李猛 王子源 凌正元

摘要：新文科教育理念是當(dāng)前黨和國家在經(jīng)濟(jì)全球化背景下提出的中國高等教育優(yōu)化升級的重要舉措?；谛挛目平逃砟畹募磁d口語表達(dá)課程思政建設(shè)，是踐行習(xí)近平文化思想，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的知識擴(kuò)展和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的具體方式。

新文科教育理念具有時(shí)代性特征和多元化的內(nèi)涵，即興口語表達(dá)作為播音與主持藝術(shù)專業(yè)的核心專業(yè)課程，在新文科教育理念的引導(dǎo)下亟須以繼承與創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)，以課程思政建設(shè)為手段，不斷推動傳統(tǒng)文科的更新升級，以創(chuàng)新即興口語表達(dá)課程教育教學(xué)體系。

文章主要探索新文科視域下即興口語表達(dá)課程思政內(nèi)容建設(shè)和實(shí)施路徑，采用闡釋學(xué)研究法對新文科視域下即興口語表達(dá)課程進(jìn)行概述，以文獻(xiàn)研究法探討新文科視域下即興口語表達(dá)課程思政建設(shè)，以總結(jié)歸納法闡釋即興口語表達(dá)課程思政的實(shí)施路徑。

文章構(gòu)建的“歷史上的今天+航天品質(zhì)”隱性育人模式，是踐行立德樹人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)為黨育人、為國育才根本目標(biāo)的具體舉措。文章以課程為出發(fā)點(diǎn)探討播音與主持藝術(shù)專業(yè)課程思政的內(nèi)容構(gòu)建，提出了以新文科為背景的即興口語表達(dá)課程思政的融合與應(yīng)用，旨在為播音與主持藝術(shù)專業(yè)課程思政建設(shè)提供經(jīng)驗(yàn)參考。

關(guān)鍵詞：新文科；課程思政；即興口語表達(dá)；播音與主持藝術(shù)專業(yè)；教學(xué)改革

中圖分類號：G712；G222.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）02-0155-03

課題項(xiàng)目：本論文為2023年度桂林航天工業(yè)學(xué)院課程思政示范課程建設(shè)項(xiàng)目“即興口語表達(dá)II課程”階段性研究成果；2022年度桂林航天工業(yè)學(xué)院重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目“新聞采訪與寫作課程”階段性研究成果

一、新文科視域下即興口語表達(dá)課程概述

新文科建設(shè)強(qiáng)調(diào)淡化學(xué)科邊界，交叉融合理科和工科等其他學(xué)科，摒棄傳統(tǒng)文科思維模式，在傳統(tǒng)文科的基礎(chǔ)上變革升級，從而創(chuàng)新發(fā)展出新學(xué)科、新專業(yè)，以國家、社會、產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，全面提高文科人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出具有高人文素養(yǎng)和正確價(jià)值觀的復(fù)合型人才[1]。

（一）新文科理念的內(nèi)涵體現(xiàn)

新文科的“新”在于通過學(xué)科的革新來解決當(dāng)前中國面臨的新問題，培養(yǎng)富有時(shí)代精神的新人，并滿足國家發(fā)展的新需要[2]。新文科教育理念以中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代為背景，實(shí)現(xiàn)了對傳統(tǒng)文科的更新升級，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)要適應(yīng)社會和市場需求。

中國新文科建設(shè)的基本內(nèi)涵來自時(shí)代對中國文科教育的新需要[3]。新文科建設(shè)強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)，面向中國化、國際化，面對錯(cuò)綜復(fù)雜的世界格局，教師的教育教學(xué)承擔(dān)著社會意識形態(tài)的維護(hù)功能，在這一前提下，新文科理念的實(shí)踐與應(yīng)用就要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，加強(qiáng)國際交流與合作，用所學(xué)、所思、所感和所獲在世界舞臺上發(fā)出中國聲音。

（二）新文科理念下的即興口語表達(dá)課程特征

即興口語表達(dá)是播音與主持藝術(shù)專業(yè)的核心課程，理論和實(shí)踐并重。課程主要鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和即興創(chuàng)作能力。通過課程教學(xué)與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生新時(shí)代中國特色社會主義思想和主流意識形態(tài)引導(dǎo)能力，使學(xué)生全面了解即興口語表達(dá)的理論知識，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)技能和知識，駕馭各類主持人即興口語表達(dá)的場合。

