馮武仙

摘要：如果把教育活動(dòng)看作是一次快樂的旅行，那么活動(dòng)設(shè)計(jì)就是旅程的行程表，做好行前攻略，就是順利旅行的重要保障，那么，如何才能做好教育活動(dòng)的行前攻略呢？我認(rèn)為，智慧碰撞，產(chǎn)生課例是明確旅行的路線；博彩眾長，產(chǎn)生精品是明確旅行的需要品；反思感悟，產(chǎn)生特色是明確旅行的收獲。本文通過這三方面來闡述成就精品課堂的過程。

關(guān)鍵詞：課例? ?研磨? ?反思

教育活動(dòng)是幼兒園教育課程的重要組成部分，活動(dòng)內(nèi)容的選擇起到至關(guān)重要，既要貼近幼兒的生活，又要是幼兒感興趣的事物或問題，還要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。所以，我們?cè)诨顒?dòng)設(shè)計(jì)時(shí)要始終站在幼兒的角度去設(shè)計(jì)和思考，幫助幼兒搭建活動(dòng)支架，還要體現(xiàn)活動(dòng)的生活化、游戲化，把握幼兒的年齡特點(diǎn)和已有的發(fā)展水平，體驗(yàn)循序漸進(jìn)的原則，通過幼兒喜歡的形式體驗(yàn)與同伴的合作、交流、分享的樂趣，提升相應(yīng)的核心經(jīng)驗(yàn)。將幼兒旅行的起點(diǎn)和終點(diǎn)的目標(biāo)與結(jié)果串起來，引領(lǐng)幼兒看沿途風(fēng)景的好心情，并找到前進(jìn)的方向，才能把活動(dòng)升華成精彩的課堂。那么，如何把教育活動(dòng)打造成快樂的旅途呢？

一、智慧碰撞，制訂“旅行”路線

優(yōu)化課堂教育是教育與智慧的快樂結(jié)伴“旅途”，教師選擇適宜幼兒年齡、能力特點(diǎn)又能展示自我教育特色的“旅行”路線，“旅途”中用親切簡(jiǎn)潔的教育語言、活潑開放的教育風(fēng)格、清晰遞進(jìn)的教育環(huán)節(jié)，以及以幼兒為主題的教育理念，實(shí)現(xiàn)游戲活動(dòng)與教育活動(dòng)的有效整合，幫助幼兒在經(jīng)歷活動(dòng)過程中培養(yǎng)能力。[1]

在每課一研討交流中，教師們共同探討更好的教育方式與方法，達(dá)成新的“路線”，在這些優(yōu)秀的“路線”中選出一條好玩的“路線”進(jìn)行景點(diǎn)的選擇，進(jìn)一步提升“旅行”的有效性。

二、博彩眾長，明確“旅行”景點(diǎn)

一節(jié)精彩的課堂需要在原有的基礎(chǔ)上，不斷探索、研究、實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)，并吸收各種新信息，從而建構(gòu)、整合成屬于自己的“旅行”景點(diǎn)，把“景點(diǎn)”打磨成成為幼兒們喜歡又能帶給他們知識(shí)的“旅途”。

景點(diǎn)一：大發(fā)現(xiàn)

在第一個(gè)景點(diǎn)的多次游玩中，巧用圖片情境策略，通過多種感官感知10的組成，探索出10分成不同兩份的9種方法，并在此過程中積極嘗試用語言、數(shù)字符號(hào)概括和表達(dá)自己的分合過程和探索發(fā)現(xiàn)，能更有效地達(dá)成旅游目的。

第一次游玩大發(fā)現(xiàn)景點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)“分雪花片”景點(diǎn)有助于幼兒直觀地發(fā)現(xiàn)數(shù)量的變化，也體現(xiàn)了人人參與的原則，但“雪花片”景點(diǎn)的呈現(xiàn)的物品不夠新穎，游玩方式較為沉悶。第二次游玩大發(fā)現(xiàn)，“站圈”景點(diǎn)能很快地吸引幼兒參與活動(dòng)，激發(fā)了幼兒游戲的積極性，部分幼兒能很快地探索出10的9種分法。同時(shí)也出現(xiàn)了能力強(qiáng)的幼兒參與性更強(qiáng)，而有些幼兒的體驗(yàn)、探索效果不夠明顯。第三次游玩大發(fā)現(xiàn)，“卡片大發(fā)現(xiàn)”景點(diǎn)通過看一看、貼一貼、找一找、撕一撕等體驗(yàn)，來進(jìn)行10的組成方法的積極探索，更能激活幼兒的思維，幼兒玩得開心，玩得積極。

