摘? 要：高校圖書館進行文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)是職能范圍的拓展，在傳遞閱讀精神、宣傳圖書館文化、增強師生認同感等方面具有重要意義。文章分析了高校圖書館開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品如何體現(xiàn)其育人功能，介紹了一些高校進行文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)的突出案例，提出了高校圖書館在進行文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)時應注重文化性與實用性的統(tǒng)一、針對不同人群需求進行開發(fā)、與專業(yè)力量展開合作等建議，以期能夠為高校圖書館文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)工作提供參考。

關鍵詞：文化育人；高校圖書館；文創(chuàng)產(chǎn)品

一、引言

在文旅融合背景下，文化創(chuàng)意產(chǎn)品（以下簡稱“文創(chuàng)產(chǎn)品”）的開發(fā)已經(jīng)形成一個龐大的產(chǎn)業(yè)。除旅游行業(yè)外，博物館、圖書館等文化單位也利用館藏資源優(yōu)勢推出相關的文創(chuàng)產(chǎn)品，并開始受到國家層面的支持。國務院在2016年頒布了《關于推動文化文物單位文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)的若干意見》，之后，國家圖書館牽頭成立了圖書館文化創(chuàng)意聯(lián)盟，吸引了全國37家圖書館加入，包括公共圖書館以及高校圖書館，國內(nèi)圖書館文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)從此進入了快車道。2021年8月，文化和旅游部等八部門又聯(lián)合印發(fā)了《關于進一步推動文化文物單位文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)的若干措施》的通知，將文化文物單位館藏文化資源加強文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)工作上升到培育和弘揚社會主義核心價值觀、有利于社會主義文化強國建設的高度。圖書館與博物館、美術館、文化館、紀念館等同屬于文化文物單位，在保存文化知識、社會教育等方面有著共通性的同時也有各自的行業(yè)特性。筆者通過歸納分析學界對于圖書館文創(chuàng)產(chǎn)品概念內(nèi)涵的不同表述，認為圖書館文創(chuàng)產(chǎn)品是以圖書館資源、服務以及元素符號為基礎，以文化創(chuàng)意為核心，依靠人的才智、技能以及靈感，借助現(xiàn)代化技術和加工手段對文化資源及用品進行創(chuàng)造和升級，從而產(chǎn)生的具有高附加值的產(chǎn)品和服務[1]。

文化育人是高?！叭恕睓C制提出的育人要求，高校圖書館作為學校的文化陣地，是全校的文獻信息資源中心和科研、學習、交流中心，具有保存和傳播知識、傳承文化、社會教育、推廣閱讀的功能。雖然其服務對象范圍較小，但文化水平較高，在開展文化育人工作方面具有較好的指向性和統(tǒng)一性，也容易取得良好的效果。開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品既是對高校圖書館傳統(tǒng)職能的拓展，也能激發(fā)讀者參與圖書館閱讀活動的熱情，吸引讀者了解和關注圖書館文化。

二、高校圖書館開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品的育人功能體現(xiàn)

（一）助力閱讀推廣，營造學習氛圍

高校圖書館作為圖書館系統(tǒng)的三大支柱之一，館藏資源豐富，且與學校的學科特色契合度較高，是全校師生科研學習的資源寶庫。如何將館藏的文獻資源傳遞到廣大的讀者手中，高效地為讀者所用，就需要圖書館在閱讀推廣方面下功夫。閱讀推廣是圖書館的重點工作之一，許多高校圖書館每年都會定期設定一個“讀書月”，并依托“讀書月”開展一系列閱讀推廣活動，目的就是為了讓館藏的文獻活起來，讓更多的讀者進入圖書館、學在圖書館，體現(xiàn)圖書館的教育職能。所以，我們應通過藝術化的形式，將閱讀文化和館藏的文獻資源轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意來源，與生活中常用的產(chǎn)品相結合，開發(fā)出富有圖書館特色的文創(chuàng)產(chǎn)品，如書簽、單肩包、手機殼、文化衫、水杯、文具等，讓讀者能夠在日常的生活學習中，通過使用圖書館文創(chuàng)產(chǎn)品，來與圖書館進行心靈的交流，與閱讀文化隨身相伴，從而啟迪他們的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的閱讀習慣，打造人文校園。

