林偉洪

編者按

2019年4月，廣州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“廣州外?！保┙逃瘓F(tuán)正式成立，該集團(tuán)現(xiàn)有4所成員校，廣州外校為核心校，其他成員校為廣州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附屬學(xué)校、廣州市南沙區(qū)濱海實(shí)驗(yàn)學(xué)校、廣州增城外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué)。集團(tuán)以創(chuàng)建全國(guó)一流、世界知名的外語(yǔ)特色學(xué)校為目標(biāo)，依托集團(tuán)教師發(fā)展中心發(fā)起成立靈動(dòng)教育教學(xué)聯(lián)盟，堅(jiān)持“中學(xué)為體、西學(xué)為用、國(guó)語(yǔ)大承、外語(yǔ)大通”的辦學(xué)理念，全面實(shí)施博雅教育，踐行靈動(dòng)教學(xué)、鑄就雅正底色，合力創(chuàng)建省內(nèi)外知名的外語(yǔ)特色優(yōu)質(zhì)教育集團(tuán)。

1963年，在周恩來(lái)總理的親切關(guān)懷下，廣州外校成為全國(guó)最早創(chuàng)辦的7所外國(guó)語(yǔ)學(xué)校之一，為國(guó)家培養(yǎng)了大批外語(yǔ)外交人才，后因歷史原因停辦。為響應(yīng)國(guó)家和區(qū)域戰(zhàn)略的發(fā)展號(hào)召，廣州市人民政府于2009年在南沙新區(qū)復(fù)辦廣州外校。如今，這所學(xué)校已開啟創(chuàng)建廣東省外語(yǔ)特色優(yōu)質(zhì)教育集團(tuán)的新征程。

核心校領(lǐng)航新時(shí)代優(yōu)質(zhì)教育

文化理念浸潤(rùn)心田。學(xué)校注重潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的校園文化建設(shè)，努力賦予環(huán)境積極向上的人文底蘊(yùn)。校門兩側(cè)的毛體楹聯(lián)“博學(xué)致知覽中外，雅正端品通古今”不單體現(xiàn)了對(duì)學(xué)校的定位和期許，也暗合了“博學(xué)、雅正、融和”的校訓(xùn)。嶺南風(fēng)格建筑群、環(huán)球廣場(chǎng)、異國(guó)園林等人文景觀，展示了中西兼容、通達(dá)世界的育人方向。學(xué)校努力搭建“全面+個(gè)性+特色”的教育平臺(tái)，為學(xué)生的多元發(fā)展提供機(jī)會(huì)，使他們通過(guò)跨文化交流學(xué)習(xí)廣博知識(shí)，傳承民族文化精髓，提高反思、批判、自主探究的創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力。由此，學(xué)校助力一批批畢業(yè)生走進(jìn)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)府，成為學(xué)識(shí)廣博并具備外語(yǔ)特長(zhǎng)的創(chuàng)新人才、學(xué)貫中西且兼容并蓄的文化使者、具有國(guó)際視野與民族情懷的現(xiàn)代公民、有遠(yuǎn)大志向與實(shí)干精神的精英人才。

博雅課程奠基未來(lái)。學(xué)校實(shí)施博雅教育，構(gòu)建有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展、教師專業(yè)成長(zhǎng)，適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展要求的課程框架，彰顯多元性、融合性、自主性、開放性特色。學(xué)校以培養(yǎng)具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的預(yù)備人才為目標(biāo)，構(gòu)建了以基礎(chǔ)必修課程為主體，特色必修課程、自主選修課程為兩翼的“一體兩翼”博雅課程體系。其中，多語(yǔ)種課程是學(xué)校最重要的特色必修課程，學(xué)生可自主選修一門第二外語(yǔ)，學(xué)有余力者還可選修第三外語(yǔ)，很多學(xué)生以小語(yǔ)種作為第一外語(yǔ)參加高考，憑借優(yōu)異成績(jī)被世界一流高校錄取。自主選修課程包含品德養(yǎng)成、文化傳承、科學(xué)探究、尚美健體、學(xué)品培養(yǎng)、生活技能6大板塊，共108門課程。皮劃艇、高爾夫、網(wǎng)球、無(wú)人機(jī)、創(chuàng)客、健美操、音樂(lè)劇、民樂(lè)、拉丁舞、機(jī)器人、街舞、舞龍舞獅、中醫(yī)藥、剪紙等課程通過(guò)校本課程和社團(tuán)活動(dòng)開展。

