朱錫群

“樂由情起”，這是說音樂是由情感引起的，也許正是這種“情”，牽動著無數(shù)顆心靈，使之受到美的熏陶。故在教學(xué)過程中，情感體驗與激發(fā)應(yīng)成為音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)首先以自己的情感去撥動學(xué)生情感的琴弦，使之產(chǎn)生共鳴，這樣才能融洽，愉快地完成教學(xué)任務(wù)。下面，就以《早晨的歌》一課為例，談一些教學(xué)體會，以利于在構(gòu)建開放型音樂教育模式的今天，仍然重視音樂課堂中的情境創(chuàng)設(shè)。

一、解讀教材內(nèi)容，深入挖掘和拓寬選材，確認本課的主要線索

《早晨的歌》這首歌曲，篇幅較短小，曲調(diào)輕快，活潑；語言生動形象，歌曲內(nèi)容蘊涵著深遠的哲理，德育目標(biāo)十分明顯。如果把這節(jié)課設(shè)計成單一的唱歌課，對于學(xué)生掌握歌曲的演唱很有幫助，但卻會很不完善。為什么呢？弊端在于較死板，無法激活課堂的學(xué)習(xí)氛圍，降低了音樂課的藝術(shù)美和信息容量，學(xué)生比較容易喪失學(xué)習(xí)興趣，而且枯燥乏味的說教味，使歌曲本身所具備的情感升華顯得被動、呆板，不宜采用。筆者經(jīng)過反復(fù)研讀新課標(biāo)解讀，深入挖掘和鉆研教材教參，深刻領(lǐng)會歌曲的內(nèi)容，最后為本課選用了以“早晨”為線索的以下幾首“早晨的歌”擴充教學(xué)，重組教學(xué)內(nèi)容，拓寬選材，付諸教學(xué)之中。

第一曲《苗嶺的早晨》——反映了苗族人民幸福的生活。

第二曲《早晨的歌》——一日之計在于晨，要珍惜時間。

第三曲《美麗的心靈》——美麗、崇高的環(huán)衛(wèi)工人的形象。

第四曲《國歌》——生機盎然、欣欣向榮的偉大祖國。

這樣既擴大了課堂的教學(xué)容量，把歌曲與欣賞合二為一、聽唱結(jié)合，又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其深刻感受音樂之美，從而使本課德育目標(biāo)自然升華，線索“早晨”貫穿課堂始終。

二、自主發(fā)展學(xué)生，重視情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生情感

自古以來，借景抒情，以情設(shè)境，情景交融是藝術(shù)家們常用的美妙手法。那么，在強調(diào)讓學(xué)生自主發(fā)展的課堂中，于情于景于境，筆者認為，巧妙設(shè)計好音樂情境和場景進行教學(xué)是激發(fā)學(xué)生情感、使課堂教學(xué)取得良好效果的捷徑。在教授本課時，筆者根據(jù)教材內(nèi)容的特點，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了與課題密切相關(guān)的意境、場景、氛圍，進一步啟發(fā)學(xué)生對教材內(nèi)容進行深刻了解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有身臨其境的感受和具體的體驗，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。這不斷掌握了歌曲、體驗了歌曲的情感，還能用語言和形體動作來描繪其所感受到的音樂形象。

例如：情景1：開始部分，在悠揚清越的民樂聲中，學(xué)生步入音樂教室。在音樂的感染下，他們很快安靜了下來，進行音樂欣賞的氛圍已然形成。接下來播放《苗嶺的早晨》正是時候。由音樂與畫面的同步作用，把學(xué)生帶入了薄霧依稀、峻峭秀麗的苗嶺，從而創(chuàng)設(shè)了“早晨的歌”的情和景，把學(xué)生帶入了特定的時間和空間“早晨”中來，導(dǎo)入新授歌曲《早晨的歌》。

