沈登偉

（江蘇省泰州市姜堰區(qū)溱潼中學(xué)，江蘇 泰州 225508）

地理學(xué)作為一門跨學(xué)科的學(xué)科，既關(guān)注地球的自然環(huán)境，也關(guān)注人類的活動與發(fā)展。高中地理“樂學(xué)”教學(xué)理念實(shí)施是通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，讓他們在快樂中提高知識水平。高中地理教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對地理知識的理解和掌握能力，“樂學(xué)”教學(xué)理念則是一種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極參與的方式。在高中地理教學(xué)中，融入“樂學(xué)”教學(xué)理念，需要教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動、選擇教學(xué)方法和手段、評估學(xué)生學(xué)習(xí)過程等方面進(jìn)行理性思考。只有充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求和能力，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)的有效性和可持續(xù)發(fā)展。

一、“樂學(xué)”教學(xué)的理念分析

“樂學(xué)”教學(xué)是現(xiàn)代教育中提倡的一種教育教學(xué)思想，是由我國教育家、思想家王艮提出來的，他提倡在教學(xué)中以多種教學(xué)模式為主，促使學(xué)生在“快樂”中學(xué)會知識，將快樂和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?！皹穼W(xué)”教學(xué)理念得到了廣泛的關(guān)注和應(yīng)用，并且非常符合現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念，對培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)也是非常有益的。

（一）“樂學(xué)”激發(fā)學(xué)生興趣與潛能

“樂學(xué)”教學(xué)理念主張發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體地位，更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主探索意識，提倡教師教學(xué)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及成長特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將教學(xué)活動打造成具有挑戰(zhàn)性和激勵性的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師們通過深入了解每個學(xué)生的特點(diǎn)和需求，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，這種個性化的教學(xué)方式可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使他們在學(xué)習(xí)中感到愉悅和滿足。

（二）“樂學(xué)”重視學(xué)生的個體差異

“樂學(xué)”教學(xué)理念也非常重視學(xué)生的個體差異性，可以根據(jù)學(xué)生的成長差異設(shè)計(jì)教學(xué)活動，“樂學(xué)”教學(xué)理念不僅符合現(xiàn)代化素質(zhì)教育的要求，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，個體化的教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，使他們在學(xué)習(xí)過程中不斷探索、實(shí)踐和創(chuàng)新。

二、“樂學(xué)”教學(xué)理念融入高中地理教學(xué)的作用

高中地理教學(xué)可以幫助學(xué)生建立地理思維。地理思維是一種綜合性思考方式，包括空間思維、系統(tǒng)思維和綜合思維等，通過學(xué)習(xí)地理，學(xué)生可以培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力，學(xué)會從多個維度去理解和解釋地球上的現(xiàn)象和問題。

（一）有助于提高學(xué)生的探索意識

在“樂學(xué)”教學(xué)理念的不斷深入下，高中地理教學(xué)更加傾向于在娛樂中培養(yǎng)學(xué)生對知識的探索意識，教師可以根據(jù)地理教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力制定教學(xué)計(jì)劃，教師可以深入分析地理知識的核心概念和基本原理，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)地理知識的過程中，由于地理知識涉及多個方面，學(xué)生也需要從多個角度、多個層面去思考問題，不盲從、不片面看待地理問題。培養(yǎng)學(xué)生主動提出疑問、積極探索問題的良好品質(zhì)，能夠深入思考教材中的內(nèi)容，進(jìn)而擴(kuò)展自身思維。同時，理性思考也能夠幫助學(xué)生對信息進(jìn)行篩選和辨別，從而避免受到虛假信息的誤導(dǎo)。通過培養(yǎng)批判思維能力，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用地理知識。