即興口語表達(dá)課程的核心是“即興”。即興口語表達(dá)是一種靈活、開放的表達(dá)方式，具有較強(qiáng)感染力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲[4]。在新媒體時(shí)代，即興口語表達(dá)顯得尤為重要，語言表達(dá)是基礎(chǔ)，即興應(yīng)變是能力，這種基礎(chǔ)和能力都要依托扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的地域文化了解以及較高的政治素養(yǎng)。

即興口語表達(dá)的課程教學(xué)要直面學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)和文化底蘊(yùn)不一造成即興口語表達(dá)效果不佳的問題。即興口語表達(dá)課程是培養(yǎng)播音主持專業(yè)人才臨場應(yīng)變能力、邏輯思維能力、語言組織能力、共情能力等的重要課程[5]。

在課程教學(xué)過程中，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐，在以實(shí)踐提升專業(yè)能力的同時(shí)更要注重課程思政的融入，以增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)的文化呈現(xiàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的即興能力。

二、新文科視域下課程思政建設(shè)

在新文科建設(shè)語境下，傳媒類專業(yè)課程具有實(shí)踐性強(qiáng)、知識覆蓋面廣、可挖掘的思政點(diǎn)多等綜合性特點(diǎn)[6]。

（一）“歷史上的今天”文化引領(lǐng)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題”[7]。

文化引領(lǐng)是踐行立德樹人根本任務(wù)的具體體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)全過程育人的有效方式，構(gòu)建“歷史上的今天”課程思政育人模式可以增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

“歷史上的今天”板塊主要根據(jù)央視總編室編撰的《歷史上的今天》開展教學(xué)，同時(shí)通過網(wǎng)上資料查閱輔助補(bǔ)充更新思政內(nèi)容，內(nèi)容涉及中國史、世界史，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、了解歷史，強(qiáng)化對祖國的熱愛，豐富學(xué)生的知識儲備。

歷史文化育人是時(shí)代賦予高校教師的使命和責(zé)任，但教師在人才教育培養(yǎng)的過程中不得不面對學(xué)生對歷史文化興趣不足、了解不深的現(xiàn)實(shí)情況。當(dāng)今時(shí)代背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生對歷史文化學(xué)習(xí)的熱情，構(gòu)建學(xué)生喜聞樂見的歷史文化內(nèi)容和形式，是當(dāng)前需要重點(diǎn)關(guān)注的課題。

（二）“航天品質(zhì)”價(jià)值引領(lǐng)

新形勢下，傳承弘揚(yáng)載人航天精神能夠?yàn)橹教靿?、助?qiáng)軍夢、圓強(qiáng)國夢，提供豐富的文化滋養(yǎng)和有力的精神支撐[8]。以航天文化育人、航天精神鑄魂為核心，多種航天資源同向發(fā)力的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新形式，契合當(dāng)前高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革的要求，對全面提升立德樹人質(zhì)量具有重要意義[9]。

構(gòu)建“航天品質(zhì)”板塊是增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值判斷能力、價(jià)值選擇能力、價(jià)值塑造能力，提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、科技素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生“四個(gè)意識”的有效舉措。新形勢下，弘揚(yáng)載人航天精神是推進(jìn)航天強(qiáng)國建設(shè)的歷史使命，將航天品質(zhì)融入課程，是繼承和發(fā)揚(yáng)載人航天精神，激勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生負(fù)重前行、成就夢想、努力進(jìn)取、勇往直前的有效方式。

“航天品質(zhì)”板塊主要內(nèi)容以載人航天精神為核心，講述航天文化、傳承載人航天精神。思政內(nèi)容主要依據(jù)北京聯(lián)合出版公司出版的《航天精神》開展教學(xué)設(shè)計(jì)，有《偉大的民族孕育偉大的航天精神》等18章內(nèi)容供課程思政內(nèi)容建設(shè)參考，本板塊將以微課的形式開展教學(xué)實(shí)踐。