（二）挖掘館藏資源，豐富校園文化

高校圖書館文創(chuàng)產(chǎn)品承載著豐富的文化內(nèi)涵，既體現(xiàn)著高校的價值觀和校園文化，又傳達著圖書館的教育職能和運營理念。圖書館文創(chuàng)產(chǎn)品在設計之初，需要對體現(xiàn)圖書館文化的所有元素進行挖掘梳理，在此基礎上進行二次創(chuàng)作和系統(tǒng)開發(fā)。國內(nèi)外高校圖書館文創(chuàng)產(chǎn)品經(jīng)常使用的文化元素包括圖書館建筑、館藏資源、IP形象、?；铡^徽等視覺符號、歷史人物和名人名言等。我們應將挖掘的圖書館相關文化元素與創(chuàng)意產(chǎn)品相結合，開發(fā)出彰顯校園文化、推廣圖書館理念、促進全民閱讀的優(yōu)秀文創(chuàng)產(chǎn)品，把圖書館文創(chuàng)產(chǎn)品打造成為高校的一張閃亮的名片，形成校園特色文化品牌。同時，高校圖書館還可以利用空間資源優(yōu)勢，設置文創(chuàng)產(chǎn)品展示區(qū)，通過展示圖書館文創(chuàng)產(chǎn)品，讓全校師生更加了解和認同圖書館。

（三）提供實踐平臺，培養(yǎng)創(chuàng)意人才

高校是為社會培養(yǎng)人才的搖籃。當前，高校畢業(yè)生的實踐能力與社會崗位的需求依然存在比較大的落差，多數(shù)畢業(yè)生需要經(jīng)過企業(yè)的長期培訓才能掌握崗位技能和從事專業(yè)性的工作，這也是近期引起社會和教育界廣泛關注的高?！肮た评砜苹爆F(xiàn)象的反映。因此，高校必須在大學生在校期間，為他們提供盡可能多的實踐機會，增強學生的實踐能力，開發(fā)他們的創(chuàng)意思維?！蛾P于推動文化文物單位文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)的若干意見》強調(diào)，文化文物單位要同旅游、教育結合起來，積極參與各級各類學校相關專業(yè)人才培養(yǎng)，通過館校結合方式培養(yǎng)文化文物單位的文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)、經(jīng)營人才。高校圖書館可以與相關學院、專業(yè)進行合作，依托藝術學、設計學、美術學、文學、歷史學、市場營銷等學科的專業(yè)力量，利用圖書館得天獨厚的資源條件，通過舉辦創(chuàng)客工作坊、文創(chuàng)產(chǎn)品設計大賽等形式，吸引專業(yè)教師團隊和學生共同進行圖書館文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)工作，讓學生親身體驗文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)、設計、制作、營銷等實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意開發(fā)和動手實踐能力，這也是高校圖書館發(fā)揮第二課堂作用的體現(xiàn)[2]。

三、高校圖書館文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)案例

國外高校圖書館進行文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)已經(jīng)由來已久，英國、美國等國家的許多高校圖書館都擁有上百年的歷史，它們十分重視開發(fā)體現(xiàn)其發(fā)展歷史和圖書館特征的文創(chuàng)產(chǎn)品，載體種類涵蓋生活用品、家居用品、服裝配飾、兒童玩具、文具、科技產(chǎn)品等各個領域，銷售收入也十分可觀，為它們繼續(xù)開發(fā)新的文創(chuàng)產(chǎn)品提供了重要經(jīng)費來源。牛津大學博德利安圖書館具有400多年的歷史，擁有兩個線下文創(chuàng)產(chǎn)品商店和一個線上商店，圍繞博德利安圖書館豐富的藏品和牛津大學校園特色開發(fā)了大量的文創(chuàng)產(chǎn)品。JRR Tolkien（約翰·羅納德·瑞爾·托爾金）是牛津大學古英語學家、作家，其創(chuàng)作了《霍比特人》《魔戒》等眾多經(jīng)典的奇幻文學作品。博德利安圖書館專門以JRR Tolkien為一個類別開發(fā)了許多文創(chuàng)產(chǎn)品，如印有霍比特人元素的馬克杯以及印有史矛革巨龍元素的筆袋等。博德利安圖書館還有一個很有特色的文創(chuàng)產(chǎn)品系列，就是“請保持安靜（Silence Please）”系列，這句話是博德利安圖書館隨處可見的宣傳標語，將其印在杯子、書簽或者金屬標牌上，不僅宣傳了圖書館的特色，也對購買該系列文創(chuàng)產(chǎn)品的讀者起到了教育引導的作用[3]。