（二）有助于轉(zhuǎn)變教學(xué)主體

以往教學(xué)中通常是以教師為主，教師傳授什么知識學(xué)生便接受怎樣的知識，這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生缺乏主動思考和探究知識的機(jī)會，長此以往學(xué)生會形成一種依賴教師學(xué)習(xí)的意識，這樣一旦離開教師學(xué)生就失去學(xué)習(xí)的方向，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，“樂學(xué)”教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，充分地發(fā)揮出自主學(xué)習(xí)能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和主觀意識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生更好地理解和掌握地理知識，提高學(xué)習(xí)效果。另外，高中地理“樂學(xué)”教學(xué)理念實(shí)施有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，地理教學(xué)是一個信息搜集的過程，學(xué)生不僅要掌握大量的地理知識相關(guān)概念，還需要掌握一定的學(xué)習(xí)方法和記憶技巧等，這些對學(xué)生而言都具有一定的挑戰(zhàn)性。通過“樂學(xué)”教學(xué)理念可以促使學(xué)生在游戲、實(shí)踐等教學(xué)環(huán)境中掌握地理知識點(diǎn)，這對提高學(xué)生記憶力和學(xué)習(xí)質(zhì)量都是非常有利的，學(xué)生可以通過實(shí)際學(xué)習(xí)方式將地理一系列抽象知識可視地的展示出來，同時也可以與實(shí)際生活相結(jié)合，加強(qiáng)對知識點(diǎn)的理解和認(rèn)知。

（三）有助于提升學(xué)生綜合水平

“樂學(xué)”教學(xué)理念是提升學(xué)生綜合水平的一項(xiàng)有效教學(xué)模式，再加上地理學(xué)科較強(qiáng)的綜合性特點(diǎn)，能夠有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，“樂學(xué)”教學(xué)通過設(shè)計(jì)地理實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)踐等活動，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握地理方法和技能，培養(yǎng)他們的觀察力、分析能力和解決問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作和綜合應(yīng)用能力。同時，“樂學(xué)”教學(xué)還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識，通過小組討論、合作項(xiàng)目等形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作能力。因此，在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該積極運(yùn)用“樂學(xué)”教學(xué)方法，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

三、“樂學(xué)”教學(xué)理念融入高中地理教學(xué)的途徑

（一）提高師生的思想意識

高中地理知識涉及自然環(huán)境、人類活動以及地理現(xiàn)象等內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科素養(yǎng)起到一定的積極意義，同時也能夠幫助學(xué)生了解我們所處的環(huán)境?！皹穼W(xué)”教學(xué)理念對提高教師和學(xué)生的思想意識具有較高的優(yōu)勢?！皹穼W(xué)”理念強(qiáng)調(diào)以興趣為導(dǎo)向，即根據(jù)學(xué)生的興趣和需求來設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)活動。通過觀察和了解學(xué)生的興趣，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情?！皹穼W(xué)”理念注重學(xué)生的多元化發(fā)展。由于每個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，因此，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的不同需求，尊重他們的差異，并根據(jù)他們的特點(diǎn)制定適合他們的教學(xué)方案，促進(jìn)他們的多元化發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《從人地關(guān)系看資源與環(huán)境》內(nèi)容時，教師可以針對這個問題開展探討會，組織學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行討論，可以采取辯論賽的方式進(jìn)行討論，學(xué)生根據(jù)自己的理論進(jìn)行組隊(duì)，從自然資源和人類兩個角度進(jìn)行探討，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生地理學(xué)科認(rèn)知?！皹穼W(xué)”教學(xué)理念融入高中地理教學(xué)還需要學(xué)校和家庭的支持，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生提供良好的教育資源和教學(xué)環(huán)境，為教師和學(xué)生開展“樂學(xué)”教學(xué)活動提供基礎(chǔ)保障，促使教學(xué)活動取得更好的教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)情境化學(xué)習(xí)環(huán)境