“航天品質(zhì)”融入大學(xué)生課堂教育教學(xué)，對于大力弘揚(yáng)載人航天精神、講好中國故事、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，具有十分重要的意義。

三、即興口語表達(dá)課程思政的實(shí)施路徑

即興口語表達(dá)課程要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)評價(jià)方面建立課程思政的實(shí)施路徑。課程思政的路徑探索是實(shí)現(xiàn)思政與課程融合的重要方式，構(gòu)建價(jià)值體系、教學(xué)體系和評價(jià)體系是深入踐行立德樹人根本任務(wù)、創(chuàng)新教育教學(xué)方法和深化實(shí)施課程改革的具體舉措。

（一）教學(xué)目標(biāo)：踐行立德樹人，構(gòu)建價(jià)值體系

播音與主持藝術(shù)專業(yè)的課程思政教學(xué)實(shí)踐要以習(xí)近平文化思想為指導(dǎo)，踐行立德樹人根本任務(wù)，圍繞育人目標(biāo)構(gòu)建課程價(jià)值體系。

在新媒體時(shí)代背景下，即興口語表達(dá)課程在播音與主持藝術(shù)專業(yè)教育教學(xué)中的價(jià)值和作用越來越明顯。即興口語表達(dá)課程需要把馬克思主義新聞觀教育、職業(yè)規(guī)范等思政內(nèi)容融入教學(xué)體系，在鍛煉即興口語表達(dá)能力的過程中潛移默化地實(shí)施品德教育，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感和使命感[10]。

這樣的融合既可以規(guī)范語言表達(dá)方式、提高學(xué)生語言表達(dá)水平，更可以通過思想引領(lǐng)培養(yǎng)學(xué)生的政治信仰和道德品質(zhì)。

面對錯(cuò)綜復(fù)雜的世界環(huán)境，對大學(xué)生的思想引領(lǐng)顯得尤為重要，新文科理念倡導(dǎo)要培養(yǎng)面向中國化、國際化的學(xué)生，這就要求學(xué)生培養(yǎng)要具有中國特色并能夠有效應(yīng)對國際化問題挑戰(zhàn)。以課程教育實(shí)踐來提高當(dāng)代大學(xué)生的思想水平和文化水平，是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要方式。

（二）教學(xué)手段：強(qiáng)調(diào)技術(shù)賦能，構(gòu)建教學(xué)體系

隨著科技的快速發(fā)展，特別是新媒體的崛起，播音主持行業(yè)正在經(jīng)歷前所未有的變革[11]。技術(shù)的變革對教育教學(xué)產(chǎn)生深刻影響。在全媒體時(shí)代，創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法尤為重要。

新形勢下，要順應(yīng)社會發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新的時(shí)代潮流，注重實(shí)踐對理論學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用和技術(shù)創(chuàng)新對教學(xué)方法的優(yōu)化效果。打造網(wǎng)絡(luò)課程資源，以微課的形式講述課程思政內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)技術(shù)賦能的重要方式。

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)一批播音學(xué)科的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源，不僅有助于拓展專業(yè)學(xué)生的知識，還有助于提升專業(yè)背景人才、播音愛好者的業(yè)務(wù)能力[12]?？萍及l(fā)展促進(jìn)了技術(shù)革命，現(xiàn)代化技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到了教育教學(xué)的各個(gè)方面。

現(xiàn)代教育要關(guān)注技術(shù)賦能。技術(shù)具有時(shí)代性特征，技術(shù)升級為教育教學(xué)提供了便捷條件，也為豐富課堂教育教學(xué)手段提供了可能，高校應(yīng)該關(guān)注技術(shù)應(yīng)用給課堂互動帶來的便利，通過現(xiàn)代技術(shù)不斷完善教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)手段，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新。

（三）教學(xué)評價(jià)：關(guān)注教學(xué)反饋，構(gòu)建評價(jià)體系

過程性評價(jià)將學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)過程作為評價(jià)內(nèi)容，彌補(bǔ)了結(jié)果性評價(jià)忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的不足[13]。過程性評價(jià)直接反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量，可以考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力。

