爺爺是個(gè)勤勞的農(nóng)民，他一年四季都在辛勞地耕作……

那年夏天，爺爺也像種農(nóng)作物般在我的心中種下了枝芽。

字帖是供人練字的摹本?，F(xiàn)在，國(guó)家很重視書(shū)法，因此習(xí)字也就成為學(xué)生必須掌握的一門(mén)功課。所以老師總會(huì)給我們布置“寫(xiě)字帖”的任務(wù)。然而，為了應(yīng)付老師，很多同學(xué)也只是抓著筆，漫不經(jīng)心地在字帖上點(diǎn)涂，當(dāng)然，我也不例外。

蟬鳴聒噪，烈日當(dāng)空，此時(shí)正值暑假。百無(wú)聊賴(lài)的我看著眼前的字帖兩眼發(fā)空。明明看上去單薄得像飄渺的網(wǎng)紗，但字?jǐn)?shù)卻屬實(shí)驚人。所以我決定“抄字帖” ！

我背倚著黃木板凳，眼前的小木桌上擺著一本字帖。時(shí)不時(shí)有微風(fēng)吹過(guò)，字帖就展露出它的胸膛，可桌上的蘭花盛滿(mǎn)陽(yáng)光佁然不動(dòng)，頗像個(gè)端莊的嬪妃。我開(kāi)始奮筆疾書(shū)。

“泣露光偏亂，含風(fēng)影自斜?！碧m花葉左右飄蕩，像是傳遞暗號(hào)，可我并沒(méi)有領(lǐng)會(huì)。我便真以為是風(fēng)，殊不知爺爺已經(jīng)站在我身后，我卻依舊甩動(dòng)著墨水，在字帖上留下我作案的痕跡。倏地，一雙粗糙的手放在了我的字帖旁。這個(gè)年過(guò)古稀的老頭佯裝生氣的樣子說(shuō)：“這字怎么能這么寫(xiě)呢？”我心想不妙，筆頓時(shí)像犯錯(cuò)的小孩急了似的滾向桌底。在我略顯震驚和尷尬時(shí) ，爺爺彎腰幫我撿起了那“活潑小孩”，遞給我并對(duì)我說(shuō)：“我教你寫(xiě)字。”其實(shí)，我爺爺是個(gè)半文盲，識(shí)得的字并不算多，但我并沒(méi)有反駁他，只是靜靜地看著。

他像對(duì)待水稻一樣耐心地說(shuō)：“你聽(tīng)好吶，孫女。別看‘人’這字僅兩筆，但這一撇一捺都是脊梁，所以寫(xiě)這‘人’字可別屈了那一撇一捺，在生活中更是。再看這‘戴’字，可別小看了它，寫(xiě)時(shí)尤為記得要以柔起筆，以剛收筆，斷不能太柔也不能太剛，做人更應(yīng)如此—想起來(lái)，好像也是我父輩教我的了?！睜敔敽孟裣萑肓擞洃涗鰷u，眼眸中皆是過(guò)往，皺紋舒展又緊扣，我心中一顫，原來(lái)爺爺也已年邁了啊。正當(dāng)我還在愣愣發(fā)呆時(shí)，爺爺曲著拇指關(guān)節(jié)輕輕敲我的頭，“字帖好好練吶。”爺爺雙手背在身后轉(zhuǎn)身離開(kāi)。那張被風(fēng)月刻得七零八碎的臉，那雙猶如枯井迸出的活泉一樣的眼眸，那雙被風(fēng)霜刀劍曾摧殘的腳。他踏著歲月的痕跡離開(kāi)，只留下了婆娑人影。唯愿這老翁一直能慢慢走……那天，他在我心中種下的種子開(kāi)始慢慢發(fā)芽。

自此之后，我總趁著閑暇時(shí)坐在桌前，像看待珍珠般似的珍視練字。我將每一筆順都勾勒得疏美似清照，剛?cè)崴颇咎m，每當(dāng)晌午的鐘聲響起或困意襲來(lái)之時(shí)我才停下筆。

我仍能記得當(dāng)時(shí)那個(gè)場(chǎng)景：老師眉眼彎彎，表?yè)P(yáng)我的字有很大的進(jìn)步，字秀麗如山水，更極言我的字有了靈魂。我想她所說(shuō)的“靈魂”便是爺爺所賜予我的精神種子吧！老師的朗朗笑聲、同學(xué)的歡欣鼓舞，一言一行都讓我十分自信。好像也是從那天起，爺爺在我心中種下的枝芽盛開(kāi)了繁花，藏匿在人群中的我，也開(kāi)始嶄露頭角。

一路繁花開(kāi)遍，只依稀記得爺爺顫顫的手指、被陽(yáng)光拉長(zhǎng)的影子。光迎我而來(lái)，我只愿陪伴種芽人……直到每個(gè)不知名的夏天，我都能與種芽人沐浴這陽(yáng)光，似陽(yáng)光不朽。