滕敏

教師的魅力重要嗎？ 當(dāng)然重要。如果沒(méi)有個(gè)人魅力的支撐，再高超的教育技巧也要打折。教育教學(xué)中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要學(xué)會(huì)武裝自己，用魅力裝點(diǎn)處事和傳遞知識(shí)的方式。那么，面對(duì)一群有著自己想法、判斷、原則的少年，教師如何修煉自己的魅力呢？

讓孩子做孩子。遵循兒童成長(zhǎng)規(guī)律，了解兒童真正的需要，尊重孩子的自尊，無(wú)論其行為在我們眼中多么有問(wèn)題都不要蔑視，而要彎下腰去守護(hù)、去理解。把孩子當(dāng)成孩子，呵護(hù)孩子的內(nèi)心，教師不要忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。走進(jìn)孩子的內(nèi)心，不要總以師者自居、以說(shuō)教為先，而要變換方式鼓勵(lì)孩子。沒(méi)有一蹴而就的舉措，我們要學(xué)會(huì)等待。

把自己當(dāng)成孩子。遇事，教師不妨把自己當(dāng)成孩子，不要總是站在制高點(diǎn)指責(zé)和懲戒孩子，這不是孩子需要的。很多時(shí)候孩子犯了錯(cuò)，他們需要的不是老師立即糾正，而是希望老師聽(tīng)一聽(tīng)他們的想法，站在他們的角度去理解、去交流。

給孩子一點(diǎn)面子。無(wú)論在什么情況下，教師都要給學(xué)生留一點(diǎn)面子，不要讓自己的情緒被學(xué)生點(diǎn)燃，而要做那個(gè)能點(diǎn)燃學(xué)生熱情的人。遇事等一等，耐心待轉(zhuǎn)機(jī)，教師的魅力便在迂回中漸漸生成。教師還要切記別失去自控力，控制自己的情緒，不跟孩子分高低，否則可能兩敗俱傷。我們受傷了可以自我療愈，但孩子受了傷很可能終身難以愈合。

智慧“折騰”孩子。班主任最應(yīng)該具備的能力不是管理學(xué)生的能力，而是引導(dǎo)學(xué)生做事的能力?！罢垓v”不是折磨，有效的“折騰”源于教師的智慧。有效的“折騰”一方面要明確孩子不是教師斗智斗勇的對(duì)象，另一方面要多幫助孩子找興趣、找事做、找自信、找夢(mèng)想。帶著愛(ài)給孩子找事做，我們的教育路也會(huì)越走越亮。

修煉一顆柔軟的心。有人提煉出個(gè)人交際的四個(gè)要點(diǎn)：嘴里沒(méi)有否定、眼神沒(méi)有輕蔑、表情沒(méi)有冷漠、動(dòng)作沒(méi)有威脅。在我看來(lái)，這也是教師與學(xué)生相處的四個(gè)秘訣。能做到這四點(diǎn)的教師一定是內(nèi)心柔軟的教師，這樣的教師更容易與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，而良好的師生關(guān)系就是最好的班級(jí)管理絕招。所謂柔軟的心，是可以接納學(xué)生的不良行為，喚醒學(xué)生純潔的心靈，成全學(xué)生的健康成長(zhǎng)。擁有一顆柔軟的教育心，魅力地行走在為師的路上，可期，更可行。