不久前，祖國河山遇上語文封面的畫面刷屏網(wǎng)絡(luò)。其中，有的是攝影愛好者將自己拍的家鄉(xiāng)美景，配上教科書封面的“語文”二字；有的是各地文旅把山川河流放進教科書的封面框里花樣宣傳；有的是網(wǎng)友甄選語文課本里的插圖，把靜態(tài)照片作成動態(tài)封面，剪輯出會動的“語文書”。

北京的首鋼奧園、武漢的東湖櫻園、溫州的泗溪廊橋、云南的梅里雪山、三亞的天涯海角……一個個或新銳或老牌的地標(biāo)，都是中國風(fēng)景的金名片。這些圖片在網(wǎng)絡(luò)平臺并不罕見，為何這次能集中斬獲一波流量，吸引一眾網(wǎng)友情不自禁轉(zhuǎn)發(fā)點贊？這是因為，當(dāng)家鄉(xiāng)美景跳入語文書封面模板，就多了份詩畫相融的意境，國風(fēng)更加濃郁。更重要的是，家鄉(xiāng)也因此披上了一圈光環(huán)——能登上教科書封面的風(fēng)景，那得是多獨特的地貌、多秀麗的云海、多壯闊的山河。

當(dāng)然，這些圖片大都經(jīng)過網(wǎng)友和文旅部門的二次創(chuàng)作，并不是校園里正在使用的語文書封面。就算換著花樣制作封面圖，從小學(xué)到高中，拿出所有的語文書也盛不下中國各地的代表風(fēng)景。不過，這倒是一個豐富教材書封面的好點子。畢竟，網(wǎng)友拍攝的每一處風(fēng)景名勝，都是拿得出手的好風(fēng)景，都配得上語文教科書封面的“高光”。

山川之美，古來共談，今日更應(yīng)該共讀共享。語文，不只是書本上的字詞句，還是視線中的聲光影。語文課本，一向肩負教育孩子熱愛祖國大好河山的引導(dǎo)作用。各地的風(fēng)景影像，搭載音樂、視頻的動態(tài)呈現(xiàn)，正符合語文美學(xué)的豐富內(nèi)涵和語文教材的出版理念。從這個角度說，多姿多彩的鄉(xiāng)土風(fēng)景，就是語文課本最生動的插圖。

語文模板配風(fēng)景的創(chuàng)意，還切中了人們對家鄉(xiāng)的熱愛。正是因為知道家鄉(xiāng)有多好、多令人驕傲，網(wǎng)友才要主動去夸一夸曾經(jīng)滋養(yǎng)過自己內(nèi)心的風(fēng)景，各地文旅才會爭相為“語文書”配圖。誰不夸俺家鄉(xiāng)好？看到精美絕倫的封面，有人觸景生情，想回老家轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；有人心生羨慕，計劃“跟著課本去旅行”。

“語文”二字帶火了風(fēng)景圖片，名山大川的封面也會讓更多人重溫語文、鐘愛語文。風(fēng)景名勝之美，與語文之美相得益彰，妙就妙在將文化之美、人文之美、自然之美、家鄉(xiāng)之美巧妙地融為一體，詮釋了中式美學(xué)的魅力，勾起了人們對課本的念想、對“詩與遠方”的向往。

（摘自《北京晚報》辛音）