文/姚亞云 江蘇省如皋市教師發(fā)展中心

創(chuàng)設(shè)課程游戲化環(huán)境是江蘇省推進(jìn)課程游戲化建設(shè)內(nèi)容之一，各地幼兒園隨著理念的更新都對(duì)幼兒園環(huán)境進(jìn)行了改造，幼兒園環(huán)境特別是戶外環(huán)境更加豐富多樣、自然生態(tài)、開放自主。然而，有了好的基礎(chǔ)性戶外環(huán)境，怎樣讓教師愿意帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入環(huán)境活動(dòng)，怎樣讓幼兒玩得方便？玩得更豐富？本文基于本地幼兒園的實(shí)踐提出一些創(chuàng)設(shè)支持性戶外環(huán)境的建議。

一、支持性的輔助設(shè)施

實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒園創(chuàng)設(shè)了豐富的玩沙、玩水、山坡涂鴉等基礎(chǔ)性游戲環(huán)境之后，教師在一開始的新奇激動(dòng)之后并沒有像設(shè)想中的那樣愿意帶幼兒去玩，原因是去一次太麻煩，需要從活動(dòng)室搬材料，玩沙、玩泥等活動(dòng)又會(huì)涉及因裝備不足產(chǎn)生的衛(wèi)生問題等。因此，幼兒園戶外環(huán)境在基礎(chǔ)性環(huán)境到位之后還要投放支持性輔助設(shè)施設(shè)備。

1.收納設(shè)施更便捷。

在每一塊游戲場(chǎng)地旁邊就近投放材料架。投放材料架要注意：材料架要與場(chǎng)地匹配，可根據(jù)地域大小、地形地貌設(shè)計(jì)不同的材料架。材料架一般靠邊擺放，與場(chǎng)地之間無障礙，便于幼兒來回取放。材料架要與材料匹配，根據(jù)場(chǎng)地游戲材料，設(shè)置大小長短高低不同的材料架，比如靠近戶外大的軟質(zhì)場(chǎng)地旁邊的架子，就需要能夠擺放安吉梯等大型器械的長的材料架，靠近硬質(zhì)場(chǎng)地旁邊就需要有分隔的、能夠擺放戶外建構(gòu)積木的柜子，水池旁邊則既要有長一點(diǎn)的，也要有短一些的，既可以擺放引水管之類的長的材料，也可以擺放如玩沉浮釣魚等小型材料。材料架應(yīng)與幼兒的身高匹配。材料是給幼兒用的，因此，材料架的高度最好是幼兒能夠自主拿到材料的高度。材料架無關(guān)乎檔次，在于實(shí)用、好用、牢固，一些幼兒園用舊床改造的材料架也非常好用。另外收納設(shè)施的開關(guān)要方便，根據(jù)材料架形狀和放置材料的特點(diǎn)，可采用窗簾、鎖、敞開式等。還可提供一些可移動(dòng)的收納設(shè)施，如各種高低深淺小車、整理箱等，方便幼兒從游戲場(chǎng)地到材料架之間運(yùn)輸材料。

2.清潔設(shè)施更衛(wèi)生。

對(duì)整個(gè)幼兒園戶外環(huán)境統(tǒng)籌考慮，安排適量的洗手洗腳設(shè)施，能夠讓幼兒不會(huì)因?yàn)轭櫦尚l(wèi)生問題而不玩或少玩游戲，玩沙玩水池旁邊需要多一些的水龍頭和洗腳設(shè)施，能夠更好地支持兒童的游戲。

3.學(xué)習(xí)設(shè)備更豐富。

首先是支持幼兒探索學(xué)習(xí)的設(shè)施，比如水溝上面設(shè)置各種探究水的流動(dòng)、噴射、盛運(yùn)裝置，水溝里面種植各種水生植物支持兒童開展各種探究。其次是支持幼兒用于記錄、觀察等設(shè)施，如桌椅、戶外使用的紙筆書籍的儲(chǔ)藏箱等。

