韓燕

摘要：在素質(zhì)教育的不斷滲透中，為使教學方式適應社會對人才的需求，教師應不斷根據(jù)已出現(xiàn)的問題對教學方式進行有效改革與調(diào)整，使學生逐漸成長為社會所需要的綜合性人才。語文享有“百科之母”的稱號，古詩詞是語文教學中不可缺少的組成部分，如何幫助學生學好古詩詞是本文的重點研究內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高中語文 古詩詞 教學策略

引言：語文貫穿學生整個學習階段的始末，且擁有三大特點，即工具性、基礎性、思想性。工具性，表達了語文的“社會屬性”，每個人在社會中都不是孤立的，需要時刻與他人溝通、交流，而語文便是我們與他人交往的橋梁；基礎性，語文是學生學好其他學科的基礎，若學生面對繁雜冗長的理科題目，連主要內(nèi)容和關(guān)鍵問題都抓不住，又該如何正確解答題目；思想性，現(xiàn)代社會是文明社會，要求我們成為一個具有良好人文素養(yǎng)和文化品位的人，而語文的學習則正是一架啟迪我們思想，幫助我們樹立正確審美觀的天梯。它也可以提升每個學生的審美和思考能力，同時充分調(diào)動每個學生的學習積極性。因此，學好語文的重要性不言而喻。[1]

一、開設基礎課程，增添知識儲備

在教學中，教師應在學生能夠理解的范圍內(nèi)向其普及一些古詩詞的歷史淵源，包括：詩詞、曲等如何區(qū)分，何時興起，何時衰落等等，增加學生的文化底蘊。在此基礎上開設基礎課程，引導學生逐步學習古詩詞向后人傳達的深層內(nèi)容，達到提升學生思維能力、促進個人品德發(fā)展以及提高審美水平等終極目的。教師在講述古詩詞本身的同時，還可貫穿入傳統(tǒng)吟唱方式的教學內(nèi)容，讓學生進一步領(lǐng)會古人情感。主要內(nèi)容可為以下幾方面。第一，讓學生養(yǎng)成字正腔圓的發(fā)音方式，傳統(tǒng)吟唱對學生的聲音、氣息具有較高要求，強調(diào)其擁有一定程度的線條美、連貫性和穿透力，其他朗誦方法也逐漸以學生自身的聲音功底為重要基礎。由于漢語歌曲中發(fā)音等各個方面的獨特性，在使用吟唱方式演唱漢語古詩詞時存在著有關(guān)咬字吐字不清的情況，包括咬字缺乏準確性、歸韻收音總被忽視以及聲調(diào)重視不夠等，因此通過重復訓練教育學生字正腔圓的發(fā)音方式至關(guān)重要。第二，強調(diào)吟唱時控制氣息的重要性，吟唱詩歌與戲曲演唱有著異曲同工之妙，對古詩詞吟唱時除了要掌握正確且科學的呼吸方法，即腹式呼吸法之外，還要對自身的氣息有較為良好的控制情況。詳細來說，控制氣息就是有節(jié)制的發(fā)音吐字。在發(fā)音吐字時避免呼出過多的氣息，降低吟唱效果和整體美感。與此同時，過多氣體呼出還容易導致學生出現(xiàn)氣短、氣弱等情況，影響古詩詞吟誦的完整性。[2]

二、提高對實踐的重視程度，將語文教學生活化

真正的語文教育源自于生活并高于生活。古人的表達方式與我們的語言習慣存在一定的差異，教師想要開發(fā)學生學習古詩詞的潛力與能力，培育學生對古人思想的感悟能力，應引導并教會學生學會自己去觀察古詩詞與我們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系，發(fā)現(xiàn)潛藏在生活中的古人表達的情感，而不是僅僅將書本上的知識教授給學生。在實際教學中，教師應在課前充分做好準備，緊密聯(lián)系學生的校園生活設計課堂流程和教學內(nèi)容，引導學生用心體會蘊藏在古詩詞里的魅力，引導學生感受其與日常生活的相關(guān)性，從而明白學習古詩詞、學習傳統(tǒng)文化的重要性。進而提升每個學生的審美和思考能力，同時充分調(diào)動每個學生的學習積極性。例如，在講授《次北固山下》時，教師可以引導學生帶入角色本身，切身體悟王灣對家鄉(xiāng)故土的四年，以此幫助學生進一步理解和體會詩人的寫作思想及時代背景；講授《行路難》時，教師可以引導學生聯(lián)想自己曾經(jīng)遇到的挫折與困難，進而感悟李白字句之間對當下的惆悵以及對未來的期待。[3]

三、建立學習小組，豐富教學形式

新課程的改革措施，一方面不斷推進著教育工作者自身的成長，另一方面也為學生的全面發(fā)展搭建了更加遠闊的平臺。新課程標準指出教師在實際教學中應不斷培養(yǎng)學生在語文學習中的主人翁意識，樹立其主體地位。在培育學生對古詩詞的理解時也應貫穿這一教育思想。在教學中，教師的主要任務即為學生提供閱讀的“工具”以及思考的“切入點”，以此提升每個學生的審美和思考能力，同時充分調(diào)動每個學生的學習積極性。[4]

四、結(jié)束語

古詩詞在語文課堂中的合理引入可以幫助學生實現(xiàn)審美水平、思維能力以及個人品德等各方面的不斷提升，更大程度地使其所蘊含的民族精神以及時代風貌得到表達。綜上所述，結(jié)合新課標對語文課堂的調(diào)整與升級，同時充分考慮其對語文教學創(chuàng)新的目標與期望，本文提出了多項可行性較高的措施，為提升古詩詞在高中語文課堂中的教學質(zhì)量添磚加瓦，以期通過這些措施讓語文課堂活躍起來，提出的措施主要為：開設基礎課程，增添知識儲備；提高對實踐的重視程度，將語文教學生活化；建立學習小組，豐富教學形式，為幫助學生實現(xiàn)對古詩詞等傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚提供新的理論依據(jù)和研究方向。

參考文獻：

[1]曹秀云.群文閱讀視域下高中語文古詩詞教學策略研究[J].語文教學通訊·D刊（學術(shù)刊），2023（10）：8-10.

[2]帥巍巍.基于傳承文化視角下高中語文古詩詞教學有效策略[J].考試周刊，2023（36）：78-81.

[3]羅榮紅.高中語文愛國主義古詩詞群文閱讀教學策略研究[J].考試周刊，2023（28）：34-38.

[4]李琴.學科素養(yǎng)導向下的高中語文古詩詞教學策略[J].語文教學之友，2023（07）：30-32.