雖然國內(nèi)高校圖書館在文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)方面還處于探索起步階段，但清華大學作為國內(nèi)頂尖學府，其圖書館的文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)工作已走在全國前列。清華大學圖書館聯(lián)合學校藝術博物館、文化創(chuàng)意發(fā)展研究院、學生文化創(chuàng)意協(xié)會等多個校內(nèi)部門，構建了館、院、實驗室、協(xié)會、專業(yè)公司于一體的文創(chuàng)開發(fā)體系，從館藏資源和清華大學校園文化中挖掘提取創(chuàng)意元素，開發(fā)了許多款式多樣、新穎實用的文創(chuàng)產(chǎn)品。如一款清華大學圖書館立體便簽，以圖書館的建筑造型進行設計，采用激光雕刻技術制作而成，在讀者全部使用完所有便簽后，方能一覽清華大學圖書館的立體風貌。還有以清華大學校園文化為設計元素的“穿越清華園”畢業(yè)棋，清華學霸帆布包、原創(chuàng)手繪壁紙等，均受到清華學子的追捧和喜愛[4]。

我國臺灣地區(qū)的圖書館文創(chuàng)開發(fā)工作起步較早，具有一定的經(jīng)驗累積，在高校圖書館中，尤以臺灣師范大學圖書館最具代表性。臺灣師范大學歷史悠久，在人文、藝術、教育等方面擁有雄厚的實力與資源，其圖書館文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)營銷工作屬于臺師大出版中心的經(jīng)營項目之一。臺師大出版中心是臺灣師范大學圖書館的下設機構，在學校的大力支持下，有效整合了校內(nèi)各部門學院已具發(fā)展基礎的相關資源，開發(fā)售賣包括圖書館文創(chuàng)產(chǎn)品等各類商品，致力于打造“臺師大”品牌[5]。臺灣師范大學圖書館線上商店售賣的文創(chuàng)產(chǎn)品種類繁多，并根據(jù)不同主題，如百年校慶、師大吉祥物、師大大師等設計了一系列的文創(chuàng)產(chǎn)品，如以師大吉祥物“大獅”設計的帶有卡通獅子造型的鑰匙環(huán)、運動毛巾等。臺灣師范大學圖書館文創(chuàng)產(chǎn)品的設計離不開本校藝術設計類專業(yè)師生的智慧，在售的一款九九典藏吸水防滑杯墊，以重疊的兩個數(shù)字9為設計概念，造型由三角形轉(zhuǎn)變至圓形，象征學校百年傳承的風華，就是由本校設計系學生在導師指導下設計完成的（如圖1）。

四、高校圖書館文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)的建議

（一）做到文化性與實用性的統(tǒng)一

圖書館具有保存文化知識、傳播文化素養(yǎng)的使命?！耙晕幕癁楦笔俏膭?chuàng)產(chǎn)品開發(fā)設計的首要原則，圖書館文創(chuàng)產(chǎn)品的核心價值應該是通過一種產(chǎn)品載體，讓讀者、公眾了解圖書館的歷史、館藏特色、閱讀精神等文化內(nèi)涵。需要注意的是，文創(chuàng)產(chǎn)品本質(zhì)上依然是一件產(chǎn)品，產(chǎn)品的一個重要屬性就是具有使用的價值。因此，圖書館文創(chuàng)產(chǎn)品不能是天馬行空的藝術創(chuàng)作，以致脫離了日常生活，而應該是融入圖書館文化元素的、富有生活美學的產(chǎn)品，為人們的日常生活注入閱讀文化和文學藝術的精神與靈韻[6]。當前，國內(nèi)高校圖書館文創(chuàng)產(chǎn)品同質(zhì)化較為嚴重，產(chǎn)品開發(fā)大多還處于書簽、明信片、館藏復制品的初級階段，雖蘊含圖書館文化但不夠貼近大眾生活。部分圖書館雖然推出了一些貼近生活的文創(chuàng)產(chǎn)品，但是沒有進行更為廣泛的開發(fā)。而歐美等國家的高校圖書館開發(fā)的文創(chuàng)產(chǎn)品種類則比較廣泛，涵蓋了日常生活的多個方面，不僅有與館藏密切相關的文具、印刷品等，還包括與圖書館元素相結合的服裝配飾、餐飲、首飾、日用品、節(jié)日禮物等，以實用的功能受到大眾的歡迎，并且真正形成了成熟的商品產(chǎn)業(yè)鏈，這是值得國內(nèi)高校圖書館借鑒學習的地方。