4.健康設(shè)備更健康。

為了減少幼兒來回跑動(dòng)，滿足幼兒生理上的需求，戶外場(chǎng)地比較大的幼兒園需要設(shè)置幼兒飲水、如廁等設(shè)施，無論從保護(hù)幼兒健康的角度還是從場(chǎng)地資源的利用效率來看，遮陽對(duì)夏天戶外活動(dòng)的時(shí)間保障起到關(guān)鍵作用，因此，在沒有樹陰和幼兒經(jīng)?；顒?dòng)的區(qū)域應(yīng)該設(shè)置各種遮陽措施。

二、支持性的游戲材料

1.材料投放豐富適宜。

材料投放要減少隨意性，克服經(jīng)驗(yàn)主義和拿來主義，首先要了解地形地貌特點(diǎn)，再分析幼兒在這樣的場(chǎng)地可能產(chǎn)生哪些游戲，能夠給兒童帶來哪些發(fā)展價(jià)值，然后投放相應(yīng)游戲材料。由此投放的材料會(huì)更豐富更適宜，能夠引發(fā)幼兒開展各種游戲的可能。以山坡區(qū)為例，材料的投放和活動(dòng)的價(jià)值梳理見右表。

2.材料收納開放自主。

材料的收納建議以材料的種類為主（如廢舊材料、自然材料、工具材料等），輔以游戲種類分類的游戲箱（如娃娃家、野戰(zhàn)類等），這樣既避免按游戲種類收納帶來的材料的固化造成對(duì)游戲的限制，又能支持幼兒深度進(jìn)行某種游戲時(shí)便捷快速地取放材料。

三、戶外環(huán)境與材料的管理

1.建立戶外環(huán)境與材料的管理制度。

如戶外材料的陳列要求，張貼標(biāo)識(shí)等方便不同班級(jí)幼兒取放有序。如材料的收集、投放和補(bǔ)充制度以及游戲后材料收納制度等，保證戶外材料能夠持續(xù)常態(tài)支持幼兒游戲。

2.建立教研反饋機(jī)制。

如游戲后帶班教師即時(shí)教研，討論幼兒游戲情況，并及時(shí)面向全園反饋幼兒使用游戲材料的情況，提出材料補(bǔ)充調(diào)整建議，既能共享游戲經(jīng)驗(yàn)，又能及時(shí)調(diào)整完善環(huán)境和材料，使之更適宜。

3.科學(xué)編排戶外活動(dòng)時(shí)間與場(chǎng)地安排。

多時(shí)段。將一日劃分為4個(gè)時(shí)間段，交錯(cuò)安排戶外場(chǎng)地，保障幼兒戶外活動(dòng)達(dá)到2小時(shí)。

多場(chǎng)地。由相鄰的幾個(gè)不同特征的場(chǎng)地組合成一塊場(chǎng)地，將全園戶外劃分為幾大塊場(chǎng)地，可同時(shí)安排幾個(gè)班級(jí)或自主預(yù)約使用，比單獨(dú)一個(gè)場(chǎng)地安排一個(gè)班級(jí)幼兒獲得的體驗(yàn)更豐富，游戲的可選擇類型更多。

周期長。一個(gè)班級(jí)在同一場(chǎng)地游戲的時(shí)間根據(jù)幼兒需求確定，周期由過去的一天延長至一周甚至更長，更好地支持幼兒持續(xù)深度游戲。

豐富且適宜的環(huán)境具有召喚性，兒童在這樣的環(huán)境中會(huì)有更多游戲的可能，從而獲得更豐富的經(jīng)驗(yàn)生長。環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是一勞永逸的事情，需要不斷改進(jìn)與完善，關(guān)鍵是回到兒童，從“我感覺”到“兒童需要”，在實(shí)踐中觀察了解兒童的需求，不斷調(diào)整支持。