三、反思感悟，收獲“旅行”文化

眾人拾柴火焰高。每一次的研磨“路途”都會(huì)有所思亦有所得。一節(jié)課成功與否取決于幼兒，看幼兒是否感興趣，活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否適合幼兒，在本案例中，對(duì)原有設(shè)計(jì)活動(dòng)不斷調(diào)整與優(yōu)化，讓幼兒獲得數(shù)的組成經(jīng)驗(yàn)的過程更加自然化、多樣化與個(gè)體化，同時(shí)，收獲了種種“旅途”文化。[2]

（一）“旅途”風(fēng)景，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)

對(duì)于幼兒而言，生活中有他們?nèi)≈槐M、用之不竭的快樂和靈感的源泉。活動(dòng)中可創(chuàng)設(shè)一些幼兒特別喜歡的游戲情境，吸引幼兒積極參與與探究。浙江電視臺(tái)《跑男》節(jié)目一直深受幼兒們的喜愛，特別是《奔跑吧，兄弟》2017年第一期節(jié)目在義烏取景拍攝后，再次掀起了幼兒們對(duì)《跑男》的關(guān)注和熱議，游戲活動(dòng)時(shí)間幼兒們經(jīng)常會(huì)自發(fā)地討論并嘗試模仿游戲。為此，可以嘗試把課堂創(chuàng)設(shè)為幼兒們喜愛的《跑男》節(jié)目。如：把大班數(shù)學(xué)知識(shí)積累活動(dòng)——《6的組成》活動(dòng)創(chuàng)設(shè)為幼兒參與“跑男”的情境，同時(shí)設(shè)計(jì)4個(gè)任務(wù)，引導(dǎo)幼兒在感知的基礎(chǔ)上，通過看一看、貼一貼、找一找、撕一撕等體驗(yàn)，來獲得6的組成方法的積極探索，并在此過程中積極嘗試用語言、數(shù)字符號(hào)概括和表達(dá)自己的分合過程和探索發(fā)現(xiàn)。有趣的經(jīng)驗(yàn)?zāi)７录饶茏層變涸谕嬷懈咝У胤e累知識(shí)，又能保持著對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的濃厚興趣，使活動(dòng)更精彩。

（二）“旅途”方向，正確定位

不同維度的“旅行”目標(biāo)的在整個(gè)“旅途”過程中落實(shí)，既能促進(jìn)幼兒獲得全面、綜合性的發(fā)展，使教師預(yù)設(shè)的幼兒發(fā)展點(diǎn)有效落實(shí)，也能準(zhǔn)確地把握幼兒達(dá)成的預(yù)期目標(biāo)。

調(diào)整后的目標(biāo)與最初目標(biāo)相比，一方面體現(xiàn)了幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)積累的核心經(jīng)驗(yàn)中“一定數(shù)量的物體（整體）可以分成幾個(gè)相等或不相等的部分，這幾個(gè)部分又合成一個(gè)整體”的要點(diǎn)；另一方面也尊重了幼兒的成長特點(diǎn)，通過運(yùn)用不同的形式和方法關(guān)注幼兒的表現(xiàn)與表達(dá)，激發(fā)幼兒積極主動(dòng)探索的興趣。

（三）“旅途”行程，多方互動(dòng)

幼兒的行為是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中注重游戲化教育法的運(yùn)用，使活動(dòng)變得生動(dòng)而有趣，讓幼兒在有效的師生互動(dòng)中主動(dòng)地吸取經(jīng)驗(yàn)。如：大班數(shù)學(xué)《10的組成》活動(dòng)中游戲貫穿始終，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都以游戲?yàn)檩d體，將數(shù)運(yùn)算策略融入到問題情境、闖關(guān)游戲中，喚起幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)以及與材料的互動(dòng)。游戲情境的創(chuàng)設(shè)讓幼兒勇于嘗試與挑戰(zhàn)，在不斷的操作過程中理解數(shù)的組成與分解，提高幼兒的運(yùn)算能力，并把活動(dòng)推向高潮。

一次“旅行”活動(dòng)的交流既為教師們提供了鍛煉展示的平臺(tái)，又為互觀互學(xué)、交流研討創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷促進(jìn)教育質(zhì)量的提升，今后，以打造智慧教育為奮斗目標(biāo)，突出特色，讓快樂旅途課堂，使人眼前一亮。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱慕菊，李季湄等.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[M].江蘇教育出版社，2002.

[2]俞春曉，俞巧娟，王芳等.幼兒園備課、說課、聽課、評(píng)課[J].中國輕工業(yè)出版社，2015.