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        勞動教育的多元價值

        2024-03-27 06:29:20朱秋月江蘇省南通市海安市李堡鎮(zhèn)曹園幼兒園
        家教世界 2024年6期
        關(guān)鍵詞:幼兒活動能力

        □ 朱秋月 江蘇省南通市海安市李堡鎮(zhèn)曹園幼兒園

        在我國教育改革的實施過程中,幼兒教育受到了較多重視。幼兒教育屬于重要的啟蒙教育,是站在更全面的角度上所實施的一種教育活動,其中包含自理能力、理論知識等方面的教育內(nèi)容,勞動教育是其中的重要部分。教師可通過勞動教育逐步培養(yǎng)幼兒的勞動能力與勞動意識,讓幼兒在實踐過程中逐漸愛上勞動,并形成良好的道德品質(zhì)。

        幼兒園實施勞動教育的價值

        培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)。在新的時代背景下,幼兒園不僅需要教授幼兒知識,使幼兒掌握基本的生活技能,還需要重點關(guān)注幼兒綜合能力的培養(yǎng)。在幼兒的綜合素養(yǎng)中,勞動素養(yǎng)作為其中的重要內(nèi)容之一,對幼兒的全面成長有著重要影響。因此,幼兒園在教育過程中要重視勞動教育,使幼兒在勞動過程中逐漸養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì),這對其后續(xù)的成長與發(fā)展有著直接影響。

        培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力。幼兒時期是孩子身體、心理發(fā)展的重要時期,教師若想在這個階段幫助孩子健康地成長,需要利用多元化的教育活動,對孩子進(jìn)行引導(dǎo)與鍛煉。在幼兒園的教育過程中,勞動教育并不是只針對一名幼兒實施,而是針對全部的幼兒,在勞動過程中,幼兒之間相互協(xié)調(diào)、有效交流,能夠進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的協(xié)作能力。教師可以在教育過程中,定期組織協(xié)同勞動的活動,讓幼兒在活動過程中深切體會到協(xié)作配合的重要性。

        提高幼兒的溝通能力。勞動教育的優(yōu)勢之一便是可以培養(yǎng)幼兒的溝通能力。在開展勞動教育的過程中,教師要讓幼兒互相合作,及時進(jìn)行交流與互動,通過交流的過程培養(yǎng)幼兒良好的溝通習(xí)慣,不斷強(qiáng)化幼兒的表達(dá)能力,在潛移默化中幫助幼兒建立活動自信心,這對幼兒之后的學(xué)習(xí)生活有著直接影響。比如,教師在勞動過程中可以組織幼兒們共同擦桌子,并在活動過程中引導(dǎo)幼兒積極地進(jìn)行合作,根據(jù)勞動內(nèi)容進(jìn)行有效溝通,從而提高幼兒的溝通能力。

        幼兒園實施勞動教育的方法

        強(qiáng)化教師教育能力,應(yīng)用科學(xué)的教育手段。教師在進(jìn)行勞動教育的過程中,需要對幼兒的實際情況進(jìn)行了解,如幼兒的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等。教師在平時的知識講解課程中,發(fā)現(xiàn)有些幼兒比較聽話,能夠以較快的速度掌握所學(xué)內(nèi)容,但在活動過程中,他們卻缺乏一定的積極性。這時,教師需要從不同的角度分析幼兒對勞動活動缺乏興趣的原因。教師應(yīng)先明確勞動教育的總體目標(biāo)與基本目標(biāo),接下來需要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律、性格特征等,選擇適合的勞動內(nèi)容,并在活動過程中鼓勵幼兒進(jìn)行自主活動。

        如果幼兒在活動過程中表現(xiàn)出一定的排斥心理,教師需要及時引導(dǎo)幼兒或主動詢問幼兒,明確其在活動過程中出現(xiàn)的心理變化,并利用啟發(fā)的方式,解決幼兒的疑問,降低其排斥心理,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)參與勞動活動。不論是設(shè)置勞動教育目標(biāo),還是設(shè)計勞動內(nèi)容,教師都應(yīng)對幼兒進(jìn)行正向的引導(dǎo)與勸說,而不是強(qiáng)硬地要求幼兒執(zhí)行,這樣的方式更加柔和,可以緩解幼兒的不安情緒,并調(diào)動幼兒的好奇心,促使幼兒在教師的指導(dǎo)與幫助下完成勞動活動,從而形成勞動思維。若想進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒勞動教育的質(zhì)量,教師則需要使用科學(xué)的方式,對幼兒進(jìn)行引導(dǎo),讓幼兒可以主動參與到勞動活動中。