“樂學(xué)”理念注重知識與實(shí)踐的結(jié)合。在課堂教學(xué)中，教師不僅要傳授知識，更要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，讓他們在實(shí)踐中理解和掌握知識。高中地理教學(xué)中，教學(xué)模式是影響教學(xué)活動的一個重要因素，良好的教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也有利于提高學(xué)生對知識點(diǎn)的探索欲望，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用地理知識。教師可以通過構(gòu)建教學(xué)情境的模式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中教師可以結(jié)合實(shí)際生活案例進(jìn)行教學(xué)，將地理知識融入到教學(xué)案例中，進(jìn)而提高學(xué)生實(shí)踐能力。

例如，在學(xué)習(xí)《城市與地理環(huán)境》內(nèi)容時，教師可以將城市規(guī)劃方案作為教學(xué)案例開展教學(xué)活動，讓學(xué)生根據(jù)城市人口分布、地理背景、交通情況等多種因素對城市進(jìn)行合理規(guī)劃，并提供自己這樣規(guī)劃的重要根據(jù)，通過這種案例教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生利用地理知識解決實(shí)際問題的意識。利用實(shí)際案例的方式可以充分激發(fā)出學(xué)生的探索意愿，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，促使學(xué)生親身感受到地理知識的應(yīng)用和實(shí)踐，通過視覺感受，讓他們了解不同地貌類型的特征，提高學(xué)生觀察能力。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)工具

高中地理教學(xué)過程中，僅是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生找到適合自身學(xué)習(xí)的方法。教師可以通過信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的地理環(huán)境，也可以利用地理模擬軟件進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，地理模擬軟件可以模擬真實(shí)的地理環(huán)境，讓學(xué)生通過虛擬實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行地理探究和實(shí)踐。

例如，在學(xué)習(xí)《自然災(zāi)害與人類》知識時，教師可以利用虛擬技術(shù)模擬出火山爆發(fā)、地震等一系列災(zāi)害現(xiàn)場，讓學(xué)生親身體驗(yàn)自然災(zāi)害的形成到出現(xiàn)這個過程，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握更多的地理知識，提高地理實(shí)踐能力和解決問題的能力。此外，教師也可以通過社交媒體開展線上線下教學(xué)模式，將教學(xué)知識點(diǎn)制作成課件，促使學(xué)生可以自主選擇時間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破課堂教學(xué)限制。同時，也可以為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)機(jī)會。進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，促使學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法。

（四）利用游戲化教學(xué)方法

在高中地理教學(xué)中，游戲化教學(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性具有重要意義，使地理知識更加有趣易懂。教師可以利用知識競賽游戲的方式開展教學(xué)活動，以小組為單位進(jìn)行比賽，游戲可以包含多個關(guān)卡，每個關(guān)卡都有不同的題目和挑戰(zhàn)，游戲的難度可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行調(diào)整，確保每個學(xué)生都能參與其中。并且游戲的內(nèi)容不限，可以是選擇題、填空題、判斷題等。游戲題目可以根據(jù)教學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)增加一些趣味性要素。

例如，在學(xué)習(xí)《從宇宙看地球》內(nèi)容時，教師可以將這部分內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個闖關(guān)游戲，包括每一關(guān)的獎勵、排行榜等，教師可以為學(xué)生提供一個虛擬的世界，根據(jù)游戲不同階段設(shè)置不同難度的題目，如第一關(guān)可以設(shè)置為最基礎(chǔ)的地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)等知識，第二關(guān)可以增加難度，以此類推，學(xué)生通過完成任務(wù)的方式進(jìn)入下一個虛擬世界。在游戲中，可以設(shè)置各種地理場景和任務(wù)，如探索不同的地理地貌、解決地理問題、尋找地理要素等。學(xué)生可以通過游戲中的角色進(jìn)行操作和探索，同時還可以獲取一些虛擬的獎勵和成就感。同時，游戲化教學(xué)方法還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)。

（五）開展跨學(xué)科教學(xué)