（二）針對不同人群開發(fā)差異化文創(chuàng)產(chǎn)品

高校圖書館雖然大多只對本校在校學生和教職工開放，但是文創(chuàng)產(chǎn)品的潛在購買人群并不止于此，還可能包括畢業(yè)校友、退休教職工或者圖書館所在城市的居民，抑或是來校交流的校外機構人員。臺灣師范大學圖書館開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品的初衷之一就是學校為了成立一個獨立機構，專門制作獨具學校特色的禮物和紀念品，來作為學校對外交流的名片。因此，高校圖書館可以根據(jù)受眾人群的不同需求進行細分，針對性地開發(fā)差異化的文創(chuàng)產(chǎn)品。比如根據(jù)人群的消費力進行細分，開發(fā)款式多樣、價格多層的產(chǎn)品。針對消費能力有限的學生群體，可以推出價格成本相對低廉的書簽、文具、手機殼、手提包等產(chǎn)品；針對教職工群體，可以開發(fā)具有圖書館特色的家居用品、生活用品或者商務禮品等；具備一定開發(fā)能力的圖書館還可以為校友人群提供定制服務，制作符合他們需求的特色文創(chuàng)產(chǎn)品。此外，也可以根據(jù)人群的愛好進行細分，產(chǎn)品想要取得銷售成功，必然要了解購買人群的偏好。國外高校圖書館在進行文創(chuàng)產(chǎn)品設計時十分重視關注潛在購買人群的不同偏好，根據(jù)書迷、音樂迷、地圖迷、收藏迷等不同人群的特征，會針對性地開發(fā)適合他們的文創(chuàng)產(chǎn)品，從而吸引他們購買使用或收藏。

（三）加強與其他專業(yè)力量的合作

文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)對高校圖書館來說是一個跨界的領域，屬于圖書館的非傳統(tǒng)業(yè)務。文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)涉及到設計、加工制造、營銷推廣等多個環(huán)節(jié)，專業(yè)性很強，前期需要投入的成本也比較大。高校圖書館作為非營利性公益單位，文創(chuàng)產(chǎn)品的營收與開支自主性會受到一定限制。此外，圖書館員多為圖書情報專業(yè)背景，設計類專業(yè)出身的極少，專業(yè)人才短缺也是高校圖書館開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品所面臨的問題。因此，高校圖書館應當引入文創(chuàng)產(chǎn)品合作開發(fā)機制，與其他專業(yè)力量開展合作。一是館際交流合作。由國家圖書館牽頭的全國圖書館文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)聯(lián)盟已經(jīng)為全國圖書館在文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)方面提供了一個館際優(yōu)勢互補、資源共享的平臺，推動了國內(nèi)圖書館文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)整體水平的提升。圖書館還可以加強與本地區(qū)博物館、藝術館等兄弟文化單位的合作，共享部分開發(fā)資源。二是與專業(yè)機構合作。采取品牌授權或者合作開發(fā)的方式，圖書館提供館藏資源或文化元素，由專業(yè)機構進行文創(chuàng)產(chǎn)品的設計生產(chǎn)，圖書館只負責銷售推廣等環(huán)節(jié)。這樣既可以節(jié)省前期的成本投入，也可以更加了解購買人群的消費喜好，開發(fā)出更符合市場需求的圖書館文創(chuàng)產(chǎn)品。

五、結語

數(shù)字化閱讀背景下，圖書館傳統(tǒng)的職能范圍已經(jīng)不能夠滿足讀者和社會的需要，各類型的圖書館也都面臨著轉(zhuǎn)型的壓力。“三全育人”機制既對高校圖書館提出了文化育人的新要求，也對高校圖書館的轉(zhuǎn)型升級起到了一定的促進作用。通過進行文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)，可以滿足讀者賞析、體驗和收藏的需求，激發(fā)他們了解圖書館文化內(nèi)涵的興趣，調(diào)動他們參與閱讀推廣的積極性，達到文化育人的目的，同時也可以擴大高校圖書館的影響力，凸顯圖書館的價值和地位。

參考文獻：

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[3]JRR Tolkien-Bodleian libraries［EB/OL］.［2023-03-22］.https：//bodleianshop.co.uk/collections/j-r-r-tolkien.

[4]仲芳.探析高校圖書館文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)與推廣——以清華大學圖書館為例[J].河南圖書館學刊，2021（6）：56-58.

[5]尹玉.高校圖書館文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)研究——以臺灣師范大學為例[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟，2019（18）：150-151，153.

[6]吳志軍，肖文波，周曦，那成愛.交互行為研究與產(chǎn)品概念設計[M].長沙：湖南大學出版社，2020：164-165.

作者簡介：劉克濤，碩士，安徽工程大學圖書館館員。