全方位培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。學(xué)校成立“博雅少年科學(xué)院”，實(shí)行書院制管理，采用項(xiàng)目制、導(dǎo)師制、學(xué)長(zhǎng)制，以學(xué)科競(jìng)賽、科技比賽、博雅講壇和研學(xué)旅行等為依托，強(qiáng)化科創(chuàng)、科普領(lǐng)域特色，與高校、企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室和課程，致力于選拔和培養(yǎng)復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才，如創(chuàng)建廣東省青少年科技教育基地、廣州市青少年科技教育特色學(xué)校，并與十余家企業(yè)和科研院所共建課程和實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展提供有力支持。學(xué)校充分發(fā)揮競(jìng)賽育人功能，現(xiàn)已組建競(jìng)賽教練團(tuán)隊(duì)開展學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)和強(qiáng)基計(jì)劃輔導(dǎo)，其中數(shù)學(xué)、物理、信息學(xué)教練團(tuán)隊(duì)力量強(qiáng)大，課程覆蓋初、高中知識(shí)要點(diǎn)，一批批學(xué)生以競(jìng)賽中的優(yōu)異成績(jī)?cè)忈屃藢W(xué)校文理兼優(yōu)的辦學(xué)特色。

思辨讀寫在課堂生發(fā)。學(xué)校重視構(gòu)建靈動(dòng)課堂，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師著力建設(shè)課堂學(xué)科特色，采用預(yù)習(xí)互教、情景導(dǎo)學(xué)、自學(xué)交流、展示點(diǎn)評(píng)、辨析感悟、拓展升華等靈動(dòng)的教學(xué)范式。學(xué)校通過(guò)抓課程、課堂、師資，研究設(shè)計(jì)深度備課、閉環(huán)教學(xué)，重視一師一評(píng)助力教師顯性成長(zhǎng)，不斷發(fā)展高質(zhì)量教育體系。在靈動(dòng)課堂的涵養(yǎng)下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，問(wèn)題解決能力、批判性思維、開放性視野和創(chuàng)新能力等公認(rèn)的高階思維能力得到顯著提高。

培育中國(guó)脊梁世界擔(dān)當(dāng)。學(xué)校開展雅正德育，尊重學(xué)生特點(diǎn)，培育中國(guó)脊梁世界擔(dān)當(dāng)。學(xué)校開設(shè)生涯指導(dǎo)、學(xué)生干部培養(yǎng)、博雅講壇、志愿活動(dòng)等德育課程；通過(guò)讀書節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)打造德育品牌。學(xué)校堅(jiān)持教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的根本性原則，助力學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，促使他們主動(dòng)、靈性成長(zhǎng)，逐步具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)需要的必備品格和關(guān)鍵能力。每一名學(xué)子都以擁有“中國(guó)靈魂、世界眼光”作為價(jià)值追求。他們身體力行傳播中華文化，用多國(guó)語(yǔ)言講述《千年中醫(yī)藥少年說(shuō)》，以及西語(yǔ)話羊城、法語(yǔ)話粵劇、德語(yǔ)話早茶、英語(yǔ)話端午等。

集團(tuán)化辦學(xué)助力均衡發(fā)展

傳承核心校學(xué)校文化。集團(tuán)以核心校?；諡樾蜗髽?biāo)識(shí)，各成員校堅(jiān)持“博雅兼修、中西兼容、文理兼優(yōu)”的教育目標(biāo)，統(tǒng)一師生校服款式、舉辦教師節(jié)教職工文藝會(huì)演，以增強(qiáng)師生對(duì)集團(tuán)的認(rèn)同感、歸屬感。各成員校努力鑄就學(xué)生民族情懷，拓展學(xué)生國(guó)際視野。近年來(lái)，集團(tuán)充分發(fā)掘核心校學(xué)校文化，深入謀劃集團(tuán)發(fā)展，協(xié)同創(chuàng)新學(xué)校管理，努力實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)的文化共享與通力合作，使博雅文化與靈動(dòng)教學(xué)、雅正德育理念對(duì)其他成員校的各方面產(chǎn)生積極影響，如課程建設(shè)、教學(xué)過(guò)程、教師發(fā)展、學(xué)校管理與校園環(huán)境等。其他成員校參照核心校管理模式，按照高于區(qū)屬學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)，迅速走上規(guī)范化辦學(xué)之路。