地理教育涵蓋了全球范圍內(nèi)的各種地理現(xiàn)象和問題，通過學(xué)習(xí)地理，學(xué)生可以了解不同國家和地區(qū)的自然和人文特點(diǎn)，比較不同地區(qū)的發(fā)展水平和生活方式，從而拓寬自己的視野和世界觀。高中地理教學(xué)中，結(jié)合跨學(xué)科教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，在“樂學(xué)”教學(xué)中，可以通過與其他學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系和整合，創(chuàng)設(shè)跨學(xué)科教學(xué)情境，使學(xué)生能夠在實(shí)際問題中應(yīng)用地理知識。地理學(xué)科與歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、生物等學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，在教學(xué)中，可以通過引入歷史事件、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等內(nèi)容，使學(xué)生能夠了解地理與其他學(xué)科的關(guān)系，拓寬知識面，提高綜合能力。

例如，在學(xué)習(xí)《人類活動的地域聯(lián)系》內(nèi)容時，通過結(jié)合歷史和經(jīng)濟(jì)學(xué)科的知識，學(xué)生可以更好地了解該地區(qū)的歷史背景和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，從而有助于他們更深入地理解地理現(xiàn)象和問題。也可以與實(shí)際問題結(jié)合的方式提高學(xué)生地理知識運(yùn)用能力。例如，在學(xué)習(xí)自然災(zāi)害時，可以引入地震、洪水等實(shí)際案例，讓學(xué)生了解地理知識在預(yù)防和減輕自然災(zāi)害中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和應(yīng)對災(zāi)害的能力，通過解決實(shí)際問題，學(xué)生可以更好地理解地理知識的實(shí)際意義和應(yīng)用價值。這種教學(xué)方式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（六）進(jìn)一步強(qiáng)化師資力量

“樂學(xué)”理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和探索能力，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鼓勵他們提出自己的觀點(diǎn)和想法，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和探索精神。此外，教師還可以通過組織創(chuàng)新實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉創(chuàng)新能力。此外，教師還可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等方式，促進(jìn)學(xué)生的交流能力的發(fā)展。因此，在“樂學(xué)”教學(xué)理念的實(shí)施下，加強(qiáng)教師的專業(yè)發(fā)展是非常重要的，不僅可以有效提高教師的專業(yè)能力，也可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果得到提升。對此，學(xué)校需要向教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會和資源，可以定期組織教師參與相應(yīng)的學(xué)術(shù)研討會、培訓(xùn)班等活動，促使教師不斷提高自己的學(xué)科知識。同時，學(xué)校還可以鼓勵教師參與科研項(xiàng)目，進(jìn)行科研探索，提高教師的學(xué)科研究能力。還可以為教師提供教學(xué)資源和教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，幫助教師掌握新的教學(xué)技術(shù)和工具，提高教學(xué)效率。教師是一個培養(yǎng)人才的職業(yè)，不僅僅是傳授知識，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的一個重要途徑，這就需要教師具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，可以起到引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。學(xué)校可以通過開展教師職業(yè)道德培訓(xùn)和講座，提高教師的職業(yè)道德意識和素養(yǎng)。同時，學(xué)校還可以建立完善的教師評價和激勵機(jī)制，激勵教師積極投入教育教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，從而更好地推動高中地理課堂的發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中地理教學(xué)活動中實(shí)施“樂學(xué)”教學(xué)理念具有重要意義。為了切實(shí)提高“樂學(xué)”教學(xué)理念實(shí)施效果，還需要提高教師和學(xué)生的思想意識，轉(zhuǎn)變教學(xué)主體地位，促使學(xué)生主動參與課堂活動。教師需要采用多樣化的教學(xué)方法，豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)效果?；凇皹穼W(xué)”教學(xué)理念，加強(qiáng)教師的教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)，為教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會和資源，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。因此，高中地理教學(xué)應(yīng)該得到充分重視和支持，為學(xué)生的全面發(fā)展和未來的社會參與奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。