情景2：歌曲教唱之前，不僅播放動聽的范唱，而且課件展示一幅幅學(xué)生晨讀、工人上班、馬路上車來人往的繁忙畫面加以襯托，加強學(xué)生對歌詞的理解和對歌曲學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的想象力，共同感受到早晨的美好，然后自己體會到歌曲的內(nèi)涵——珍惜時間。

情景3：欣賞《美麗的心靈》這首歌曲之前，多媒體課件展示了一幅清潔姑娘在滿天朝霞的清晨揮帚除塵的工作場面。隨著畫面的拉近，《美麗的心靈》音樂驟然響起，學(xué)生的心靈受到強烈的震撼，恍然大悟。帶著崇敬的心情欣賞完這首“早晨的歌”，他們突然發(fā)現(xiàn)，這群姑娘的形象是那么美麗、那樣崇高！

情景4：一輪紅日冉冉升起，四周一片輝煌。課件展示著一幅幅祖國日新月異的發(fā)展畫面時，嘹亮的號角聲響起，這是一曲莊嚴、豪邁的“早晨之歌”。國歌奏響，學(xué)生們充滿豪情地融入了自己的情感和歌聲，感到無比自豪！

三、巧妙設(shè)計活動，引導(dǎo)主動參與，培養(yǎng)學(xué)生自信心和創(chuàng)新精神

新課標(biāo)認為，音樂教育首先是以音樂審美為核心的教育，其中重要的過程方法是通過直觀的音樂實踐活動，來感知音響，認識音樂，獲得審美的滿足，得到自我的發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中巧妙設(shè)計創(chuàng)作活動，是十分必要的。

例1：學(xué)生掌握歌曲后，對歌曲進行藝術(shù)處理，學(xué)生可暢所欲言，提出看法，然后進行演唱效果的對比，讓學(xué)生充分體會聲音的控制和情感的滲透在歌曲再表現(xiàn)中的重要性。

例2：教師命題“早晨”，學(xué)生分成若干組進行討論和創(chuàng)作。筆者在活動中看到，好多同學(xué)都給出了很好的很具體的方案建議，只是因為時間的關(guān)系，不能一一嘗試。他們有的組畫畫，有的組寫景抒情，有的組在編創(chuàng)舞姿……

這是課堂內(nèi)容的一種延伸、一種再創(chuàng)作。既拓展了教學(xué)內(nèi)容，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生興趣濃厚。在表現(xiàn)活動中，他們的自信心更強了，思維更敏捷了。這種活動使得每個學(xué)生都有收獲，符合新課程中教學(xué)必須面向全體學(xué)生的要求。在構(gòu)建開放型音樂教學(xué)模式，讓學(xué)生自主發(fā)展的音樂教學(xué)研究中，筆者認為這種教學(xué)活動是有益的，值得研究和深入探討。作為一名求新求進的音樂教師，可以在今后的教學(xué)中進行有效嘗試。

例3：教師已經(jīng)有計劃、有目的地實施了情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生也已進一步地理解和體驗了音樂的情緒。課堂小結(jié)時，課件展示著一幅幅“早晨的歌”的片段組合和祖國翻天覆地變化著的宏偉景觀，學(xué)生的情感烈火已燃燒，呈燎原之勢，學(xué)生滿腔激情的表達與抒發(fā)已水到渠成。他們從內(nèi)心說道：“青春是美好的，卻也是短暫的，我們要珍惜青春好時光，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鍛煉，創(chuàng)造美好的未來！”這不也正是一曲情景交融處奏響的“早晨之歌”嗎？

音樂是情感的藝術(shù)，音樂教學(xué)要充分地運用情與景、景與境的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一幕幕生動美麗的畫面，讓師生共同存在于這如詩如畫，情景輝映的音樂課堂之中。要加強學(xué)生的情感體驗，產(chǎn)生強烈的情感共振，用“情”來架起心靈與音樂間的橋梁，從而培養(yǎng)出樂于審美、終身愛樂、高素質(zhì)、高品位的新一代人才。

（溧陽市實驗初級中學(xué)）