        設(shè)計合理勞動內(nèi)容,調(diào)動幼兒參與積極性。教師若想保證幼兒勞動教育的有效性,還需要設(shè)計一系列合理的勞動內(nèi)容,摒棄傳統(tǒng)、單一的勞動教學(xué)形式。只有不斷豐富幼兒勞動教育活動的內(nèi)容與形式,才能夠持續(xù)吸引幼兒的注意力,令其主動參與到勞動活動中,最終實現(xiàn)預(yù)期中的勞動教育效果。教師在設(shè)計勞動任務(wù)的過程中,應(yīng)保證任務(wù)的合理性,并與幼兒的年齡特點、興趣愛好相契合,重點關(guān)注幼兒整體的勞動能力素質(zhì),控制好勞動活動的難度。教師還可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行打掃衛(wèi)生、種植植物等簡單的勞動活動,保證幼兒能夠在短時間內(nèi)順利完成勞動,實現(xiàn)對動手實踐能力的鍛煉。教師在設(shè)置勞動任務(wù)時,還應(yīng)當(dāng)保證其趣味性,促使幼兒產(chǎn)生主動參與勞動的內(nèi)在驅(qū)動力,讓幼兒可以感受到勞動的意義與重要性。

        此外,教師可以在勞動活動中,讓幼兒扮演不同行業(yè)的勞動人員,打造出“勞動者聚會”,讓幼兒在活動過程中對各行各業(yè)有更加深刻的認(rèn)知與了解。教師可以讓幼兒扮演教師、清潔工、醫(yī)生、售貨員等具體職業(yè)的人員,并在活動過程中闡述這些崗位的工作內(nèi)容,使幼兒在扮演過程中學(xué)會尊重勞動者,養(yǎng)成良好的品格。教師還可以利用園內(nèi)的生活區(qū)域,開展勞動活動,如可以引導(dǎo)幼兒使用廚房用具、桌椅等活動材料,讓幼兒嘗試還原家中做飯的場景,協(xié)同完成某樣菜品的制作。在這個過程中,教師要適時地對幼兒進(jìn)行夸獎與贊美,鞏固幼兒的活動興趣。在愉快的活動氛圍中,幼兒表現(xiàn)得十分活躍,勞動教育的效果也愈發(fā)顯著。

        利用幼兒一日活動,開展有效的勞動教育。在幼兒園的教育活動中,區(qū)域活動是幼兒開展游戲活動的主要方式之一,教師可以將勞動教育與幼兒的區(qū)域活動進(jìn)行融合,在活動區(qū)域內(nèi)開展有效的勞動教育。比如,當(dāng)幼兒在進(jìn)行“娃娃家”活動時,教師可以為幼兒提供相關(guān)的生活物品,并為幼兒講解整理這些物品的技巧,引導(dǎo)幼兒在活動過程中逐漸掌握勞動技巧,能夠為玩偶穿衣、整理頭發(fā)等,在無形中激發(fā)幼兒的勞動意識,從而強(qiáng)化其自我服務(wù)能力,實現(xiàn)幼兒勞動能力與勞動意識的培養(yǎng)。

        在一日活動中,教師還可以設(shè)計“小小快遞員”的主題活動,將運(yùn)送園內(nèi)教師快遞的任務(wù)與游戲活動進(jìn)行融合,讓幼兒充當(dāng)“小小快遞員”,完成派送快遞的任務(wù)。當(dāng)園內(nèi)的教師收到幼兒送來的快遞時,要給予幼兒真心的感謝。與此同時,幼兒在運(yùn)送快遞的過程中,由于受到教師的鼓勵,喜悅之情溢于言表,并且在這個過程中真正體會到了勞動光榮的意義,促進(jìn)了自身勞動能力的提升。

        幼兒現(xiàn)階段的模仿能力較強(qiáng),能夠在短時間內(nèi)掌握基礎(chǔ)的技能與知識,教師可以根據(jù)這一特點,為幼兒搭建各種類型的生活體驗區(qū)域,在其中為幼兒提供各種類型的生活用品,搭建出幼兒熟悉的勞動環(huán)境,調(diào)動其勞動興趣,讓幼兒在實際操作的過程中感受到勞動的氛圍與樂趣。教師還可以在各種類型的理論知識教育活動中,融入勞動教育,深化幼兒在勞動實踐中的體會與感受。比如在語言表達(dá)課程中,引導(dǎo)幼兒講述令其印象深刻的勞動故事,用真實經(jīng)歷深化幼兒對勞動的理解。教師還可以在幼兒音樂活動中,為幼兒播放與勞動相關(guān)的音樂視頻,通過視頻中勞動者的形象勾起幼兒的回憶,讓幼兒能夠在歌曲中感受到勞動者的辛勞,產(chǎn)生對勞動者的尊重、敬佩等情感,深化對勞動的認(rèn)知。

        實施幼兒教育的過程中,教師應(yīng)重視勞動教育在幼兒教育階段的重要性,為幼兒提供多元化的勞動教育內(nèi)容,讓幼兒可以主動接受勞動教育??茖W(xué)的勞動教育內(nèi)容,可以保證勞動活動的趣味性,激發(fā)幼兒的參與興趣,讓幼兒在多元化的勞動活動中,體會到不同類型的職業(yè),對勞動有更加深刻的認(rèn)知,從而提高自身的勞動能力。

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