)院是白色長(zhǎng)T 恤、橘黃色馬甲和橘黃色褲子，也非常符合活潑的嘻哈風(fēng)格。廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院是簡(jiǎn)單的白色T 恤和黑色運(yùn)動(dòng)褲。南寧學(xué)院是一套衣服中間有紅色民族元素的黑色民族服飾，與編排中安排的情節(jié)相呼應(yīng)。

高職高專組中，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是白色長(zhǎng)T 恤、橘黃色馬甲和白色褲子，兩名隊(duì)員配合默契。廣西機(jī)電職業(yè)學(xué)院上衣是暗紅色的中山裝，下身是白色運(yùn)動(dòng)褲，加上民族風(fēng)的音樂(lè)，非常和諧。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一套純黑色的有一點(diǎn)民族特色的服裝。黑色神秘莫測(cè)，與主題和音樂(lè)符合。

綜上所述，9 支隊(duì)伍均為時(shí)尚運(yùn)動(dòng)服，都符合各自成套動(dòng)作的風(fēng)格。為呈現(xiàn)舞臺(tái)視覺(jué)效果，白色、橘色、紅色是大部分隊(duì)伍的搭配選擇，少部分隊(duì)伍選擇全黑搭配，其中有3 支隊(duì)伍在服裝中融合了民族元素，使整個(gè)作品賦有中國(guó)韻味又帶有自己的特色。

2、結(jié)論與建議

2.1、結(jié)論

（1）成套舞種普遍使用嘻哈與霹靂舞，難度動(dòng)作編排使用較多的是跳躍類以及翻騰類難度，類別較少且部分隊(duì)伍難度完成質(zhì)量較差。女運(yùn)動(dòng)員在難度上不占優(yōu)勢(shì)，整體難度動(dòng)作單人形式完成較多；

（2）成套音樂(lè)多為流行、搖滾和嘻哈三種風(fēng)格，缺乏一些創(chuàng)新性；

（3）成套中開(kāi)頭和結(jié)尾定格動(dòng)作較為簡(jiǎn)單。成套中托舉與配合動(dòng)作較少。過(guò)渡連接中技術(shù)性過(guò)渡連接使用較少，用簡(jiǎn)單的步伐銜接較多，過(guò)渡沒(méi)有配合音樂(lè)；

（4）服裝符合主題但缺乏創(chuàng)新，舞臺(tái)效果展現(xiàn)待加強(qiáng)。

2.2、建議

（1）運(yùn)動(dòng)員及教練員需要不斷的學(xué)習(xí)規(guī)則，順應(yīng)變化，使編排更具獨(dú)特性；

（2）可采用多舞種風(fēng)格編排，在訓(xùn)練中需重視難度動(dòng)作的基本功訓(xùn)練，不應(yīng)只追求難度數(shù)量而忽略質(zhì)量；

（3）編排難度動(dòng)作時(shí)教練員應(yīng)充分考慮運(yùn)動(dòng)員的體能和性別因素，根據(jù)編排的藝術(shù)性將難度組合放置在成套的合適位置中；

（4）應(yīng)選擇風(fēng)格典型、流行，易于裁判辨別且無(wú)不雅詞匯和各種暗示的正能量音樂(lè)，音樂(lè)編排要符合人物形象、與場(chǎng)景契合，可以將流行音樂(lè)和民族音樂(lè)進(jìn)行“多元融合”，提升創(chuàng)新性；

（5）可選擇一些雙人配合的難度動(dòng)作，作為開(kāi)頭和結(jié)尾定格動(dòng)作，提高裁判員的關(guān)注度；

（6）合理地設(shè)置劇情，配合音樂(lè)使過(guò)渡連接動(dòng)作更加流暢，并加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的默契訓(xùn)練，提升托舉與配合的默契完成度；

（7）選擇符合主題的服裝，加上合適的配飾可以增加亮點(diǎn)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)力和渲染力，增強(qiáng)舞臺(tái)表演效果。