即興口語表達(dá)課程教學(xué)反饋要關(guān)注學(xué)生的課堂實(shí)踐反饋，特別是對課程思政育人效果的反饋，要將思政文化納入學(xué)生課程評價(jià)體系，考查學(xué)生課堂實(shí)踐和課后實(shí)踐作業(yè)中思政文化的融合與應(yīng)用。

完善考核方式，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動性管理和過程性考核反饋，綜合達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和思政目標(biāo)，強(qiáng)化任務(wù)驅(qū)動和過程管理，最終引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”[14]。

加強(qiáng)課程思政的融合教育和考評體系構(gòu)建，是為了結(jié)合高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，持續(xù)不斷提高當(dāng)代大學(xué)生的思想政治覺悟和綜合素養(yǎng)[15]。在此過程中要注重對課程思政內(nèi)容的補(bǔ)充和優(yōu)化，根據(jù)黨和國家的大政方針以及時(shí)代發(fā)展更新課程內(nèi)容，不斷完善教學(xué)評價(jià)體系。

四、結(jié)語

即興口語表達(dá)課程和課程思政具有較強(qiáng)的融合性。“歷史上的今天+航天品質(zhì)”課程思政育人模式隱性融入即興口語表達(dá)課程教育教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和專業(yè)水平，還能提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，更能圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才，為創(chuàng)新新文科視域下播音與主持藝術(shù)專業(yè)教育教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)參考。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐楊.應(yīng)用型高校新文科建設(shè)路徑研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2023，44（18）：74-76.

[2] 郝良峰，章露.新文科建設(shè)的時(shí)代內(nèi)涵與思政路向[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2022（7）：81-83.

[3] 朱云.中國新文科建設(shè)的時(shí)代需要、基本內(nèi)涵和主要路徑[J].安康學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，34（3）：22-25.

[4] 王一鳴.即興口語表達(dá)課程在應(yīng)用型高校的創(chuàng)新[J].新聞研究導(dǎo)刊，2022，13（15）：203-205.

[5] 任卓敏.高校播音主持專業(yè)即興口語表達(dá)課程教學(xué)方法探析[J].時(shí)代報(bào)告（奔流），2023（4）：117-119.

[6] 張憲席，張磊.新文科視域下傳媒類專業(yè)課程思政的進(jìn)路探究[J].傳播與版權(quán)，2023（20）：103-106.

[7] 吳晶，胡浩.習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào) 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[J].中國高等教育，2016（24）：5-7.

[8] 章晴晴，呂瑞恒，劉素云.傳承弘揚(yáng)航天精神的傳播學(xué)探索與實(shí)踐[J].航天工業(yè)管理，2023（8）：71-76.

[9] 呂洋洋，劉雷.航天類高校航天資源融入思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的探析[J].文教資料，2021（35）：126-129.

[10] 李朝珍，丁肇一.基于校企合作的“即興口語表達(dá)”課程建設(shè)與教學(xué)升級路徑[J].視聽，2023（4）：158-160.

[11] 劉方. OBE理論指導(dǎo)下播音主持專業(yè)課程建設(shè)研究[J].新聞研究導(dǎo)刊，2023，14（16）：152-154.

[12] 劉越.智能時(shí)代播音主持理論課程混合式建設(shè)研究[J].新聞世界，2022（12）：80-84.

[13] 王會東，陸明玉，張歆皓，等.持續(xù)改進(jìn)理念下課程教學(xué)評價(jià)體系的PDCA循環(huán)模式的構(gòu)建與實(shí)踐[J].化學(xué)教育（中英文），2023，44（22）：14-22.

[14] 康麗雯，林子涵.高校新聞傳播專業(yè)課程思政教學(xué)改革的守正與創(chuàng)新：以輿論學(xué)課程為例[J].傳播與版權(quán)，2023（22）：1-5.

[15] 劉英博，陳嘉妮.大學(xué)思政課混合式教學(xué)評價(jià)體系研究[J].才智，2023（32）：25-28.

作者簡介 李猛，講師，研究方向：播音主持、戲劇影視。 王子源，研究方向：播音主持。 凌正元，研究方向：播音主持。