傳授核心校特色課程。近年來(lái)，其他成員校依托核心校外語(yǔ)特色教育資源和廣州本土資源，開設(shè)第二外語(yǔ)課程和廣州地方特色課程，逐漸形成了集團(tuán)的特色必修與自主選修課程。自集團(tuán)創(chuàng)辦之日起，其他成員校配有多語(yǔ)種專職教師和外籍教師，從小學(xué)高年級(jí)起每周為學(xué)生開設(shè)一節(jié)日語(yǔ)、德語(yǔ)等外語(yǔ)文化課，為廣州教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供了豐富的外語(yǔ)特色教育資源。核心校與廣州科研院所、科技文創(chuàng)企業(yè)、名教師工作室和南沙皮劃艇俱樂(lè)部、南沙帆船協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)合作開設(shè)課程，青少年科創(chuàng)、皮劃艇、戶外帆船等校本課程深受學(xué)生歡迎。目前，皮劃艇、戶外帆船、剪紙、景泰藍(lán)制作等課程已向各成員校學(xué)生開放。

傳播核心校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。集團(tuán)各成員校教學(xué)理念共享、資源共用、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、特色共建、差異合作，打造基礎(chǔ)教育類外語(yǔ)特色教學(xué)教研共同體。推動(dòng)集團(tuán)各學(xué)科聯(lián)合開展課題研究，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，協(xié)同組織教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，培育靈氣學(xué)生，成就靈性教師，全面推進(jìn)靈動(dòng)課堂教學(xué)，實(shí)施“兩主一效”靈動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，注重彰顯學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。經(jīng)過(guò)十多年深度研究，核心?！芭嘤聲r(shí)代靈氣學(xué)生——靈動(dòng)政治教育教學(xué)理論與實(shí)踐研究”成果獲廣東省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，帶動(dòng)其他成員校教師結(jié)合本學(xué)科特色開展“外語(yǔ)特色學(xué)校主動(dòng)、互動(dòng)、靈動(dòng)教學(xué)研究”。此外，集團(tuán)每學(xué)期舉辦一次內(nèi)部教學(xué)研討會(huì)，邀請(qǐng)各成員校同年級(jí)同學(xué)科教師同備、同上、同評(píng)一節(jié)課。集團(tuán)開展的深度備課包括分工備課、超前備課、集體說(shuō)課、集體交流、個(gè)人再備、課后反思六個(gè)步驟。

共享核心校教育資源。依托教育資源共享平臺(tái)，集團(tuán)不斷打破層級(jí)、校際壁壘，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源的分配與共享，初步形成了和諧統(tǒng)一發(fā)展的合作機(jī)制。德育線：協(xié)同舉辦讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)及其他大型活動(dòng)，共同參與和觀摩雅育班會(huì)課、班主任技能大賽。教學(xué)線：集團(tuán)內(nèi)員工共享，緩解部分學(xué)科師資短缺問(wèn)題，核心校科組長(zhǎng)每學(xué)期赴其他成員校進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)，各備課組堅(jiān)持深度備課、教學(xué)交流，每學(xué)期進(jìn)行校際學(xué)科同課異構(gòu)研討期中考試質(zhì)量分析等。其他成員校教師積極參加核心校教學(xué)開放日、公開課、教學(xué)比賽、博雅講壇及其他培訓(xùn)活動(dòng)。后勤線：基本統(tǒng)一綠化、凈化、美化模式及后勤管理制度，一體化建設(shè)信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)共享。

作為粵港澳大灣區(qū)基礎(chǔ)教育的先鋒，廣州外校教育集團(tuán)在《廣州南沙深化面向世界的粵港澳全面合作總體方案》落地實(shí)施、大灣區(qū)發(fā)展?jié)u入高潮之際，將對(duì)標(biāo)“一帶一路”倡議和大灣區(qū)戰(zhàn)略，拓寬人才培養(yǎng)途徑，促進(jìn)全面開放，展示新時(shí)代廣州教育的風(fēng)貌。